一株紫丁香 (3)

一株紫丁香一株紫丁香 教学案例教学案例 教材分析教材分析 一株紫丁香一株紫丁香 是人教版小学语文二年级上册第二单元第是人教版小学语文二年级上册第二单元第 5 课 课 这是一篇精读课文 也是一首情感丰富而又意境优美的小诗 这是一篇精读课文 也是一首情感丰富而又意境优美的小诗 一一 株紫丁香株紫丁香 讲的是一群活泼可爱的孩子 在老师的窗前栽下一株紫讲的是一群活泼可爱的孩子 在老师的窗前栽下一株紫 丁香 让绿叶和花香送去他们对老师的问候 表达他们对老师无限丁香 让绿叶和花香送去他们对老师的问候 表达他们对老师无限 的赞美和感激之情 全诗语言欢快流畅 读起来琅琅上口 想象丰的赞美和感激之情 全诗语言欢快流畅 读起来琅琅上口 想象丰 富 美好 是尊师教育的好题材 也是朗读指导的好素材 通过本富 美好 是尊师教育的好题材 也是朗读指导的好素材 通过本 课的学习 要让学生在理解课文内容的基础上能正确 流利 有感课的学习 要让学生在理解课文内容的基础上能正确 流利 有感 情地朗读课文 让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情 培养情地朗读课文 让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情 培养 他们尊敬 热爱老师的思想感情 他们尊敬 热爱老师的思想感情 学生分析 学生分析 二年级学生大部分已有自主识字及简单地朗读能力 因此我设二年级学生大部分已有自主识字及简单地朗读能力 因此我设 计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美 语言美 让计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美 语言美 让 学生能体会诗歌的情感并享受学生能体会诗歌的情感并享受读书的快乐 教学过程中 我采读书的快乐 教学过程中 我采 用了多种方法来激发生的学习积极性 用了多种方法来激发生的学习积极性 结合低年级学生认知特结合低年级学生认知特 点 我运用插图让学生直观地了解紫丁香的外形及特点 用与老师点 我运用插图让学生直观地了解紫丁香的外形及特点 用与老师 赛读的方式激起学生的朗读兴趣 取得了较好的效果 赛读的方式激起学生的朗读兴趣 取得了较好的效果 教学过程 一 欣赏歌曲 创设情景 导入新课 一 欣赏歌曲 创设情景 导入新课 1 小朋友们喜欢听歌吗 上课前我们先来听一首歌曲 播放 小朋友们喜欢听歌吗 上课前我们先来听一首歌曲 播放 每当我走过老师窗前每当我走过老师窗前 2 这首歌好听吗 你知道它是写给谁的吗 是呀 老师是辛勤 这首歌好听吗 你知道它是写给谁的吗 是呀 老师是辛勤 的园丁 为了学生的成长 不知花费了多少心血 流了多少汗 但的园丁 为了学生的成长 不知花费了多少心血 流了多少汗 但 值得欣慰的是 学生们在成长的时候并没有忘记老师 当春天百花值得欣慰的是 学生们在成长的时候并没有忘记老师 当春天百花 盛开的时候 老师就收到了一份特殊的礼物 小朋友们想看看吗 盛开的时候 老师就收到了一份特殊的礼物 小朋友们想看看吗 生观察插图 是什么呢 学生回答 师板书 生观察插图 是什么呢 学生回答 师板书 一株紫丁香 生一株紫丁香 生 齐读课题 齐读课题 二 初读感知 了解大意 二 初读感知 了解大意 1 学生再读课题 师 这首诗写的多美呀 你们喜欢这首诗吗 学生再读课题 师 这首诗写的多美呀 你们喜欢这首诗吗 那就快点翻开书读一读吧 那就快点翻开书读一读吧 提出自读要求 读准字音 读通句子 并把不理解的词语和句提出自读要求 读准字音 读通句子 并把不理解的词语和句 子或你觉得优美的地方用喜欢的符号标出来 子或你觉得优美的地方用喜欢的符号标出来 2 2 检查识字情况 开火车认读生 生字 检查识字情况 开火车认读生 生字 3 3 认识了这些生字朋友 让我们把它送回到课文中去 同桌俩 认识了这些生字朋友 让我们把它送回到课文中去 同桌俩 互相当小老师 检查课文朗读情况 教师巡视 互相当小老师 检查课文朗读情况 教师巡视 4 4 请学生分小节朗读课文 喜欢哪一节就读哪一节 请学生分小节朗读课文 喜欢哪一节就读哪一节 