语文人教版二年级下册画风 教学设计

自学互帮导学法自学互帮导学法 课堂教学设计课堂教学设计 华蓥市铜堡初级中学华蓥市铜堡初级中学 胡胡 敏敏 课 题画风课时 2 课 型新授修改意见 教学目标 1 有主动识字的愿望 能认识生字 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显 会正确书写 艺 涛 2 在读 议 画中理解课文 在阅读中积累语言 3 了解风是一种自然现象 学做生活的有心人 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法 教学重点 在读 议 画中理解课文 在阅读中积累语言 教学难点 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法 学情分析 课文内容浅显 学生一读即懂 但本文对话较多 因此 教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三 个孩子的思想 学习他们敢想敢做 相互协作的精神 同时通过让学生自己动手画风 进一步培养他们的创新 精神和实践能力 学生是学习的主人 教学中应尽量创设情景让学生乐读 乐听 乐思 乐说 学法指导 1 现代信息技术教学法 充分多媒体教学手段 调动学生多种感官参与学习 2 情境教学法 教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系 使教学贴近生活 3 以读为本 加强读书实践 读书实践 让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培 养语感 在读中受到情感熏陶 4 合作学习法 整个教学过程中 凡是学生能独立思考 合作探究发现的 老师决不包办代替 学生和学生 彼此分享自己的思考 见解 做到了让学生多动手 多实践 自主探索 合作学习 教 学 过 程 教学内容教师活动学生活动效果预测 可能出补救措施修改意见 现的问题 一 猜谜激趣 质疑 导入 二 初读课文 整 体感知 1 猜谜语 引出课题 板书课题 1 引 我知道大家特别喜欢 猜谜语 我这儿正好有一条 不知道 你们能不能猜出来 看不见 摸不着 花儿见它点 头 小草见它弯腰 云儿见它忙让路 柳树见它把手招 2 谁能给 风 组个词 3 谁能背诵与 风 有关的诗 2 风虽然看不见 摸不着 但我们 可以猜出来 可以说出来 可以写 出来 那么它能够画出来吗 今天 我们要学的课文就是 画风 板书 画风 齐读课题 3 读了课题 你有什么想问的吗 指名质疑 过渡 小朋友们真善于思考 提出 了这么多有价值的问题 认真读书 善于思考的孩子一定能够在课文中 找到它们的答案 请大家打开书 翻到 15 课 1 谜底 风 抽生写 微风 台风 春风 龙 卷风 寒风 夜来风雨声 花落知多少 不知细谁叶谁出 二月春 风似剪刀 草 风是怎么画出来的 谁画风 如学生回答不出 老师可引导 老师归纳出重要的 问题 三 学习新知 自 读自悟 1 请小朋友借助拼音自由朗读课文 画出自己不认识的字 遇到有困难 的地方多读几遍 2 过渡 读了课文后 大家知道谁 在画风了吗 3 幻灯片出示没有拼音的名字 没 有拼音的帮助 还能叫准他们的名 字吗 男女赛读 4 号召大家和他们三个做朋友 与 他们三个打招呼 作自我介绍 如 宋涛 陈丹 赵小艺 你们好 我叫 很想和你们做朋友 5 大家有幸认识了三个朋友 这三 个朋友给我们带来了哪些生字宝宝 呢 检查识字情况 多种方式认读 开火车读 男女赛读 抽读 生字词语略 1 三个孩子怎么画风的 课文给 我们做了生动的描写 1 愿意把课文读好吗 你准备怎 么读好课文 给自己提要求 2 现在就按照自己要求自读课文 2 谁愿意把课文读给大家听 指名 生自由读 学生会高兴地喊出三个人 的名字 学生自由回答 抽生回答 小组交流 生给自己提要求 不多 读一个字 不少读一个字 不错读一个字 自由朗读 自主学习 指名分段读 不知道怎么提的 老师引导 