四年级-第五单元-生命生命

19 19 生命生命 生命生命 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 1 朗读课文 把握主旨 2 积累词语 过程与方法 过程与方法 1 联系学生的生活体会 从文中获得启迪 2 以读为手段 在读中体会文章的情感 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 培养学生积极的人生态度 教学重难点 教学重难点 正确 流利 有感情地朗读课文 概括三个 事例的内容 深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的 三点思考 以及三点思考分别提出的三个要求 教学课时 教学课时 2 课时 第一课时第一课时 教学目标 教学目标 1 掌握生字词 2 读通文章 理清脉络 教学过程 教学过程 一 导入新课 香港女作家杏林子 12 岁时染上了类风湿关节炎 后 来病情恶化 她忍着极大的痛苦 高声呼喊着 生命生命 今天 我们就来学习杏林子的散文 生命生命 去感 受她强烈的生命意识 积极的人生态度 学习她珍视生命 坚强勇敢的精神 让人生更有意义 更有光彩 二 整体感悟 1 学生带着问题听读课文 思考 a 题目中 生命 一词 为什么连续用两次 去掉一个行不行 为什么 b 作者列举了哪三个事例 试用一句话概括每个事例 的内容 c 三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面 对人生的三 点思考分别侧重哪一方面 2 听读之后 学生自由朗读 讨论明确三个问题 a 是一种修辞方法 反复 去掉一个不可以 因为 连用表示强调 表达了对生命的强烈的呼唤 表达了强烈 的生命意识 去掉就没有这种表达作用了 b 小飞蛾在险境中 生命面临着严重的威胁下 极力 挣扎着 强烈的求生欲望 生命都是自我珍视的 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗 从生命诞生这个角 度说明 生命力之强大 我 静心听心脏的跳动感受自己的生命 有了生 命意识 就会严肃地思考人生 c 三点思考第一点思考 必须对自己负责 好好地使 用生命 让人生更有意义 第二点思考 回答怎样对待生命的短暂 怎样对待生 老病死 第三点思考 将目标 信念付诸于行动 要珍惜生命 珍惜时间 不懈努力 为生命奋斗 勇敢地活下去 教师小结 正是由于为生命而奋斗 所以才勇敢地活 了下去 12 岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子 虽然病情恶化了 仍然忍着病痛 强烈地呼喊着 生命 生命 三 再读全文 再度体验 1 全再读自己喜欢的段落 2 教师出示练 学生完成 四 课堂小结 五 作业 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1 朗读课文 把握主旨 2 以读为手段 在读中体会文章的情感 3 正确 流利 有感情地朗读课文 概括三个事例的 内容 深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思 考 以及三点思考分别提出的三个要求 教学过程 教学过程 一 复习导入 这篇课文主要讲了什么内容 二 研读与赏析 文章之所以如此地震撼我们 是因为它的思想内容深 刻 而深刻的思想又是靠准确 生动的语言来表现的 下 面我们再细细研读文章 看看三个事例分别抓住哪一个关 键词 侧重哪一个方面 三点思考分别提出了哪三个要求 学生讨论明确 飞蛾生之欲望生命意义 香瓜子生命力生命的价值 心跳生命珍视奋斗 讨论加点词的作用 我感到一股生命的力量在我手中跃动 跃动 改为 跳动 行不行 为什么 明确 不行 跳动是一起一伏地 动 跃动表达心情急切 用 跃动 更能表达 生之欲望 隔了几天 竟然冒出了一截小瓜苗 竟然 为什么不 能去掉 竟然表达了一种意想不到 表达出一种惊喜 若去 掉就没有了这种表达效果 那一股足以擎天撼地的生命力 令我肃然起敬 擎天撼地 本来形容力量巨大 这里指小瓜苗在没 有生存条件下 竟然冒出了一截 充分表现了小瓜苗的生 命力 肃然 形容十分恭敬的样子 肃然起敬 表达了 对顽强的生命力的一种崇敬 在这里是不可随便调换的 小瓜苗在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈地向上 茁壮生长 昂然挺立 又说 它仅仅活了几天 前后 是否矛盾 为什么 小瓜苗在没有生长的条件下 靠瓜子本身的养分 确 实能茁壮生长 昂然挺立 而瓜子的养分仅仅能供养它活 几天 我都愿意为它奋斗 勇敢地活下去 作者为什么要加 勇敢地 来修饰 活下去 作者那种难以忍受的病痛 活着会比死了还要难受 张海迪也是如此 同样是生不如 死 像她们这种情况 活着比死亡还更需要勇气 因此在 活下去 的前面加上 勇敢地 修