英语人教版五年级下册回顾全文了解课文结构特点

威尼斯的小艇 教学设计 教材分析教材分析 威尼斯的小艇 是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读 课文 它是马克 吐温的一篇写景散文 以形神兼备 灵活多变的文句 展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用 课文从 我 的所见所感入手 首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具 接着详细介绍了小艇独特的 构造特点 然后讲了船夫的高超驾驶技术 最后说了小艇与人们的日常生 活息息相关 抓住事物特点并把人的活动同景物 风情结合起来进行描写 是课文表达上的主要特点 设计理念设计理念 阅读是一种生命活动 是一种感悟 一种体验 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化的行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 因此 在教学中 以学生的阅读学习为主线 通过创设情境 读 思 画 议等手段 使学生在读中感悟小艇的构造特点 领悟小艇在威尼斯的 独特作用 感受文章的语言美 力图体现 以读为本 读中感悟 的教学 思路 实现工具性与人文性的统一 教学目标 教学目标 1 认识10个生字 正确读写 威尼斯 小艇 船艄 船舱 等词语 2 有感情地朗读课文 了解威尼斯独特的风情 小艇的构造特点及它同 威尼斯的关系 3 领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物 风情结合起来描写的表 达方法 教学重难点 教学重点 了解小艇的特点和船夫的驾驶技术 教学难点 学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的 教学过程教学过程 一 导入新课 一 导入新课 师 同学们都喜欢旅游 今天老师带大家去国外走走 看 这是意大利东 北部美丽的水上城市 威尼斯 板书 她的周围被海洋环绕 有401座桥梁横跨在117条纵横交 叉的河道上 连接118个岛屿 有水城 桥城 百岛城之称 美国著名作 家马克 吐温也慕名前往 游览之后 他写下了 威尼斯小艇 板书 这篇佳作 今天就让我们借着 威尼斯的小艇 这篇课文 一睹威尼斯独 特的风光 生 齐读课题 二 学习生字词 二 学习生字词 师 同学们课下已经预习课文了 课文中的词语都认识吗 师 请一位同学来读读 生读 师 哎 请你再读一遍 船 师 一起读 生 船艄 意图 关注学生易错的字音 师 继续读 指名 纵横交叉 ch 师 同学们有不同读音吗 引导学生发现并学习多音字 ch 交叉 ch 劈叉 生 叉ch 师 叉是多音字 叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典 意图 这个字有四个读音 教师只关注了常用的两个 留下了两个让学生 查字典 意在培养自觉使用工具书的习惯 师 唉 同学们 从字面上也能知道词语的意思 这里有两个四字词 谁 想猜猜它们的意思 生猜 纵横交叉 操纵自如 意图 根据字面猜想词语的意思 也是理解词语的好方法 有助于高年级 学生积累方法 为推想词句的意思打下基础 师 让我们再一起读一读吧 齐读 三 整体感知三 整体感知 师 生字词同学们都认识了 那下面就让我们再快速地浏览一遍课文 说 说课文讲了哪些内容 说说课文能容 生 小艇的样子 船夫的驾驶技术 小艇与人们的关系 师随机板书 意图 梳理课文内容 四 重点段落品悟 四 重点段落品悟 1 品读第二自然段 了解小艇的构造特点 师 作者在众多事物中选择了小艇来写 那是一只怎样的小艇呢 我们一 起去看看 请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子 初步认 识小艇 师 谁来说一下 生 像 像 师 对 像独木舟 像 师 再仔细读一读描写小艇的句子 想一想小艇的 特点像独木舟 生 长 深 窄 板书 特点 师 像独木舟多有趣的样子 你再来读读吧 生 读 师 二三十英尺长 1英尺 0 3048米 二三十英尺相当于10多米长呢 比我们的教室还长 感受小艇的长 师 谁再来读读这句话 读出自己对小艇长的感受 师 这小艇可真长 师评价朗读 师 那什么特点像新月 生 翘 像 师 多美的形状啊 你再来读一读 生读 感受小艇的外表美 师 小艇在你的朗读中更美了 师 同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点 师 出示句子 与原文比较比较 你有什么体会 出示 威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 船头和船艄向上翘起 行动轻快灵活 生 读后交流 体会比喻句的作用 师小结 是呀 正是这几句比喻的运用 文字更生动了 