认识平行线教学设计

教学设计教学设计 学学 科科数学数学年年 级级四年级四年级教学形式教学形式课件课件 教教 师师武春丽武春丽单单 位位汾西县第二小学汾西县第二小学 课题名称课题名称认识平行线认识平行线 学情分析学情分析 学生在接触 平行 概念之前 已经认识了垂直 会用三角尺检验两条直线 是否垂直 在此基础上 形成 平行 的初步概念 这对后续的平行和判断生活 中的平行有推动作用 估计 在引入第三条直线后 学生可能对建立这三条直线 之间互相垂直 互相平行的关系有一定的困难 教材分析教材分析 本课内容在数学学科中具有重要意义 在教材中也起着承上启下的作用 为 以后进一步学习平行四边形 梯形等图形的特性打下基础 教学目标教学目标 1 结合生活情境 使学生感知平面上两条直线的平行关系 认识平行线 2 使学生通知自主探索和合作交流 学会用合适的方法做出一组平行线 能 借助直尺 三角尺等工具画平行线 3 使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程 培养学习 空间与图形 的兴趣 发展空间观念 教学重难点教学重难点 重点 认识直线相互平行的关系 难点 独立画出平行线 教学策略 教学策略 课件 实物投影仪 小棒 尺子 人手一个三角板 教学过程与方法教学过程与方法 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 才艺一 才艺 展示 引展示 引 入课题入课题 学生听故 事 自由发 表自己的看 法 教师相 机提出问题 什么是平行 线 讲故事 直线的争吵 通过故事导入和 交流 充分调动学生 的知识储备 激活学 生的经验 让学生从 具体情境中感受平行 为新知识的学习打好 基础 二 二 合作合作 探究 同探究 同 伴互助伴互助 1 1 资源 资源 应用 新知应用 新知 探究探究 出示例 题 观察教室 的门框和窗 框 问题问题 1 1 你能 找到哪些是 互相平行的 直线 学生找出的互相平行的 直线可能有门框的两条长边 或两条短边 老师可对学生 得到的信息做适当引导和补 充 让学生在生活中 找不相交的直线 培 养学生的观察能力 信息识别能力 同时 了解资源 体现资源 在数学课堂中的应用 让学生感受到生活中 处处都有数学 2 2 小组合作 小组合作 变式应用变式应用 问题问题 2 2 画出这些不 相交的直线 你有什么发 现 学生画出不相交的直线 学生在小组内与同学交流 老师巡回检查 深入小组指 导 作适当引导 点拨 并 给予恰当的评价 课堂上让学 生在小组内交流自己 的做法 听取别人的 的意见 通过动手操 作 交流对比 感知 和认识平行线的特征 让学生运用数学的语 言进行归纳和概括数 学概念 问题问题 3 3 哪个 小组愿意把 你们的交流 成果展示给 大家 小组成员上台汇报 小 组可能汇报 两组直线不相 交 这两条直线互相平行其 中一条直线是另一条直线的 平行线 让小组成员上台 跟大家汇报 分享自 己的学习成果 通过 小组成员的引领 学 生进一步感悟和认识 平行线 全体学生在 汇报交流中体验平行 线和平行线的画法 学会新知 三 展示三 展示 交流 师交流 师 生互动生互动 问题问题 4 4 你能说出生 活中一些互 相平行的例 子吗 问题问题 5 5 如何画平行 线 生举例 如黑板的长边 和长边 课本的短边和短边 可能汇报的方法有 用 方格纸画 量角器画 三角 尺画 学生举一些生活 中的例子 能把知识 应用到生活中去 学生通过动手操 作 学会画平行线 四 四 巩固应用巩固应用 拓展延伸拓展延伸 判断 下面几 组直线 哪 组的两条直 线是互相平 行的 指名学生判断 并说一 说理由 通过练习 学生 所学知识得到进一步 巩固 学生思维得到 提升 板书设计板书设计 认识平行线 在同一平面内 不相交的两条直线叫平行线 也可以说这两条直线互相平行 分层作业设计分层作业设计 1 有两根小棒 假如将它们随意地仍到课桌上 在脑子里想象一下两根小棒在 桌的位置是怎