语文主题学习《乞巧》教学设计三稿

迢迢牵牛星迢迢牵牛星 皎皎河汉女皎皎河汉女 语文主题学习语文主题学习 乞巧乞巧 教学设计三稿教学设计三稿 铁锋区第七小学铁锋区第七小学 桑锐桑锐 教学内容 教学内容 人教版三年级下册第八单元 走进神话 29 课 乞巧 织女意象组诗 迢迢牵牛星 燕歌行 七夕 杜甫 教学目标 教学目标 1 引导学生借助民间传说以及注释 资料袋自主了解古诗大意 2 初步学习运用抓关键词 诵读 联系故事想象等方法感知不同诗歌中 织女 的不同意象 感受诗歌与传说的丰富想象 从而激发学生探究的兴趣 教学过程 教学过程 1 1 谈话激趣 引入主题谈话激趣 引入主题 出示织女图片 你知道她是谁吗 你怎么知道的 民间传说 你喜欢织 女吗 喜欢她什么 这个织女的故事 不仅你喜欢 几千年前的古人无论老少 都喜欢 不信 那就赶快开始今天的学习吧 我们在这堂课上一起印证是真是 假 2 2 借借 乞巧乞巧 读出织女的家喻户晓读出织女的家喻户晓 1 打开书读读 乞巧 发现这首诗里藏着个传说 藏在哪一句 读 意思是 指导读 2 提醒学生借助民间传说以及注释 资料袋自主了解古诗大意 学生汇 报 注意宵和霄从字形和故事中理解字义 鼓励学生大胆猜测 3 在人们眼里 天上的织女是勤劳 能干 心灵手巧的象征 因此都企 盼像她那样 从诗中哪些词语能看出人们特别希望能向织女乞得巧智呢 家 家 穿尽 几万条 同时指导朗读 长安城中月如练 家家此夜持针线 崔颢 4 4 诵读诗句 这些词语说明 牛郎织女 的故事深入人心 在男耕女织的古代 拥有 一双巧手多么重要 所有的姑娘无论长幼 无论贫富 无论身份都走出家门 一边望秋月穿红丝 一边默默祈愿 引导学生想象 生 我乞求 原来条条红丝里寄托着这么多美好的愿望 在热闹的七夕之夜 诗人 林杰的思绪也许已经飞到碧霄之上 化作织女 俯视人间 她看到 家家 引读诗句 天色渐亮 诗人低头四望 自己还是那个体弱多病的少年 他想 虽然 不久我可能和家人永离别 连牛郎织女那样一年一见都再也无法做到了 但我 要留下一首诗 把传说写进诗中 这份热闹和美好变成永恒 于是提笔写到 三 读组诗深入了解织女读组诗深入了解织女 因织女而变得多情美丽的七夕之夜 不仅林杰挥毫泼墨 许许多多的诗 人都被这银河岸边的织女折服 他们这样写到 引读组诗 如果说十几岁的少年诗人林杰眼中的织女是心灵手巧的象征 那么在这 三位诗人笔下又可以看到什么样的织女呢 用刚才的抓关键词 联系故事想象 的学习方法默读组诗 学生读组诗 思考 交流汇报 预设 迢迢牵牛星 泪流满面的的织女 忧伤的织女 七夕 寂寞 燕歌行 孤单 三 望月夜感怀吟诵织女望月夜感怀吟诵织女 织女的泪水和忧伤是为了和亲人的分别 银河下 星光中 孤单的真的 是织女吗 是写诗的人啊 在诗人笔下 喜悦时 织女就是美好生活的象征 忧伤时 织女就是分离 寂寞 可望不可求的象征 我们把诗歌中的这种特殊 的形象叫做意象 织女就成了诗人钟爱的意象 感叹战死沙场的亲人时他们在月夜下含泪 吟诵 莫嫌天上稀相见 犹胜人间去不回 孤单时他们抬头看向碧霄 喃 喃自语 天阶夜色凉如水 卧看牵牛织女星 对美好生活充满向往时 他们 慷慨激昂地吟诵 如今直上银河上 同到牵牛织女家 四 拓展阅读 再次激趣四 拓展阅读 再次激趣 牛郎织女的故事传承千百年来 不知感动了多少人 如果说神话给了诗 歌筋骨 那么诗歌就为神话丰厚了血肉 二者相生相长 使织女这个中国元素 万载常青 传承不息 大家可以用这节课学到的抓关键词 联系故事想象的