浅谈小学生课外阅读兴趣和习惯的培养

浅谈小学生课外阅读兴趣和习惯的培养浅谈小学生课外阅读兴趣和习惯的培养 城关一小城关一小 何秀芳何秀芳 书籍负载着丰富的情感 深邃的思想和人类绵绵不绝的文明 有着极其丰富的文化内涵 极其辉煌的人文精神 余秋雨曾说 让 阅读开发自己的生命 知识和智慧能指引我们识别美与丑 善与恶 使我们的生命一次又一次向前展拓 哲人的思想能涤荡我们的灵魂 使我们的心灵变得辽阔而宽广 坚韧而顽强 同时 读书也使我们 获得一个温煦宁静的内心世界 以消解尘世的喧哗与浮躁 早一天 阅读 就多一份人生的精彩 迟一天 就多一天平庸的困扰 是的 阅读 能让我们丰富学识 深邃思想 净化灵魂 摆脱平庸 所以 前苏联教育家苏霍姆林斯基强调 阅读的作用怎么说都不为过 然而 正如孔子所言 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 激 发学生的阅读兴趣 让学生 好 读书 乐 读书是关键 叶圣陶先 生说过 良好习惯的养成是语文教育成功的标志 良好阅读习惯 的培养当然也在其中 那么 激发学生的阅读兴趣 培养学生的阅 读习惯 我们不妨从以下几个方面入手 第一 课堂激发课外阅读兴趣 引导学生进入书的奇妙世界 奥维尔 普瑞斯特科在 给孩子读书的父亲 中说 很少有孩 子会主动喜欢上阅读 通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙 的世界 所以 关键是要用书中那有趣的精彩的故事吸引住学生 的注意力 为此 在起初的阅读课堂上 教师不妨选一些精彩的美 文 以声情并茂地朗读 引领学生进入欣赏与感受的情境 再者 介绍一些好书的梗概或一个精彩的人物或几个精彩的片断 吊起学 生的胃口 吸引他们去书中找寻精彩 第二 保护学生课外阅读兴趣 尊重每个学生的个人感受 新的教育理念侧重于培养学生良好的个性和创造能力 新课 程标准 也强调要尊重学生的个人体验 课外阅读是每个学生的个 性化阅读行为 每个学生的经历 兴趣爱好 经验水平都不尽相同 教师必须珍视学生独特的感受 体验和理解 创设一个宽松 民主 开放的读书环境 不要有太多刻板的限定 为学生留出足够的空间 让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书 当然大是大非的原则 指导也不可或缺 教师尊重学生读书的选择 学生的身心放松了 思维激活了 阅读自主了 自然阅读兴趣与热情也就萌生了 第三 创设良好的书香阅读氛围 俗语言 近朱者赤 近墨者黑 给学生创设 朱 的读书环境 帮助学生尽快驶上喜欢读书的轨道 教室的墙壁可张贴关于读书的 名言 如 书犹药也 可以医愚 读一本好书 就是和一个高尚的 人对话 等 教室里也可创立 图书角 为学生的课外阅读提供充足 的资源 并不断补充和更新 使他们能随时进行自由的阅读 让 图 书角 成为一眼不断流动汩汩清泉的水源 长久地保持住学生鲜活的 阅读兴趣 渐渐形成热爱阅读的书惯 第四 开展形式多样的课外阅读活动 为学生提供交流读书体 会的平台 正所谓 独学无友 假如阅读仅仅是学生的个人化行为 阅读 就会少了很多的乐趣 为此 教师可以组织学生开展多种形式的阅 读活动 比如课前三分钟 自选美文赏读 朗读比赛 读书心得交 流会 好书我来荐 推荐好书交流会 朗读与欣赏读评合作交流会 等等 让学生的阅读有了伙伴 在与伙伴的交流中分享阅读 丰富 多元的收获 让学生享受到读书的快乐感 成就感 享受到更多的 课外阅读乐趣 因而 提供交流读书体会的平台 是激发与延续学 生课外阅读兴趣 养成良好课外阅读习惯的有效举措 第五 躬亲示范 给学生树立爱读书勤读书的榜样 常言道 言传身教 且身教重于言教 读书兴趣与习惯的培养 亦是如此 只有热爱读书的家长才能培养出热爱读书的孩子 只有 热爱读书的老师才能培养出热爱读书的学生 所以 家长和老师都 应该给孩子树立一个热爱读书勤于读书的榜样 以买书读书的习惯 行为 以家庭学校的书香氛围 以陶醉于读书的专注神情 熏染学 生 吸引学生进入热爱读书的境界 第六 注重个别关注与交流 让学生体验到读书的快乐感 成 就感 渴望被人关注 永远是每一个学生的心愿 成就感 永远是学 生进步最大的支持力 为了让学生永久地保持课外阅读的兴趣 教 师就应该经常对学生进行个别的关注 进行读书心得的交流 让学 生在交流讲解的过程中 体验自己的收获和成功 获得课外阅读的 愉悦与满足 从而 不断激发学生读书的兴趣和热情 渐渐地使读 书成为学生自觉自愿的永久的志趣和习惯 教育家叶圣陶先生曾说过 教是为了不教 激发出学生课外阅 读的兴趣和热情