三 细读课文 感悟诗的意境 体会诗的感情 三 细读课文 感悟诗的意境 体会诗的感情 1 读悟第一小节 读悟第一小节 1 指名读 指名读 2 生想象 生想象 浓绿浓绿 的小院是什么样的 学生展开联想 可的小院是什么样的 学生展开联想 可 能种了许多树 草 蔬菜能种了许多树 草 蔬菜 3 踮起脚尖怎么走路呢 指名表演 我们为什么要踮起 踮起脚尖怎么走路呢 指名表演 我们为什么要踮起 脚尖去栽紫丁香呢 脚尖去栽紫丁香呢 4 那么这一小节应该怎样读呢 指名读 齐读 那么这一小节应该怎样读呢 指名读 齐读 2 读悟第二 三 四小节 读悟第二 三 四小节 要求学生抓住句子中的重点词语进行理解 感悟 并指导朗读 要求学生抓住句子中的重点词语进行理解 感悟 并指导朗读 如在理解如在理解 挂牵挂牵 这个词语时 我让学生联系自己的父母在外面打这个词语时 我让学生联系自己的父母在外面打 工的实际 来体会自己和父母之间的互相想念 这就是一种挂牵 工的实际 来体会自己和父母之间的互相想念 这就是一种挂牵 还让学生举一个老师挂牵自己的例子 还让学生举一个老师挂牵自己的例子 过渡 是呀 老师的爱虽然不起眼 但它却无时不在 无处不过渡 是呀 老师的爱虽然不起眼 但它却无时不在 无处不 在 一点一滴 悄悄的 滋润着同学们的心田 你能把这种感情读在 一点一滴 悄悄的 滋润着同学们的心田 你能把这种感情读 出来吗 指名读 男女赛读 齐读课文二 三 四小节 出来吗 指名读 男女赛读 齐读课文二 三 四小节 3 读悟第五小节 读悟第五小节 同学们读的多有激情呀 出示图 教师口述 夜深了 连同学们读的多有激情呀 出示图 教师口述 夜深了 连 星星都困的眨眼 可老师还在干什么呢 学生回答 我们应该对星星都困的眨眼 可老师还在干什么呢 学生回答 我们应该对 老师说些什么呢老师说些什么呢 学生自由回答学生自由回答 该用什么语气劝老师休息呢 指该用什么语气劝老师休息呢 指 名读 让我们带着对老师深深的爱 一起来劝她休息吧 名读 让我们带着对老师深深的爱 一起来劝她休息吧 4 现在谁来告诉大家 小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗 现在谁来告诉大家 小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗 前 前 5 老师小结 也就是说 老师小结 也就是说 一株紫丁香一株紫丁香 实际上就是小朋友的心愿 实际上就是小朋友的心愿 表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴 那么你们有什么心愿要对老师表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴 那么你们有什么心愿要对老师 说 你想有什么方式表达你对老师的感情 说 你想有什么方式表达你对老师的感情 四 指导写字四 指导写字 在写字教学中 我先让学生自己观察要写的字 然后和同学相在写字教学中 我先让学生自己观察要写的字 然后和同学相 互交流 再让学生跟着老师的示范一边听讲一边进行比划 最后学互交流 再让学生跟着老师的示范一边听讲一边进行比划 最后学 生练习 学生练习时老师巡视指导 及时纠正写字时出现的问题 生练习 学生练习时老师巡视指导 及时纠正写字时出现的问题 写字姿势不对的也及时提醒 写字姿势不对的也及时提醒 五 自主作业 拓展感悟五 自主作业 拓展感悟 给老师做一张贺卡或唱一首赞美老师的歌 也可以写一首小诗 给老师做一张贺卡或唱一首赞美老师的歌 也可以写一首小诗 只要能表达出对老师的感情即可 只要能表达出对老师的感情即可 教学反思 总的看来 本课教学亮点还是有的 如导课利用课前音乐 每 当我走过老师窗前 使学生尽快进入情境中 为学习本课奠定情感 基础 注重了训练学生的观察和口语表达能力 识字 词部分是教 学的重点之一 我利用指名读 齐读 开火车读等多种形式进行训 练 培养学生的学习能力 为朗读做好准备 我用及时的评价 鼓 掌表扬等方式激发学生的学习积极性 品读课文时 我采用了情景 朗读 选择喜欢的段落读 学生和老师赛读等各种形式的读 和学 生一起来共同分享读书的快乐 在读中引导学