语文人教版五年级下册自己的花是给别人看的教学设计

25 自己的花是给别人看的 教材分析 自己的花是让别人看的 是季羡林先生写的一篇精美 隽永的短文 为我们讲述了 我 在德国读书时 发现德 国家家户户都把花养在邻街窗户外 他们的花是让别人看 的 多年后 我 又回到德国 发现变化很大的德国 美丽 依旧没有改变 在奇特的风景里 抒发了内心真 实的感受 我为人人 人人为我 的崇高境界 教材向 我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷 语言优美且 内容丰富 是一篇供学生细品的好文章 这篇课文篇幅较 短 语言亲切自然 字里行间蕴含着丰富的人生哲理 不 仅能帮助学生积累语言 还带给孩子美好的情感体验 更 有助于他们建立正确的人生观 设计理念 在读通读顺的基础上 以中心句切入教学 以此贯穿 教学 教学时重视学生的阅读实践 让学生通过不同层面 不同方式的 读 培养语感 积累语言 加深对主题的理 解 并提升审美情趣 陶冶情操 努力实现工具性与人文 性的统一 教学目标 1 正确认读及理解 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 等词语 2 抓住主要内容 了解作者所介绍的德国风景与风俗 特点 品评重点词句 感悟 人人为我 我为人人 的境界 3 有感情地朗读课文 积累优美语言 并从中体会蕴 涵的情感 教学重点 朗读与推敲中读懂含义深刻的词句 积累 优美语言 教学难点 体会文中蕴含的哲理和情感 受到启发与 教育 教学准备 通过多种途径 书籍 网络等 了解 关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料 对德国和 作者有所了解 利用课件媒体的辅助功能 使学生更直观 地感知课文内容 为品味课文内涵而服务 教学过程 第一课时 一 导入新课 激发兴趣 师 同学们 你们当中有谁到过国外去旅游 生 没有 师 想不想了解异国他乡的风土人情 生 想 师 今天 老师带着同学一起到德国去领略一下德国 的美景吧 出示德国风景图 师 我们学过一篇访谈录 小苗与大树的对话 其 中的大树指谁 生 齐 季羡林 师 是的 季羡林爷爷是我国著名的国学大师 他精 通 12 国语言 同学们知道吗 1935 1945 年 季羡林爷爷 在德国留学整整十年 德国人民爱花 养花的民族风情 给他留下了特别深刻的印象 四 五十年后 当他再到德 国时 感慨万千 不禁写下了这样的名篇 一起读课题 二 初读课文 感知大意 1 师 请同学们打开课本 用自己喜欢的方式读一读 课文 注意 读准字音 读通句子 了解这篇课文的主要 内容 生自由朗读课文 师 读完了课文 你想说什么 2 师 是啊 我们中国人喜欢把花养在屋子里 而德 国人却把花养在外面 他们自己养花是为了给别人欣赏 所以 季先生在重游德国时发出了内心的感叹 请同学们 在课文中找出相关句子 多么奇丽的景色 多么奇特的 民族 3 课件出示句子 多么奇丽的景色 多么奇特的民 族 师板书 奇丽 奇特 生 齐读 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 4 师 抓住关键语句 来概括课文的主要内容 同学 们这是一种非常好的学习方法 那么从字面上理解奇丽和 奇特这是什么意思呢 请学生说 5 请大家看课文 找出文中描写景色奇丽的句子 画 出能体现景色奇丽的词语 开始 三 品读课文 深入探究 一 师 同学们 不动笔墨 生 不读书 找 到了吗 家家户户的窗户前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多 房子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人应 接不暇 全班齐读 二 亲爱的同学们 德国的街道给你留下什么印 象 1 师 听你们这么一说 我仿佛看出了鲜花怒放的街 头 好美的景象啊 课件出示四幅花的画面 2 师 你想用什么形容词来形容这些画面 生各 抒己见 如 五颜六色 五彩缤纷 五彩斑斓 万紫千红 百花齐放 百花争妍 春暖花开 3 板书 花团锦簇 姹紫嫣红 师 说得太好了 同学们积累的词语真多 看来你们平时读书的时候很注意 积累一些优美的词语 课文的作者季先生就是用花团锦簇 姹紫嫣红来形容这些美丽的花的 课件出示词语 花 团锦簇 姹紫嫣红 师 你还从哪个词体会到景色奇丽的 呢 请你说 山阴道和应接不暇 4 师 同学们 我们读书不仅要读懂文字表面的意思 还要读懂文字所蕴藏的情感 这就是书读百遍 生 其义自见 还有描写花多的词语吗 5 情景引读 师 多美的大街啊 放学后 孩子们走穿过街头 他 们看到的是 生齐读 家家户户的窗子前都是花团锦 簇 姹紫嫣红 师 工作了一天的人们 下班回来 走过街上 他们 看到的也是 生齐读 家家户户的窗子前都是花团锦 簇 姹紫嫣红 师 年轻的留学生季羡林初到德国 走在街上 他看 到的还是 生齐读 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 6 师 正因为德国家家户户都养花 所以 课 件出示句子 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 7 师 同学们 这是一种怎样的享受啊 谁能来表达 自己的情感 生 朗读 走过任何一条街 应接不暇 师 他读得怎么样 读得行不行 引导学生用高兴 陶醉 的语气朗读 三 师 同学们的朗读太棒了 请同学们比赛读 看看谁读出了季羡林爷爷的感受 生齐读 四 师 同学们真了不起 刚才我们通过想象画 面 品读关键词语的方法 体会到了花美 花多的奇丽景 色 那么奇丽的景色与奇特的民族又有什么关系呢 不着 急 前后左右四个人一个小组自由地讨论讨论 找出文章 中描写民族奇特的句子 说一说让人感到奇特的理由是什 么 1 生讨论 2 师 好了 我们请小组来交流 让我们共同分享你 们的劳动成果 3 生 我们组总结出来的句子是 生读 每一家都是 这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在街 上的时候 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我 觉得这一种境界是颇耐人寻味的 我对奇特和绮丽的理 解是就有奇特名族高尚的品质 才能创造出如此绮丽的景 色 4 师 奇特在哪儿 5 师 自己的花是让别人看的 解释的是人人为我我 为人人中的哪四个字 6 那么走在街上的时候自己又看别人的花 解释的又 是哪四个字呢 7 师 走在街上的时候 自己又看别人的花 我们一 起大声说 这就是人人为我 我为人人 还有哪些句子 体现景色奇丽 民族奇特的 8 师 说的很完整 多么精彩 用丰富的语言道出了 让人寻味的道理 大家鼓掌 掌声 从这个 又 和这 个 都 我们能够体会到这样的景色四五十年一直没有 改变 带着这样的体会 全班同学一起读 9 师 他们为什么都堆放在外面 而不种在屋内 为 什么朝别人开 不朝自己开呢 10 师 同学们 他们养花的目的就是 自己的花是 给别人看的 假若今天我们再去德国 看到的又会是怎样 的景象呢 11 师 面对此情此景 你想发出怎样的感慨呢 四 总结全文 升华感情 1 师 今天 老师领着同学们浏览了德国奇丽的风景 了解德国了与众不同的风俗习惯后 你想说些什么 2 师