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第10课晏子使楚 【学习目标】读通课文。自学与合作相结合,翻译全文。【学习过程】活动一读通课文。1.自由朗读课文,同时画出生字词,借助工具书,明确生字词的读音。各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容,并指出最容易读错和写错的字词,全班同学更正完善自己的答案。给加点的字注音。缚一人()酒酣()曷为者也()则为枳() 2.学生在正音的基础上,自读课文两遍,力求读准字音,读顺句子。3.提问朗读,其他学生注意倾听,准备帮助纠错。4.教师或者学生领读一遍。5.齐读一遍。活动二读第一段课文,在文言积累本上完成书面翻译,注意翻译一行空一行。1.教师给出需要重点注意的词语或句子。词语:“将”与“欲” ;“为”的不同用法;“坐”的用法句子:何以也?(特殊句式) 2.学生根据文言文学习经验,结合课文下面的注释完成翻译。3.交流已完成的书面翻译,在空行处完成订正。活动三读第二段课文,在文言积累本上完成书面翻译,注意翻译一行空一行。1.教师给出需要重点注意的词语或句子。句子:齐人固善盗乎?得无楚之水土使民善盗耶?(特殊句式) 其实味不同。(古今异义)2.学生根据文言文学习经验,结合课文下面的注释完成翻译,有疑难处可以空缺且作出标志。3.教师答疑。4.交流已完成的书面翻译,在空行处完成订正。【检测反馈】解释加点词语。晏子将使()楚。楚王闻之(),谓左右()曰:“晏婴,齐之习()辞者也。今方()来,吾欲辱之,何以()也?”左右对曰:“为()其来也,臣请缚一人,过王而()行,王曰:何为()者也?对曰:齐人也。王曰:何坐()?曰:坐盗。晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣()王。王曰:“缚者曷()为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固()善()盗乎?”晏子避席()对曰:“婴闻之,橘生淮南则()为橘,生于()淮北则为枳,叶徒()相似,其实()味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无()楚之水土使民善盗耶()?”王笑曰:“ 圣人非所与熙()也,寡人反取病()焉()。” 巩固提升晏子谏杀烛邹景公好弋,使烛邹主鸟,而亡之。公怒,诏吏杀之。晏子曰:“烛邹有罪三,请数之以其罪而杀之。”公曰:“可。”于是召而数之公前,曰:“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也;使吾君以鸟之故杀人,是罪二也;使诸侯闻之,以吾君重鸟以轻士,是罪三也。”数烛邹罪已毕,请杀之。公曰:“勿杀,寡人闻命矣。”注:齐景公,春秋时代齐国国君。弋,将绳子系在箭上射。烛邹,齐景公的臣仆。1解释下列句子加点词的意义。使烛邹主()鸟,而亡()之。 是()罪一也。2.请解释文中三个“使”的意思。使烛邹主鸟而亡之:使吾君以鸟之故而杀人使诸侯闻之3翻译:使诸侯闻之,以吾君重鸟以轻士。4.齐景公最初要杀烛邹,可听了晏子的话后为什么不杀了?5.晏子的本意是()景公,说他()。但是晏子却以()烛邹的姿态出现。这种以委婉的语言进行讽谏的方式方法,易于被人接受。6.景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后,说了什么?从这可以看出景公是个怎样的人?景公说的话:_景公是这样的人:_7.读完这个故事,你悟出了什么道理?(写出一点即可) 巩固提升1(1)管理 丢失、逃跑(2)这,此2叫、派使得让3让诸侯听到此事,会以为我们的国君看重鸟儿而轻视士人。4晏子委婉的劝诫,特别是“罪三”,使景公幡然悔悟,为了不背上“重鸟轻人”的骂名,所以不杀烛邹了。5指责、重鸟轻人、委婉6“勿杀!寡人闻命矣。”能够接受批评,知
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