语文人教版四年级下册尊严教学设计

第二课时第二课时 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情朗读课文 2 体会文中描写人物外貌 动作 语言的句子 感悟哈默身上自尊自爱的高贵品质 懂得什么是尊严 3 学习通过对人物进行细节的描写 表现人物当时的内心活动 从而体现人物的形象 教学重 难点 教学重 难点 体会文中描写人物外貌 动作 语言的句子 感悟哈默身上自尊自爱的高贵品质 懂 得什么是尊严 教学过程 教学过程 一 复习导入 巩固旧知一 复习导入 巩固旧知 1 检查词语朗读 2 指名复述课文内容 设计设计意意图图 积积累是累是为为了运用 了运用 让让学生学生选词选词复述复述课课文主要内容 努力文主要内容 努力让让他他们们在在实实践中将外践中将外 在的在的语语言言转转化化为为内在的内在的语语言 而且能加深言 而且能加深对词语对词语的理解 增的理解 增强对词语强对词语的运用能力 的运用能力 3 同学们 你们注意到了吗 从他的发言当中 我们知道这篇课文主要有两个人 年 轻人和大叔 师板书 4 通过对课文的初步了解 你觉得他们是个什么样的人呢 学生说 设计设计意意图图 目的在于 目的在于检测检测学生通学生通过过上上节课节课初初读课读课文后的学文后的学习习效果 看学生是否能根据自效果 看学生是否能根据自 己的己的阅读阅读感受感受对课对课文中的人物形象能有个大概地把握 文中的人物形象能有个大概地把握 二 学习感悟 体会尊严二 学习感悟 体会尊严 1 这节课 我们就深入课文学习 请同学们默读课文 在 2 5 自然段里找出描写年轻 人外貌 动作 语言的句子 读一读 并在旁边简单地写写你的体会 学生自学 设计设计意意图图 文章是 文章是读读出来的 味道是品出来的 只有出来的 味道是品出来的 只有认认真真读读 认认真品 文章所真品 文章所蕴蕴涵的涵的东东 西在我西在我们们的的脑脑子里才会丰富 生子里才会丰富 生动动 因此 在 因此 在课课堂教学中要堂教学中要让让学生有意学生有意识识的抓住重点的抓住重点词词 句 句 进进行品行品读读 让让学生通学生通过读过读 找找 圈圈 议议 悟 使学生深入文本 悟 使学生深入文本 这样这样就能体会到就能体会到课课 文中关文中关键词语键词语在表情达意方面的作用 同在表情达意方面的作用 同时时培养学生培养学生 不不动动笔墨不笔墨不读书读书 的的阅读习惯阅读习惯 2 小组内交流学习感受 设计设计意意图图 小 小组组内互相交流体会 同内互相交流体会 同时时也是一个相互学也是一个相互学习习的的过过程 中差生在程 中差生在优优生的生的带动带动 下 逐下 逐渐渐也敢与表达自己的感受 也敢与表达自己的感受 组员组员在交流的在交流的过过程中相互程中相互补补充 敢于充 敢于质质疑 达到了共同疑 达到了共同 进进步的目的 步的目的 3 全班交流学习感受 引导学生抓住描写年轻人的神态 动作的词语 脸色苍白 骨瘦如柴 仰起头 目光顿时灰暗了 蹲下来 轻轻地捶背 狼吞虎咽进行交流 启发学生想象他的心理 活动 如 当食物摆在他面前时 从他说的话里想象他的心理活动 当听到 没活 干时 他会怎么想 当杰克逊大叔要他捶背时 他又是怎么想 设计设计意意图图 抓住人物的外貌 神 抓住人物的外貌 神态态 动动作和作和语语言来具体感受人物的形象 意在打乱逐言来具体感受人物的形象 意在打乱逐 一自然段教学的方式 抓住重点部分深入感悟 从具体的一自然段教学的方式 抓住重点部分深入感悟 从具体的词词 句感悟内涵 解 句感悟内涵 解读读人物的内人物的内 心 并能从中解决心 并能从中解决课课后的思考后的思考题题 4 师小结写作方法 全班再分角色朗读 设计设计意意图图 学生在交流 学生在交流汇报汇报的的过过程 已逐程 已逐渐对渐对文中的人物形象有了深刻的感受 并文中的人物形象有了深刻的感受 并对对作作 者者细细致刻画人物形象的手法有了深入地体会 通致刻画人物形象的手法有了深入地体会 通过过朗朗读让读让学生再次深入人物的内心 再学生再次深入人物的内心 再 次感受作者生次感受作者生动动 细细致的描写 使之内化于心中 致的描写 使之内化于心中 三 升华情感 理解尊严三 升华情感 理解尊严 1 师 是啊 年轻人的执着和信念不仅获得了杰克逊大叔的尊重 还获得了他的赏识 留在了庄园工作 杰克逊大叔是怎样评价这个年轻人的呢 找出文中的句子画出来 读一读 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他有尊严 2 指名读句子 交流感受 师适时点评 设计设计意意图图 这这里是里是课课文的中心所在 也是文的中心所在 也是课课文的教学重点 文的教学重点 难难点 学生自主 合作学点 学生自主 合作学习习 加上老加上老师师的及的及时时点点拨拨 使学生的情感和文中人物的情感 使学生的情感和文中人物的情感产产生激烈的碰撞 交流 随着情生激烈的碰撞 交流 随着情 感的融入 理解的加深 突出了重点 也突破了感的融入 理解的加深 突出了重点 也突破了难难点 点 让让学生理解到学生理解到 尊尊严严 的真正含的真正含义义 3 师过渡到出示哈默的成功经历 同学们 课文学到这里 你从哈默身上收获到了什 么呢 从杰克逊大叔身上谁又有些什么收获 学生自由发言 设计设计意意图图 课课文学到文学到这这里 学生里 学生对对哈默自尊自哈默自尊自强强的品的品质质的体会已是水到渠成了 文中的体会已是水到渠成了 文中这这 两个人物形象也深入了他两个人物形象也深入了他们们的心中 深深地触的心中 深深地触动动了他了他们们的心 此的心 此时时的交流体会的交流体会刚刚好触好触发发 学生心中的情感 同学生心中的情感 同时时也能也能检查检查到他到他们们学学习课习课文的效果 文的效果 四 拓展延伸 树立尊严四 拓展延伸 树立尊严 1 看来 同学们今天的收获非常大 这里有一个小故事 谁愿意来读读 2 指名说说自己的体会 3 教师小结 设计设计意意图图 由 由课课内的尊内的尊严联严联系到生活中的人和事 系到生活中的人和事 让让学生更加深入