语文人教版四年级上册《小木偶的故事》教学设计

12 小木偶的故事 教学目标教学目标 1 正确 流利有感情地朗读课文 2 读懂课文内容 了解故事所蕴含的道理 3 培养独立阅读能力 能根据故事情节展开联想 续编故 事 教学重点教学重点 了解故事所蕴含的道理 续编 教学难点 提高阅读能力 教学时间 1 课时 教学过程教学过程 一 揭题 读课题 看了课题 你想知道什么 这是一篇略读课文 我们该怎么学呢 让我们自己来读懂这篇课文 二 回忆学法 自学课文 想想读懂一篇文章的一般方法是什么 1 借助拼音 读通课文 2 读课文 了解课文内容 3 围绕阅读提示读课文 理解课文 4 感情朗读 谈体会 三 反馈 1 自由读课文 2 学习生字词 打出生字组成的词和读读记记的词 课件出示词语盘点中的词语 分类学习 木匠 木偶 表情 魔杖 一副 拽住 撒谎 温柔 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 蹦蹦跳跳 可怜巴巴 3 交流 小木偶身上发生了什么事 一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界中的一番遭遇 与红狐发生的冲突 小兔的耻笑 老婆婆的不理解 小女巫的帮助 4 谈体会 1 从小木偶一系列的遭遇中 你感受到什么 体会到什 么 2 出示 笑是很重要的 不过 要是只会笑 那可是 远远不够的 从小木偶的哪些遭遇中你感受到 只有笑是不够的 请仔 细默读 做上记号 并写上批注 全班交流 预设 与小红狐的冲突中 让他丢失了红背包 尝尽了委屈 指导朗读 小木偶委屈极了 可是有什么办法呢 老木匠 只给了他一种表情 那就是笑 脑袋疼 却遭到小兔和老婆婆的误解 如果当时你就 是那个笑嘻嘻的小木偶 你的心里会想些什么 四 熟悉故事情节 1 分角色读课文 2 分角色表演 五 拓展训练 布置作业 1 展开想象续编故事 2 把编的故事写下来 附一则续编童话见下面 可以和 学生的编的对比一下 借此提高学生审美情趣和对童话的 鉴赏力 3 读词语盘点中的词语 并积累好词好句 板书 小木偶的故事 启示 要是只会笑 那可是远远不够的 仅有一种本领是不行的 人应该多方面发展 续编 我不是一段普通的木头 小木偶大步走在绿森林里 它边走边想 穿过这片森林 会看见什么呢 是大海 是草原 还是另外一片绿森林 小木偶正想得出神 树丛里突然蹿出个小妖怪 小妖怪长得皱巴巴的 活像一块木头疙瘩 它一手叉 着腰 一手指着小木偶大叫 喂 那块木头 站住 我不是一块木头 我是小木偶 小木偶生气地回 答 不是木头 小妖怪很疑惑地凑到小木偶跟前 仔 细地闻了一会儿 你不过是一段普通的木头 小妖怪大声宣布 我是从小吃木头长大的 吃了整整 300 年 不会弄错的 小木偶又生气又着急 它想 我一定得向这个小妖怪 证明 我不是一段普通的木头 我会说话 这证明我根本不是一段普通的木头 小木偶说 这不能证明 小妖怪大声地反驳它 你不过是 被施了魔法 这没有什么了不起的 你等着瞧 小妖怪找来一段破木头 然后从口袋里掏出一根歪歪 扭扭的魔杖 你看仔细了 小妖怪边说边用魔杖在破木头上点 了一下 那木头马上长出一张大嘴巴 神气活现地说起话来 你和我一样 不过是一段普通的木头 普通的木头 木 头 木头 小木偶气坏了 它大叫 我还会做算术题 背乘法 表 一一得一 一二得二 二二得四 二三得六 二四得 八 小木偶一口气把乘法表从头背到尾 但是小妖怪还是说 这没什么了不起 小妖怪魔杖一点 那段破木头就怪声怪气地念着 春眠不觉晓 肚子咕咕叫 吃块大木头 味道真是好 瞧见了吧 它连诗都会念 小妖怪得意扬扬地说 可它和你一样 不过是一段被施了魔法的破木头 小妖怪说完 就举起那块木头 咯嘣咯嘣 地把它 吃下肚 好像是在吃一块棒冰 小木偶的心怦怦地跳得厉害 要是不能证明它不是一 段普通的木头 它肯定会被吃掉的 它还是一个崭新的小 木偶 它不想死 可是越着急 小木偶越觉得脑袋里面空空的 一句话 也想不出来 哈哈 你还是乖乖地让我吃掉吧 你的味道肯定很 不错 小妖怪一步一步地向小木偶逼近 就在这时候 它们听到了一声尖叫 救命 接着 一只粉红的小兔子拼命地向它们这边跑过来 救救我 小兔子哭着说 后面有妖怪追我 小木偶把粉红小兔子抱起来 它感觉到小兔子在它怀 里拼命地发抖 别怕 小木偶安慰小兔子 我会保护你的 吃木头的小妖怪很惊奇地看着小木偶 因为小木偶好 像已经忘了它就要被一个妖怪吃掉了 把那只兔子给我 一个头上长着蓝角的小妖怪出 现在它们面前 哈啰 是你呀 老朋友 吃木头的小妖怪很高兴 地说 看来 这两个小妖怪互相认识 蓝角小妖怪只是板着脸点了点头 然后就转向了小木 偶 把那只兔子给我 我追了它好长时间了 小木偶害怕得两腿发软 可它勇敢地说 不给 这 是我的小兔子 凭什么给你 它是你的 蓝角小妖怪很怀疑地盯着小木偶 你怎么能证明它是你的 我 小木偶不知道该怎么回答 我能证明 吃木头的小妖怪突然说 难道你还 不相信一个老朋友吗 真扫兴 蓝角小妖怪很不高兴地走开了 小木偶看着蓝角小妖怪的背影 有点儿发愣 它只吃没人要的东西 就像我只吃木头一样 吃 木头的小妖怪向小木偶解释 小木偶这才想起来 它就要被吃木头的小妖怪吃掉了 可是吃木头的小妖怪很和气地说 我不会吃你的 我现 在相信你不是一段普通的木头了 你有一颗真正的心 木 头是没有心的 哪怕是被施了魔法 小木偶开心地笑了 它终于证明了它自己 只要有一颗真正的心 哪怕你的身体是木头做的也没 有关系 课后反思 这篇童话故事趣味性强 学生理解课文并不难 我感 觉最有意思的地方是 积累词语 这一环节 因为这课 表情的词特别多 所以我安排了让学生划词 读词 理解 词 运用词来达到积累运用的目的 我把 板着脸 笑嘻 嘻 愤怒 亲热 温柔 痛苦 伤心 着急 委屈 生气 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可怜巴巴 放声大哭 板书在黑板 上 然后让学生读词 以边读边做表情动作来理解词 最 后以选词说话达到运用的目的 这一环节的设计感觉很好 学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示 兴致高涨 也能比较直观形象地理解词语的意思 个别学生对某些词 不理解就犹豫着不知道如何做表情动作 这时他