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体育教师的专业成长体育教师的专业成长 此次网络培训让我受益匪浅 同时也让我思考如何从一名体育教 师的角度来提神自身的专业成长 下面谈谈我的心得体会 体育教师整体的专业化必须通过每个体育教师个体的专业成长 和发展来实现 为此 学校应充分调动每个体育教师的内在主动性 激发其自我学习 自我完善和自我提高的内在动机 鼓励体育教师 参加各种层次的培训 学术研讨活动和研究生学历学习 依靠个体 的主动发展达到实现整个职业专业化的目标 此外 学校要与其他发达地区知名的同类学校建立固定的联系 及 时捕捉教改信息 跟踪当代教育科研的发展趋势 最大限度地利用 各种教育资源 促进体育教师专业化水平的提高 加强理论学习 首先是指对体育教育教学理论知识的学习 其次 是广泛的相关学科理论知识的学习 在学习理论和理论知识建构过程 中 教师会潜移默化地受到理论知识的滋养 从而提高理论修养 以显 露出解决问题的能力 当前特别要重视对新课程理论的全面学习 了解体育新课程对体育教师 对体育课堂教学改革的新要求 要关 注国家对体育新课标又有了哪些修改 要注意追踪一类体育书籍文 章 追踪几位体育教育名师 追踪他们 就等于追踪了中国最高水 平的体育教育科研 掌握了体育教育科研的最新动态 新时代的网 络研修突破以往学习时空上的桎梏 可以走近一些专家学者 比如 讲 在体育新课程领域的学习上 就要追踪体育新课标研制组组长 季浏教授 北师大体育运动学院院长毛振明教授 北体大赖天德教 授等 体育人文社会学方面的学习 就要追踪华南师范大学体育科 学学院卢元镇 胡小明 谭华教授等 想要在体育游戏上有所建树 就要追踪吴纪安 关槐秀等游戏大王 对他们的重要言论 文章和 专著要积极学习 有一个历史的 全面的认识 如此 站在 名师 的肩膀上看问题才能更高更远 当然 体育教师的学习不应局限于 从书本到书本 要特别重视 在实践中学习 在学习中实践 形 成一种良性循环 更好地促进教师的自主发展 增加体育教师的研究水平 一是以体育课程科研课题带动教改 探索 把教育科研与课程实施 教学实践紧密结合起来 积极探索 符合课程改革要求的学科教学模式 促使教师与新课程共同成长与 发展 二是结合日常课程与教学的 个案 研究 研究新课程实施与 教学中的典型案例 归纳新课程教学的方法 策略 反思并调整自 己的教学行为 促使自己尽快转变为专家型 学者型的教师 提高 实施新课程的能力和教育科研水平 三是各区教研员多组织研究课和尝试课的观摩与交流 引导教 师相互学习借鉴 就新课程教学相互交流心得 体会 切磋教学技 艺 开阔教师的教育视野 实现经验共享 促使教师对新课程教学 进行深入研究和大胆实践 提高体育教师之间的合作与反思 教师个人专业主义长期以来 是学校教师的主流行为习惯 这使得体育教师往往只坚守着自己业 务和学术上的独立王国 而不愿意与他人合作互动 教师的这种 专业个人主义 文化倾向使教师长期处于 孤军奋战 的境地
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