分段接读课文 评议 3 刚才有的同学提出他们是怎么画 风的 现在我们就一起来解决这个 问题 1 请小朋友默读课文 用不同的 符号勾出他们画风的方法 2 你最喜欢谁画的风呢 把你 喜欢的告诉大家 全班交流要点 A 赵小艺 她在房子前面画了 一根旗杆 旗子在空中飘着 她 画了个拿风车的小男孩 风车在 呼呼地转 师 哪个词让你感受到风 师板书 旗子 飘 师 我这有一幅赵小艺的画你们 想不想看 从这幅图上你看到了 什么 感受到了什么 师 你们同意她的说法吗 谁能给这幅画配上书上的内容再 美美地读一遍 利用幻灯片引导孩子说出 风来 了 风把旗子吹飘起来了 风藏 评议 小组交流 根据学生的回答选择学习 抽生读 生 1 飘 生 1 有树 有房子 还有飘着的旗 生 2 我感受到有风了 而且这幅画画得很美 指名读文 指导读方法 她敢 于迎接挑战 善于思考 问题 这些句子带着兴 奋自信肯定的语气 让学生自由发挥想象完 老师可引导 学生的回答可能很 乱 老师可以引导 切入要点 答案可能很多 应 肯定学生的想象 多读多体会 如学生回答不了 在飘扬的旗子里 风来了 风把 风车吹转了 风藏在呼呼直转的 风车里 B 宋涛 宋涛想了想 他把 画上的太阳擦去 画了几片乌云 又画了几条斜斜的雨丝 师相机指导 同学们 从他的话 中 我们听出有风了吗 你觉得 怎么读才可以让我们感觉到风呢 这样吧 老师就当宋涛 现在正 准备画风呢 请你们大家一起用 朗读告诉我 我应该怎么画风吧 师出示一幅只画了太阳 大树 和房子的画 然后按照学生的朗 读擦去太阳 画上乌云 但是只 画了直直落下的雨丝 学生再次读 老师改正 想不想看看真正的宋涛画的风呢 我们一起来看一看吧 放课件 风到底藏在画里的哪里呀 C 陈丹 她在大树旁边画了 几棵弯弯的小树 师相机指导 你能让我们听到风 的声音吗 为什么要重读 弯弯 成 设置情景让学生去体会 生评 不对 应该是斜斜 生指出是风把雨丝吹斜了 所以要画斜的 引导学生用 风来了 可以让学生填空来 试着做 后面的就 容易了 四 拓展体会 创意 作品 呢 那好 我们都是小树 如果 你觉得自己读出风的感受了 请 你把腰弯一弯 那我们也来看一看 风藏在哪里 可以用我们刚才那样的句式来说 一说吗 3 这三个聪明的孩子动脑筋 想 办法 都用自己的方法画出了风 可真了不起 你喜欢谁画的风就 勇敢的表达出来吧 4 瞧瞧你们多了不起 一会儿就作 了一首小诗 你愿意给这首小诗 加个题目吗 那我们就一起来朗读一下你们共 同的杰作吧 1 过渡 宋涛 陈丹 赵小艺会 画风 你能画风吗 你想怎么画 2 拿起你们五颜六色的画笔 画画 风吧 我们来比一比 看看哪些小 朋友想得和别人不一样 最有创意 老师的音乐声开始你们就开始动笔 准备好了吗 3 抽几位同学上台来展示 别忙 请你拿好你们的画 找一位 朋友来说说你画的风藏在哪里 下 风把小树吹弯了 风 藏在弯弯的小树里 并能有感情朗读 注意 用词优美 生加题目 风来了 起风 了 抽生回答 学生自由画 老师巡视 五 总结延伸 面的同学也要看仔细了 并用 起 风了 这样的句式说一说 师总结 表扬 你们想得多妙呀 看得多仔细呀 说得也真美 真像 一首好听的小诗 师 爱动脑筋的孩子们 你们真了 不起 你们用自己不同的方法画出 了风 还想出了画声音和气味的办 法 可见 任何事情 只要你愿意 动脑筋 想办法 善于观察和思考 联系生活中的实际 都是可以解决 的 我愿我们班的小朋友都做一个 善观察 勤思考的孩子 展示 并解说 也可让其他 同学帮忙 板书设计 赵小艺 旗子飘 风车转 画风 赵 丹 小树弯 事物的特点 宋 涛 雨丝弯 善于动脑筋 细心观察 教学反思 画风 是人教版小学语文二年级下册第十五课 根据小学低年级学生以形象思维为主的特点 让学生像课文中的孩子一样 画画风 再用语言叙述风 由于低年级孩子自己学习的能力和习惯都还没有很好地形成 怎样在小学低年级的课堂教学中培养孩子进行自主的 探究性学习 合作学习 本课我在这方面也做了一定的尝试性探索 比如自己读通课文 小伙伴互相检查互相帮助 同桌读