语文人教版四年级下册古诗三首

古古诗诗三首三首 2 课时课时 教学目标 教学目标 1 背诵诗文积累语言 2 理解古诗大意 体会作者浓浓的思乡之情 体会诗人借景抒情 寓情于物的写法 3 继续运用 解诗题 诵诗文 知大意 悟诗情 的品读方法学习 重点体悟怎样 悟诗情 前置作业 前置作业 1 查阅王安石 张籍两位诗人的资料 对他们的基本情况 籍贯故乡 人生经历有所了解 并做简要地记录 2 借助注释 工具书 联系语境 正确流利地朗读三首诗词 并尝试读懂古诗大意 教学过程 教学过程 教教师师活活动动教学教学环节环节学生活学生活动动设计设计意意图图 1 同学们 你们学过哪些与 月 有关的诗词呢 2 是呀 故乡的月亮总是那么令人怀念 今天我 们首先要学习的就是一首与 月 有关的诗 3 揭示课题 王安石的 泊船瓜洲 教师板书课题 出示字典中 泊 字的两个音 节 b p 及其不同的意义 选择正确的读音 一 谈话一 谈话 导入 激导入 激 发兴趣发兴趣 背诵与 月 相 关的诗词 齐读课题 背诵和月亮有 关的古诗 为 学生搭建一个 展示的平台 激发他们诵读 古诗文的兴趣 引发学生的阅 读期待 1 组织交流 课前 你们通过收集资料 了解了哪些相关信息 a 瓜洲 现在扬州的一小镇 位于长江北岸 b 王安石 北宋时期著名的政治家 文学家 诗人 2 解题 泊船瓜洲 泊 是 停泊 的 意思 二 解诗二 解诗 题 了解题 了解 诗人诗人 交流课前搜集的 相关信息 倾听 补充信息 通过交流课前 搜集的资料 对诗人及写作 背景有一个初 步的了解 解 诗题 为学习 诗句打下基础 1 检查朗读 读正确 读流利 2 出示小组学习单 指导小组自学讨论 初知大 意 3 组织小组汇报 全班交流 三 整体三 整体 把握 初把握 初 步感知步感知 1 指名朗读 注意读准字音 读通诗句 2 小组合作学 习单 1 小组内交流 诗句大意 2 形成共识 准备汇报 读通是读 懂的前提 让 学生借助课后 注释 以学生 自己的领悟来 代替教师的讲 解 分析 引 导学生独立思 考 加深学生 理解 1 1 你从哪些诗句中感受到作者的浓浓思乡之情 你从哪些诗句中感受到作者的浓浓思乡之情 请随文批注 请随文批注 2 2 根据学生回答相机指导 根据学生回答相机指导 a 京口瓜洲一水间 钟山只隔数重山 四 披文四 披文 入情入情 感感 受诗境 受诗境 自主品读 批注 自主参与集中交 说说你的体会与理解 相机板书 靠家近 还乡切 读出作者此刻的心情 指导朗读 突出关键词 一水间 只隔 数 b 春风又绿江南岸 明月何时照我还 想象一下 春风又绿江南岸 会是怎样一幅美 丽的春景图 引读 春暖花开 处处绿意盎然 令人遐想 读 春回大地 一片生机勃勃 让人憧憬和向往 读 花红柳绿 莺歌燕舞 令人由衷赞美 在一水相间 隔山可望的近距中 在这春风又 绿江南岸的相望中 却不能满足他的还乡之愿 他只能望月相诉 对月相问 引导读出来 这望月相问是怎样的一种心情 伤感 愁闷 无奈 相机板书 望家园 不能还 3 3 质疑 质疑 读到这 你有什么疑问 预设 既然诗 人已经离家很近了 而且他又这么渴望回到家乡 去 那他为什么不回去看看呢 4 4 简介当时的时代背景 简介当时的时代背景 学生说到也可 诗人为了改革大计 为了国家大事 虽到 家门却不能还 为大家而舍小家的崇高境界 他 从内心深处发出的 明月何时照我还 的强烈的 思乡情深深地震撼了我们 师点示时代背景 相关信息对丰富理解的重 要性 5 5 诵读并背诵 诵读并背诵 6 6 有家不能归 作者把这深深的思乡之情寄托 有家不能归 作者把这深深的思乡之情寄托 在什么之上 江南春景 一轮明月 在什么之上 江南春景 一轮明月 这种表达方法叫 借景抒情 板书 这种表达方法叫 借景抒情 板书 流 自由展开想象 说给同桌听 再 集中交流 在教师引导下朗 读 表达情感 学生猜测原因 补充资料 小组挑战 分男 女生激情诵读古 诗 充分尊重 学生独特的感 受 体验和理 解 通过将 绿 字换词 朗读体会作者 用词之妙 揣 摩作者渗透在 字里行间的思 乡之情 适时地介绍背 景 帮学生体 会文字背后蕴 涵的意思 培养学生搜集 和处理信息的 能力 在反复吟诵中 入情入境地读 体会诗的意境 1 1 引导总结方法 引导总结方法 一般步骤 解诗题 诵诗文 知大意 悟 诗情 体悟诗情 品诗句 入内心 想画面 悟诗境 下面我们用这种方法来继续学习 秋思 2 2 出示学习提示 组织自学 出示学习提示 组织自学 默读古诗 按下列步骤完成自主阅读 1 读古诗 解诗题 了解诗人情况 2 理解诗句大意 五 总结五 总结 学法 自学法 自 读感悟 读感悟 回顾总结 按学习提示 自 主学习 批注 高年级学生已 具备一定的学 习能力 因此 教师在总结学 习古诗的方法 后 由扶到半 扶 引导学生 学习第二首古 诗 秋思 3 随文批注 从哪些诗句体会到作者的思乡 之情 在入心 入境中有着怎样的理解和体悟 3 3 组织集中交流 组织集中交流 1 读古诗 解诗题 了解诗人情况 张籍的老家是吴郡 也就是现在的江苏苏州 幼 年家境贫寒 10 岁的时候就离家外出 成年后 考取功名 开始四处游历做官 创作这首诗的时 候 他正独自一人居住在洛阳 又是一年秋风至 望着萧瑟的秋风 诗人不禁感慨万分 挥笔写下 这首 秋思 2 组织交流诵诗文 说诗意 3 组织交流品诗句 悟诗情 从哪些诗句中体会到作者的思乡之情 说出入心 入境中的体悟与理解 预设 a 洛阳城里见秋风 欲作家书意万重 相机质疑 风本无形 作者怎么能看见呢 为 什么看见秋风 就想写家书呢 秋风本无形 但它可使本叶黄落 百花凋 零 给自然界带来秋光秋色 因而虽无形可见 却又处处可见 秋风与秋风所带来的肃杀的秋景 让作者心生凄凉 心中的愁闷与寂寞向谁倾诉呢 只有自己的家人了 引导想开来 意万重 万重意 他会在家书中写些什么 b 复恐匆匆说不尽 行人临发又开封 诗人为什么会这样呢 4 4 作者在诗中是寄予什么抒发思乡之情的 作者在诗中是寄予什么抒发思乡之情的 5 5 指导熟读成诵 指导熟读成诵 自由地汇报交流 先同桌互吟互说 再合作汇报 生 生互动 自由汇报悟诗情 练习朗读 背诵 入境悟情 使 得古诗教学的 容量大 效率 高 必做 1 背诵古诗 默写 泊船瓜洲 秋思 2 想想 秋思 画面 把它改写成一个