语文人教版六年级下册匆匆.doc

人教版人教版 六年级 下册 六年级 下册 课课 题题 匆匆匆匆课时课时 第第 1 1 课课 时时 教学教学 目标目标 1 通过学习本文 感受作者对时光流逝的怜惜之情 理解作者复杂 的思想感情 唤起珍惜时间 要有所作为的思想意识 2 学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法 分 析文中含义深刻的句段 进一步加深对文章思想内涵的感悟 3 有感情地朗读课文 积累文中优美的词句 教学教学 重点重点 1 有感情地朗读课文 了解课文内容 理解作者复杂的思想感情 感 悟文章深刻的思想内涵 教学教学 难点难点 2 学习作者的表达方法 抓住文章的重点句段 感受朱自清散文的 语言之美 提高阅读能力和欣赏水平 教教 学学 过过 程程 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 课课 堂堂 活活 动动 情景引入情景引入 一 激发兴趣 导入新课 同学们 今天 我们学习一篇如诗一样的散文 匆匆 它 的作者是朱自清 写的是关于时间的一篇文章 那么 你们谁来 说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句 学生自由说 板书 匆匆 朱自清 教教 师师 导导 入入 自主预习自主预习 二 细读课文 深入探究 1 了解作者及当时的社会背景 播放录音 朱自清 1898 1948 字佩弦 江苏扬州人 中国现代著名散 文家 诗人 他的作品很有特色 尤其是他的散文 以语言洗练 文笔秀丽而著称 读后能引人无限的遐思 是中国现代散文的典 范 他的文不仅仅是文 还是画 更是诗 诗情画意 成就极高 著名的文章有 荷塘月色 背影 绿 等 时代背景 这篇文章是作者 20 世纪 20 年代的作品 那个时 候 中国正处于半殖民地半封建社会 国家贫穷落后 受人侵略欺 辱 新民主主义革命又没有取得成功 作者作为那个时代的年轻 人 看到日子在匆匆流逝 想要有所作为 但又苦于找不到出路 文章反映出旧时代的年轻人虽有觉醒 但又为前途不明而感到彷 徨 苦闷的复杂心情 2 播放本课朗读录音 让学生初步了解课文内容 利用工 具书自主清除阅读障碍 3 初读课文 感知内容 让学生边读边思考这篇文章写的 是什么内容 指名回答 老师小结 培养学生整体理解 感知的能 力 1 作者在文中向我们提出了一个什么问题呢 学生甲 我们的日子为什么一去不复返呢 板书 一去不返 2 这篇文章写的是什么内容呢 学生乙 作者用细腻而独特的笔触 把看不见 摸不着的时 间形象生动地描绘出来 抒发了作者对时光匆匆流逝的惋惜之情 表达出作者无奈的愁绪和对自己人生的反思 老师小结 这是一篇脍炙人口的优美散文 作者思绪万千 紧紧围绕着 匆匆 二字展开叙述 由景及人 形象地描述了时 光的来去匆匆 细腻地刻画了时间流逝的踪迹 抒发了作者内心 的感慨 流露出作者对人生价值的思考 学学 生生 预预 习习 自主探究自主探究 三 自主感悟 初步理解 1 选择自己喜欢的读书方式 如轮读 范读 小组读 默读等 读课文 画出最能体现时光特点的词语 2 画出感悟深的句子 在能读懂的句子旁边写写批注 读不懂 的地方 做上读书记号 3 小组之间交流一下读书体会 讨论讨论不懂的问题 4 组长记录小组内解决不了的问题 展示提升展示提升 4 再读课文 理清脉络 采用小组结合 分析讨论 概括总 结的方式进行学习 在老师的引导下 帮助学生理清文章的脉络 1 指名说出每个自然段的大意 全文共有 5 个自然段 第 1 自然段 运用一个排比句 采用对比的手法 写出了日子 一去不复返的特点 提出了问题 第 2 自然段 写作者自己的八千多个日子在无声无息中消失 了 表达了作者无限的感慨 第 3 自然段 作者以细腻而独特的笔触 具体写出了日子是 怎样来去匆匆和稍纵即逝的 第 4 自然段 写作者对人生的思索 流露出他不甘虚度此生 的思想 第 5 自然段 照应开头 突出了作者对时光匆匆的感慨 引人 深思 2 划分段落 总结段意 全文可分为三段 第一段 第 1 自然段 提出 日子为什么一去不复返 的问 题 第二段 第 2 4 自然段 具体地写日子的匆匆流逝及作者的 反思 第三段 第 5 自然段 照应开头 再次提出开头的问题 5 品读课文 体会情感 在学生反复朗读的基础上 小组交 流 各抒己见 分析 体会作者复杂的思想感情 提高学生的分析 能力和感悟能力 学生甲 本文表达出作者对过去时光匆匆 稍纵即逝 一去 不复返的感慨 抒发了作者的无奈与惋惜之情 学生乙 本文还体现出作者的自我剖析 自我斗争的内心痛 苦 表达出作者为自己的碌碌无为而感到羞愧的复杂心情 学生丙 作者不满于自己徘徊的现状 他不甘心如此虚度光 阴 表达出作者追求 向往美好未来的思想感情 老师小结 文章开篇就提出了问题 但作者没有直接作出回 答 而是通过具体描述过去及现在日子的来去匆匆 抒发了自己 无法挽留时间的感慨及不甘心如此的反思 告诉我们时光容易流 逝 要珍惜美好的时光 6 有感情地朗读课文 指名分段朗读 引导学生通过想象文章中描写的意境 体会 作者复杂的思想感情 达标检测达标检测板书设计板书设计 匆匆 形散 神聚 一去不复返 无影无踪 像针尖上的一滴水 头涔涔而泪潸潸 跨过 飞去 溜走 闪过 教学教学 反思反思 匆匆 是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文 文章紧紧 围绕 匆匆 二字细腻地刻画了时间流逝的足迹 表达了作者对虚度 光阴感到无可奈何和惋惜 提示了旧时代年轻人已有所觉醒 但又为 前途不明而感到彷徨的复杂心情 全文语言优美 内容趣味性强 运 用了大量对比 比喻 排比 拟人的修辞手法 语言生动具体 这一节课 我认为有几点较成功的地方 我扩展了读书领域 学习语文 是学生接受语文课程的人文性教育 同时也是提高他们 语文实践能力的过程 语文教材是学生学习语言的重要资源 但不是 唯一的资源 为了扩展学生的读书深 广程度 我扩展了读书领域 上课时 课件播放有关朱自清的图片简介 配画课文朗读引导学生提 前进入如诗如画的散文境界中 为新课的学习打下良好的情感基础 课后 收集有关时间的名言警句 进一步感悟时间的珍贵 反复诵读 积淀感悟 朱自清先生说 文章的成功 最大因由却在情感的浓厚 此篇 散文最为感人的地方 一是其语言的优美 二是其情感的浓厚 引导 学生深入地读