我们仿佛看到了 那构造独特的小艇 师 让我们再美美的读一读吧 带着体会读出自己的感受 感受到小艇 的美 比喻句的妙用 意图 1 通过重点词句的品悟 了解课文写了小艇什么特点 作者是怎样 比喻的 这是学生 得意 的过程 2 通过对比阅读 体会比喻的作用 感受文字的美 这是学生 得言 的过程 3 在品读中逐步形成对小艇形 象的完善 学生脑海中的小艇 是通过内化文字一步步形成的 也许不如 画面美 也许比画面更美 但这是学生个人感悟 是学生品文析句 思维 想象的结果 师 同学们这么奇特的小艇想不想坐上去 那就坐上去吧 轻轻地闭上眼睛 师配乐朗读 创设情境 让学生在想象中感受小艇的美观舒适 2 品读第四自然段 了解船夫的驾驶技术 师 这么美观 舒适的小艇要想行动自如 还离不开船夫的驾驶技术 师 认真读一读第4段 看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术 通过关键 词来说明船夫的驾驶技术 生 操纵自如 预设 找不到 提醒最能体现的 师 有几个动词体现了操纵自如 你发现了吗 生 挤 穿过 急转弯 随机板书 抓住动词体会船夫的驾驶技术 师 挤字用的特别好 你再来读一读 师 不管多窄 他总能用尽办法挤过去 一个挤字仿佛让你看到了什么 体会用词的准确 生 想象说 师 说得多好哇 师 谁能像他一样再说说一个穿过 仿佛也让你看到了 生 答 师 多了不起的船夫 你再来读读这句话 在感悟中读出情 师 来往船只非常多 速度特别快 河道十分狭窄 可船夫却能平稳的穿 过 真是技术高超的船夫啊 我们怎能不佩服呢 谁再来读读 指名读 训练有感情的读 合作读 这么多人想读 那我们合作来读一读 把这六句话分4层来读 分层次来读体会船夫的驾驶技术 意图 引导学生抓住几个动词 想象画面 体会船夫的 操纵自如 在 品读中表达对船夫的敬佩之情 体会作者用词的精妙及构段的形式 3 速读最后两段 概括两段内容 师 船夫的技术真了不起 看人们都来坐小艇了 快速默读最后两段 你 体会到了什么 生读 师 你来说 生 人们的生活离不开小艇 师 所以作者说小艇是重要的交通工具 联系到课文开头说明小艇的重 要作用 师 作者在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具 大街上的汽车 板书 五 回顾全文 了解课文结构特点 五 回顾全文 了解课文结构特点 师 同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系 板书提示 学习课文的结构形式 生 总 分 师 你真会读书 是呀 下面的部分都是围绕第一段来写的 这就是总分 的关系 在写文章时 我们也可以运用这样的方式使文章条理 脉络清晰 了解总 分的作用 师 同学们游览了威尼斯 观赏了小艇 你有什么收获 生 谈 师 在写作方法上有什么收获 回顾本课的写作特点 1 抓住事物的特点 运用比喻 2 动静结合 意图 揣摩文章的表达顺序 回归整体 六 作业 六 作业 写自己喜欢的物品或家乡的景物 运用所学的写作方法写出特 点 教学反思教学反思 威尼斯的小艇 这篇课文生动 形象地介绍了小艇是威尼斯重要的 交通工具 本文第四自然段是围绕第一句话 船夫的驾驶技术特别好 这 个意思来介绍的 在接下来的介绍中 作者没有直接具体介绍 而是采用 了先概括后具体的方法 即先用一句话概括地写出船夫的驾驶技术怎么好 速度极快 来往船只很多 他总能操纵自如 毫不手忙脚乱 然后再 列出三种情况具体地说明怎么特别好 疾驶的时候能够拐弯 拥挤的时候能够挤进挤出 极限极窄的时候能够穿 过去 而且速度非常快 在列举三种情况具体说明时 注意写出自己当时 的真实感受 这个段落的写法 课文展示的清楚明了 有助于学生学习模仿 学生 练习过一般的先概括后具体的写法 但本课的这种写法学生还是第一次接 触 基于以上分析 在教学中 我们借助学生已有的写作经验 选择学生 最熟悉的人 事写起 来练习掌握本课的这种写法 本课教学中注重让学生在学习写法上进行自主探究 通过朗读 抓重 点词语谈体会 列表等方法让学生感悟先概括后具体的写法与以往所学的 不相同的地方 尤其是第二句理解起来是难点 在这里及时的进行了总结 然后与上学期 海底世界 中的 海底的动物各有各的活动方法 一段 进行比较阅读 从而使学生认识到本节课的生长点 在于第二句既是对第 一句的一个具体 有指向性 又是对下文的一个概括 让学生在课堂上进 行小练笔 由说到写落实有一定的实效性 先让学生看图片 用一句话概 括出图片的特点 再让学生以小组为单位 由小组长先说第二句 然后3 位同学每人说一句具体的方面 最后一个同学负责总结发言 经过这样的 说的过程训练 大部分的同学能仿照课文的写法说一段话了 在写的时候 就水到渠成 学生不致感到困难重重 也就突破了本课的教学重难点 经过教学后的反思 我认为在本课的教学中学生所列表格用的不是很 充分 在这里应给学生充分的时间填表 然后再写的时候 对于能力差的 同学 可以让他们用表格搭架子 这样也会使这部分