语文人教版六年级下册21《我最好的老师》

六年级下册六年级下册 21 21 我最好的老师我最好的老师 的教学设计的教学设计 禄丰县勤丰镇高楼房小学 李敏 教学内容教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级 下册 第五组 21 我最好的老师 教材分析教材分析 课文讲述了 我 六年级时的科学课老师怀特森先生的故事 他 是一个很有个性的人 教学方法独特 他用出乎预料的方法培养学生的独立思 考 独立判断的能力和科学的怀疑精神 这篇课文结构清晰简洁 详细具体地 描写了一堂科学课的经过 概括简略的描写了此后的科学课成了一种 冒险 最后描写了 我 对怀特森先生的感激和赞扬 教学重点让学生认识到不迷信 书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备的素质 是追求真理所需的可贵 品质 教学难点让学生认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真 伪的能力 同时也应该具有怀疑的能力 学情分析学情分析 六年级下册的学生通过近六年的学习 他们已经具有正确流利的朗读 默读 课文的能力 掌握了一些理解课文的方法 具有一定的辨别能力 能主动学习 教学目标 A 级 基础标 1 读读记记新词 联系上下文理解词语 2 把课文读通 读顺 了解课文主要内容 B 级 导学标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀 特森先生是最好的老师 C 级 拓展标 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备的素质 是追求真 理所需的可贵品质 设计理念 本课教学充分发挥学生主体性 自主合作学习 利用工具书进行批注阅读 互 相交流 深入讨论 领悟体会本课所蕴含的科学精神 略读课文以学生自读 为主 强调独立思考 自主学习 传统课堂上学生的自学一般是个体行为 很 难进行思想交流 教师也很难立刻了解到学生的 想法 因此 我选择了利用学 生的协同阅读 做批注和交流展示 讨论等功能 极大地支持了学生自主合作 学习 课堂上针对我设的检测题让生大胆地说出了不同的做法 我趁机表扬他 勇于独立思考 正是本课精神落实在实践中的最好体现 教学过程教学过程 一 问题质疑 一 问题质疑 5 5 分钟 分钟 同学们 在你们心目中 你们认为什么样的老师才是最好的老师 学生汇报 今天 我们来认识一位特别的老师 看一看他又是什么样的呢 板书课题 请大家齐读课题 带上感情你们会读的更好 学生再次读课 题 师 下面请同学们打开自主学习卡 交流预习情况 小组筛选出一至二个有价 值的问题口头汇报 时间 2 分钟 生 交流 讨论 师 归类 筛选出本节课要探究的问题 1 课文讲了一件什么事 2 作者认为他最好的老师是一位什么样的老师 师 你们提的问题真好 现在我们就带着问题走进课文 二 三 问题探究 分享 二 三 问题探究 分享 2525 分钟 分钟 师 课件出示学路建议一 学习内容 初解文意 温馨提示 1 速读课文 想一想课文讲了一件什么事 2 用简洁的语句概括 再推荐代表口头汇报 时间建议 5 分钟 生 课文讲的是一个叫怀特森的老师 在课堂上把错误知识教给了学生 让学 生考试都得了零分 从而教育他的学生不要迷信书本 不要迷信权威 作者认 为他是最好的老师 师 同学们你们真会读书 把这么长的一篇课文读成了一句话 老师为你们感 动骄傲 老师相信下面的问题你们会探究得更好 请看大屏 课件出示学路建议二 学习内容 体会最好的老师的由来 温馨提示 1 速读课文想一想 最好的老师 中作者开始认为的老师是怎样的 勾划出最 有说服力的语句认真品读体会 建议 4 分钟 师 看来作者认为他最好的老师是科学老师怀特森先生 但作者一开始是这么 认为的吗 生 不是 师 你从哪句话读出来的 不用说 我们都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子老师 师 指导读 师 指生 1 读 你真温柔 指生 2 读 你还没有气炸 指生 3 读 读得好 太令人气愤了 这算哪门子老师 一起来 学生非常气 愤的齐读 师 作者为什么会象这样评价老师 从文中找出有关依据说一说 当他把卷子发下来的时候 我惊得目瞪口呆 因为在我写下的每一个答案后 面 竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉 我得的是零分 可这不公平 因为每 一道题都是根据我的课堂笔记回答的 而且 吃惊的并不是我一个人 我们班 上的所有同学都得了零分 学生 怀特森先生是一位奇怪的 不可思议的老师 因为 我 的考卷是根据 笔记答的 笔记又是根据老师所讲而记的 本应得满分 可为什么怀特森先生 竟给 我 打零分呢 这太让 我 吃惊了 所以 我 觉得他是个奇怪 让 我们感到不可思议的老师 师 