新课程改革专题教研报告

新课程改革专题教研报告新课程改革专题教研报告 三合二小 陈小娟 新课程改革要求学生成为学习的主人 让每个学生都有发言的机会 讨论 的机会 还能实实在在地体会探究知识的全过程 课堂是教学的主战场 为了 孩子的未来 我们必须要转变观念 坚持新课改的理念 得法于课内 得益于 课外的教学方式 全面提高学生素质 经过一学期的实践 我认为新课改应着重从两个方面入手 一 小组建设 小组建设搞得好 课堂就会既轻松 效率也高 那么 如何搞好小组建设呢 我把小组建设分成几个环节 1 建立小组 先给学生讲原则 成员 6 人一组 先让学生自己进行初步的 分组 老师再全面的调节 尽量做到每个小组各方面能力均衡 在构成上要求 小组成员的性别 学业成绩 智力水平 个性特征 家庭背景等方面有着合理 的差异 使每个小组成为全班的缩影 这样构建的合作学习小组才能 组内异 质 组间同质 然后让小组商量自己小组的组名及口号 这是小组内的第一 次合作 实践下来 成效不错 有的组起的名字还挺棒的 比如 彩虹组 他 们的口号是不经历风雨 怎能见彩虹 奋斗组的口号是与其后悔过去 不如奋 斗未来 还有阳光组 挑战组等等 他们都通过小组内所有成员的共同商议 有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号 2 选举培训组长 组长是小组的核心 组长既能挑起重担 有一定的组织 力 号召力和榜样示范作用 又能清楚表达自己心中的想法 也能帮助其他小 组成员完成学习任务 形成一个团结向上 积极进取的集体 让他真正成为老 师的好助手 首先从全班挑选出 8 名学习成绩好 组织能力强 在同学中威信 较高的学生担任每组的组长 然后按学业成绩和能力水平 从高到低分别选择 编排每组的声控员 控音员 卫生监督员等 最后由班主任与各科教师统一协 调 根据每组成员的性别 性格 成绩 智力等方面的比例结构进行组间平行 微调 使同号的组员实力相当 组与组之间的各科水平和综合水平基本平衡 培训小组长至关重要 可以考虑以下几种措施 第一 明确组长的责任和作用 第二 定期召开小组长会议 洞悉他们一周来在思想上 学习上和生活上的困 难并及时予以解决 让小组长感受到教师的关怀和温暖 第三 帮助小组长培 养各学科组长 在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长 这样既能 给学习组长减负 又能带动其他同学的学习积极性 第四 适时地肯定 表扬 激励 使他们体会到自我满足 自我实现的心理满足 荣耀感 激发他们对小 组更加尽心尽力工作的源泉 3 训练组员 这是一个长期而又真正体现新课改的过程 在训练组员时要 注意以下几个问题 一是训练时要面向全体 让每一位学生都参与 这就要求 小组要学会分工合作 可以在小组内自行安排这次谁操作 谁记录结果 谁汇 报等等 要每一位组员都有机会得到锻炼和展示 可以将小组内的成员进行编 号 编号的过程由小组长进行 在编号前 老师先告诉组长 你们商量怎样才 能将每组相同号数的成员各方面能力基本均等 编号下来 每组基本上都是按 各方面能力好中差排的序 由于是小组内自己编的号 既不伤害学生的自尊 也同时便于老师在上课时好教学 二是训练时要做到三教 第一 教学生会回 答 比如在正式回答问题前先说 我是这样想的 我们小组的意见 是 等等 让学生自然地将自己所想或小组内讨论的结果清楚的表达出来 第二 教学生会评价 新课改中评价不仅仅是教师的责任 学生也应该成为评 价的主人 对他人的评价 教师先要教会一些语言 如 我觉得他的回答不 够完整 我还要补充 我觉得他的回答既完整 又清晰 声音也很洪 亮真棒 等等 第三 教学生会倾听 善于倾听体现了对讲话人的尊重 只关 注学生 说 的能力的培养 而忽视学生倾听能力的养成 这样会导致学生学 习效力低下 听同学发言时 要求学生眼睛看着发言同学的脸 做到神情专一 如果同学的回答与自己的想法一致时 则以微笑 点头表示赞同 如果同学的 发言精彩 还可给予掌声 要让学生明白听别人讲话 不是只听 热闹 而 是带着问题或目的去倾听 在认真倾听了别人观点的基础上分析 判断 互相 启发 在倾听中产生思维碰撞 让课堂闪烁智慧的火花 4 小组激励 小组激励分为组内个人奖励和小组间的竞争奖励 可以结合班级文化建设 进行 将各小组名称张贴在墙上 给小组制定一些奖励的措施 让小组之间相 互比较 相互激励 比如 一堂课里表现得积极 合作效果好的组奖励一颗星 或者加分等等 这样 既激发学生的学习积极性 又增强了小组的凝聚力 二 精心设计学案 学案的优劣是一节课成败的关键 教师必须根据本班学生实际情况精选材 料 优化方案 优化手段 在抓住重点 突破难点 提高学生能力上狠下功夫 达到教师在与不在学生都能在 学案 的引导下自主学习 基本掌握内容 这 需要注意一下几个方面 一是学案要具备明确的学习目标 突出学习重点和难 点 使学生在整个学习过程中都有明确的目标 二是要梳理知识结构体系 让 学生明确新旧知识之间的相互联系 提供相关知识介绍 使学生认识到所学知 识本身的价值 三是要提供适合学生学习的学习方法 引导学生主动探索和积 极思考 同时要防止对学生思维的约束 四是要提供检测学习效果的达标测试 题 及时的反馈和评价学生的学习效果 第五 强调学案与一般教案的区别 不能把学案写成类似学习辅导用书的形式 教师自己