浅谈学生阅读能力的培养

1 浅谈学生阅读能力的培养 小学生应具有独立的阅读能力 注重情感体验 有较丰富的语文知识积累 形成 良好的语感 学会运用多种阅读方法 能初步理解 鉴赏文学作品 受到高尚情操与 趣味的熏陶 发展个性 丰富自己的精神世界 小学生课外阅读总量应在 145 万字以 上 因而 在语文教学中 要让学生自已读书 读自己的书 阅读不能改变人生的 长度 但可以改变人生的宽度 阅读不能改变人生的起点 但可以改变人生的终点 语文教学 应 读 占鳌头 那么应如何让学生爱上阅读呢 我认为应该从以下几 点入手 一 激发兴趣 引领学生积极阅读 古代思想家 教育家孔子在教育中就十分重视学生学习兴趣的培养 强调指出 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 现代许多伟大人物也都十分强调兴趣对 于人才培养的重要作用 说兴趣是最好的老师 兴趣造就天才等等 语文课程标准 更是将学生阅读兴趣提到前所未有的地位 强调教材编写要符合学生身心发展的特点 适应学生的认识水平 密切联系学生的经验世界和想像世界 以激发学生的学习兴趣 强调要广泛培养学生的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡多读书 好读书 读好书 读整本的书 一 创设阅读时空 诱发兴趣 小学阶段的学生贪玩好动 对读书不可能顷刻间就 如饥似渴 必须循循善诱 逐步培养兴趣 1 创设阅读空间 要孩子爱读书 就要让他在读书之前先爱上读书的氛围 在一个具有浓厚书香味 的环境中 学生的 读欲 更容易被激起 你读 我读 自然他也会不由自主地加入 这读的行列 因此 我们可以从学习环境入手 如把阅览室环境布置得富有书香气息 2 组建阅读合作会 由兴趣相投的三四人组成读写组 读画组或读演组等一起进行阅读 活动 此外 家里的书房 客厅 公共图书馆 都可以是孩子阅读的场所 2 创设阅读时间 孩子们的时间观念远不如成人 往往不能合理安排好课余时间 这就需要老师和 家长们的及时督促指引 如在家设立 亲子共读 时间 既能保证阅读时间 又能增 进一家人的感情 老师也可以每天抽一点时间 和学生一起阅读 创设充足的阅读时 间 二 创设和谐课堂 诱导兴趣 新课标指出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 交际学理论告 诉我们 对话需要一个民主 平等的和谐氛围 以消除师生双方的心理距离 有了和 谐的师生关系 学生就能大胆展示内心的感悟 进而表达出自己独特的阅读体验 1 导语 和谐课堂之前奏 导语是上好每节课的前提 如果导语设计地好 能充分调动和激发学生的学习兴 趣 能赢得 开门红 为下面的教学打好基础 如在教学 松鼠和松果 一课时 我出示图片 松鼠 松果 询问 你们认识它们吗 看到它们 你想到些什么呢 学 生联想翩翩 思维一下子被调动起来 纷纷举手说自己的想法 而后 我话锋一转 读读课文吧 相信你会有更多的想法要告诉大家 孩子们被我一激 又纷纷投入到了 新课的阅读之中 又如在教学 夏夜多美 一课时 我设计了这样一种情境 师深 情讲述 多彩的春天过去了 我们迎来了迷人的夏天 在一个美丽的夏夜 公园里静 悄悄地 多媒体播放夏夜动画 生观看 就在这样一个美丽的夏夜 公园的池 塘边上演了一幕动人的童话剧 是什么呢 听 师动情地朗读 讲述童话故事 这样的设计 使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引 进入情景 在此基础上 再让学生读 学生读来有情有趣 2 形式 和谐课堂之依托 小学生 对任何事都充满了新鲜感 有强烈的表演欲望 如果教师在课堂上组织 3 游戏 竞赛 表演等实践活动寓教于乐 使每位同学都能参与 那学生就会收到事半 功倍的结果 学生不但学到知识 而且感受到了参与的快乐 教材中的课文体裁多样 有情节生动的故事 韵律感较强的诗歌 语言优美的散 文 通过画 唱 演等形式来展现课文内容 可以化抽象为形象 把学生带入到课 文的情境之中 激发内心情感 加深他们对课文内容的理解和体验 如 柳树醒了 一课 在指导朗读第二小节时 让学生演一演春雨 在 小雨沙沙 的歌曲声中给柳 树洗洗澡 孩子们边唱边演 尽情地享受着小诗 再让学生来读读小诗 小柳枝哟 软了 轻柔 舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致 语文课堂教学是一个师生情感流动的过程 有真情付出 才会有心灵交汇 有情 感体验 才能奏响课堂的和谐乐章 因此 教师还要引导学生在真实的语言实践活动 中获取语感 形成丰富而深刻的情感体验 如教学 美丽的小路 一课 在学习第一 段 体验小路的美丽之后 教师引入 日子一天天地过去 美丽的小路却在人们眼前 消失了 瞧 现在的小路变成了 多媒体出示 苍蝇成群 垃圾成堆 的小路 在学生的视觉上形成强烈的对比刺激 如果你走在这条小路上 你会说些什么呢 在这情感基础上 让学生读读课文 兔姑娘 鹿先生 鸭先生说的 呀 美丽的小路 怎么不见了 等 3 句话 引导学生有感情地朗读 分角色表演 学生又怎会不乐学呢 总之 和谐课堂能让学生逐渐消除心理障碍 让学生感受到教师的人文关怀 使 课堂充满了 人情味 学生的阅读能力也随之得到了锻炼 二 找准方法 促进学生善于阅读 世界上最有价值的知识是关于方法的知识 的确 做任何一件事情都要有一 定的规则和方法 你违背了就可能事倍功半甚至一事无成 读书亦如此 贵在得法 方法不当 等于没读 当你掌握到各种技巧与规则后 你就会少走弯路 你就会解决 会学 的问题 你也就能越来越多地享受阅读的乐趣了 因此 教师在指导学生阅 读时 应该给他们作适当的方法指导 让学生在读书时真正受益 4 一 指导学生制定合理的阅读计划 阅读能力不是一朝一夕就能形成的 而是一个漫长的 潜移默化的过程 要想学 生取得 滴水穿石 之功效 教师必须指导学生制定好阅读计划 明确阅读目的 要 求 范围 时间 步骤 方法等 二 学生阅读要 保量 保质 有速度 阅读的过程主要体现在 读 字上 但由于小学生年龄小 阅历浅 阅读时往往 带有盲目性 随意性 这样就不能提高阅读的能力 因此 教师要指导学生读书既要 保 量 更要保 质 还要有一定的速度 阅读感悟能力不是与生俱来的 而是阅读经验的有效积累 语文能力的综合反应 这需要反复锻炼 在课内阅读的实践中逐步养成 三 学生在阅读中的成长 通过以上的实践 学生的阅读速度更快了 阅读范围更广了 阅读理解更深了 而且阅读兴趣和阅读习惯也