读出你的吃惊 师 是啊 太不可思议了 所以我们全都气炸了 齐读师 是啊 太不可思议了 所以我们全都气炸了 齐读 怀特森算哪门子老怀特森算哪门子老 师 师 师 骗人的老师 演戏还带了道具 说得跟真的一样 可是后来作者为什么改师 骗人的老师 演戏还带了道具 说得跟真的一样 可是后来作者为什么改 变了看法称他为变了看法称他为 最好的老师呢最好的老师呢 让我们再次走进课文 找出理由 让我们再次走进课文 找出理由 温馨提示 温馨提示 2 再勾划 作者认为他最好的老师是一位什么样的老师 的有关的句子 并抓住关键词语品读 感悟 做好批注 再小组交流 推荐代表汇报 建议 5 分钟 生 交流 A 他说 每个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应该每个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应该 具有怀疑的能力 具有怀疑的能力 师 模仿怀特森先生的语气读读这句话 生读 平静的语气里带着不可侵犯的威严 这是真知 是准则 所以我们每 个人都不应该忘记 引读 师 既然如此 他大可以直接告诉我们这个道理 为什么要采用这种极端的方 式呢 他想告诉同学们什么 生一 他希望我们从这个零分中吸取教训 不要让自己的脑子睡大觉 一旦发 现问题 就应该立刻指出来 生二 他是要培养我们的质疑能力 这个零分能给我们一个深刻的教训 一看 到这个零分 我们就会知道 在课堂上应该集中精力 认真动脑 听出错误 马上指出来 否则以后还会得零分 生三 怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战 生四 怀特森先生始终不忘培养我们的怀疑精神 师 想象一下 作者和他的同学们为了驳倒怀特森先生的一个个貌似正确的论师 想象一下 作者和他的同学们为了驳倒怀特森先生的一个个貌似正确的论 点 课后可能会做些什么 点 课后可能会做些什么 生 到图书馆查资料 查看科学书 上网查资料 问老师 问父母 亲自做实 验等 师 确实 这种教育让所有的孩子终生难忘 他让大家明白一个道理 指生答指生答 不要迷信书本 不要迷信权威 教师板书 不要迷信书本 不要迷信权威 教师板书 师 读三遍 读进去 想出来 指生 1 读 请你说一遍 告诉你自己 指生 2 读 请你说一遍 告诉老师我 请大家说一遍 告诉在座所有的人 我想你一定弄明白了作者为什么说怀特森先生是他最好的老师了 谁来说说 我想你一定弄明白了作者为什么说怀特森先生是他最好的老师了 谁来说说 怀特森先生用一种特殊的教学方法让我们明白了不要迷信书本和权威 要有独 立思考和独立判断的能力 因此作者认为他是最好的老师 4 如果有人提出怀特森的这种做法是在糊弄学生时 如果有人提出怀特森的这种做法是在糊弄学生时 课件出示课件出示 他怎么 能这样来糊弄你们呢 你同意吗 不同意 让我们和作者一起大声并坚定大声并坚定 的告诉他的告诉他 课件出示 不 你的看法错了 他是我们课件出示 不 你的看法错了 他是我们 指课题学生齐读指课题学生齐读 我最好的老师 我最好的老师 四 知识拓展四 知识拓展 5 5 分钟 分钟 看得出来 看得出来 同学们都很喜欢怀特森老师 那你知道 象这样具有怀疑精神的都很喜欢怀特森老师 那你知道 象这样具有怀疑精神的 人的事例还有那些 人的事例还有那些 指名交流 两个铁球同时落地 课件出示 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发音靠的是翅膀震动 这个被列入我国小学教材的生物学 常 识 被一位名叫聂利的 12 岁小学生用实验推翻 聂利为此撰写的论文 蜜蜂 并不是靠翅膀振动发声 荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项 奖 这一科学发现出自一名年仅 12 岁的小学生之手 确实难能可贵 无数生 物学家没有发现的自然奥秘 小小的聂利发现了 成年人没有怀疑过的来自书 本的 定论 聂利把它推翻了 人民日报 的报道说 聂利的发现过程并不复杂 她先是偶然发现翅膀 不震动 或被剪下双翅 的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停 然后用放大镜观察了一个 多月 终于找到了蜜蜂的发声器官 如同许多重大科学发现一样 发现过程本身也许并不曲折 关键在于发现 者是否勇于向 定论 提出质疑 向科学权威提出挑战 体现在聂利身上的离 经叛道和勇于怀疑的精神 比 蜜蜂的发声器官 这个发现本身更为可贵 摘自 京华时报 2003 年 11 月 21 日 作者 叶玮华 同学们象这样的事例还有很多 只要你们勇于怀疑 独立思考 不久的将来 科学家就会在你们中间产生 接下来老师要检测一下这节课同学们的学习情况 敢接受老师的检测吗 同学们赶快拿出课末检测单做练习 五 课末检测 五 课末检测 5 5 分钟 分钟 A 类检测题 一 我能看拼音写汉字 k