语文人教版四年级下册鱼游到了纸上教学设计

鱼游到了纸上 教学设计 教学目标 1 认识 4 个生字 会写 11 个生字 正确读写 花 港 清澈 一 壶茶 一丝不苟 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 培养学生的阅读能力 学习作者观察和描写人物的方法 重点与难点 1 引导学生从语言语言文字中体会文章说明的道理 受到启发 2 理解 鱼游到了纸上 鱼游到了心里 的关系 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一 创设情境 提炼研读专题 板题 鱼游到了纸上 看了课题你们有哪些疑问呢 大胆推测 游 字的含义 看到题目你想到了什么 二 自主读书 1 学生自主读书 识字和写字 可点拨学生充分自读自识 在读中 批注 并做到读而有疑 然后再找伙伴交流互助 2 检查认读情况 指导写字 3 尝试朗读 4 课文主要讲了件什么事 看鱼 画鱼 5 说说对 鱼游到了纸上 的初步理解 第二课时 一 置境引入 激发兴趣 1 出示课件 齐白石的虾 徐悲鸿的马 画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画 纸上 那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉 并用生动的画笔画在纸上的吗 2 学生讨论 进行简单归纳 细致地观察 绘画美丽图画 二 整体感悟 质疑问难 1 上节语文课上 我们进行了预习 这节课我们将深入探究课文 让我们一起读课题 板书 鱼游到了纸上 2 引导学生质疑 为什么文章以 鱼游到了纸上 为题 而不是 鱼画在了纸上 并想一想为什么说 鱼游在纸上 3 用自己喜欢的方式读课文 根据大屏幕上的提示来说说课文主要 讲了一件什么事 三 主动探究 互动生成 1 谁现在已经明白课题 鱼游到了纸上 是什么意思 是的 这个 青年画鱼画得活灵活现 仿佛鱼已经游到了他的纸上 2 请大家自由朗读课文的第七小节 画出特别能体现青年画鱼画得 活灵活现 仿佛鱼已经游到了他的纸上的词语和句子 并且把你的 感受写在边上 3 谁先来交流 谈谈你找到了哪些语句说明鱼已经游到了青年的纸 上 课件出示 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下 来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 4 是啊 这位青年画的鱼真是活灵活现 栩栩如生 难怪一个看画 的女孩惊奇地叫了起来 1 谁来读 谁再来读 齐读 2 体会句中好词妙用 你觉得这句话中哪个词最能直接体现出金鱼 画得好 5 小女孩的惊呼也好 围观人们的称赞也罢 这都表现了青年的鱼 已经画得栩栩如生 惟妙惟肖 就让我们再一次好好品位鱼游到了 纸上那一幕 四 研读文本 深化认识 1 读到这里 老师心里不禁产生了这样一个疑问 为什么青年画鱼 能这么传神 鱼为什么会游到他的纸上 2 你找到了哪些句子 能和我们一起来交流吗 句一 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里 游动 而且从来不说一句话 1 你觉得哪个词 最能读出他的专心 老是 特别 呆呆 入迷 静静从来不说一句话 认真 2 青年这样安静 这样认真 他出神地望着水面 看到了什么呢 句二 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一没有任何反 应的是他自己 他好像和游鱼已经融为一体了 1 忘我的境界是怎样的 2 如果当时你也在现场 你会想对聋哑青年说些什么呢 句三 他告诉我 他学画才一年多 为了画好金鱼 每个星期天都 到玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 每个星期天 一整天 忘了 忘了 从这些重点词句可以知道 青年爱鱼到了忘我的境界 五 把握中心 揭示写作特点 1 功夫不负有心人啊 当作者把小女孩说的话写给他时 他是怎么 回答 的 2 运用 同学们听说过 胸有成竹