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怎样使学生成为课堂真正的主人怎样使学生成为课堂真正的主人 姓名 马亚敏 单位 阴阳赵镇中心小学 教 学 反 思 教学反思 怎样使学生成为课堂真正的主人教学反思 怎样使学生成为课堂真正的主人 2010 年的九月 我走上了教师这个工作岗位 那时起 我一直在努力地调整 着我的教学方式 让学生觉得上数学课很有趣 从而爱上数学课 我想学生喜 欢你的课 盼着你这个老师来上课 这应该成为我们的追求 有人说 真正优 秀的老师不是在教知识 而是激发学生自己去学知识 激发学生学习的兴趣才 是教学的真正目标 正如孔子所说的 知之者不如好知者 好知者不如乐知者 只有学生 乐学 才会主动地学 才能真正的将数学学好 为此 我认为这些教学行为是我们大多数教师需要改善的 一 教师替代学生学习 抢学生的话头 打断学生的发言 代替学生讲知识重点 代替学生写 替 学生想 剥夺学生锻炼的机会 不愿留给学生思考的时间 学生思考尚未开始 教师就开始提问 或者自己 分析 起来 学生讲 教师写 当学生的 秘书 为什么不让学生自己讲 自己写 即便暂时不会 写不出来 那就待会写的 时候再来写 要多让学生发表意见 在关键点上让学生有机会提出自己的见解 教师多听少讲 参与到学生的活动中去 学习是一个循序渐进的过程 不要强 制要求学生一开始就达到多高的目标 要让学生体会到 跳一跳 就能摘到果 子 喜悦 二 数学教学不再是教师一味的讲解 而是师生的交往互动 所谓交往 即共在的主体 教师和学生 之间通过会话相互作用 相 互交流 相互沟通 相互理解 教学过程是师生交往 积极互动 共同发展的 过程 教学是教师教与学生学的统一 基于这一理念 课堂上的 师道尊严 就非要摒弃不可了 教师心目中的学生 首先是与教师具有同样价值的人 师 生关系应是平等的 教与学应是民主的 教学氛围应是愉快 和谐的 对教师 而言 交往意味着教师由传统教学中的主角转向 平等中的首席 所言所行 既促进学生的发展 同时也促进自身的发展 对学生而言 交往意味着主体的 凸现 心灵的开放 个性的张扬 潜能的释放 这样认识教学 教师便不会 满堂灌 一刀切 一锅煮 了 学生也不会听你讲 学你做 取而 代之的是师生共同参与 相互影响 补充 从而达到共识 共享 共进 三 必须培养学生主动学习的习惯 一个等待他人布置任务才知道有事干的人 不会成为领跑的人 一个人云 亦云 不愿意独立思考的人不会成为领跑的人 要让我们的学生将来成为领跑 的人 就必须培养他们学会自己制定学习计划 自己安排学习生活 而不仅仅 是等老师来布置学习任务 要学生自己安排学习生活 我们就应该给学生一些 自主安排的时间以及作出必要的指导 如 课外活动时间能自觉的去图书室借 阅书籍进行阅读 学生会自己找事干 这才是学习最有效的 教师教 书 很容易 就是把课本上的知识传授给学生 可
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