Module5-I-was-Two-then--教案

Module 5 一 教学目标 一 语言知识目标 1 功能 谈论过去的事情和情况 对比过去与现在的不同之处 2 语法 全体学生能运用 I was two then They were young 3 词汇 全体学生能理解 was then grandparent were young old hair so short long wasn t was not weren t were not clean dirty 全体学生能运用 was then were young old hair short long wasn t was not weren t were not clean dirty 部分学生能运用 grandparent so 4 语音 感知单词的重音和句子的重读 二 语言技能目标 1 听 全体学生能听懂 I was two then They were young 2 说 全体学生能说 I was two then They were young 3 读 全体学生能认读 was then were young old hair short long wasn t was not weren t were not clean dirty 4 写 全体学生能拼写 2 3 个自选词语 三 运用 全体学生能运用 was were 谈论过去的事情和情 况 四 学习策略 在学习新的语言结构时 遇到问题主动向老师 或同学请教 五 文化意识 在学习和日常交际中 初步注意到中英文在谈 论过去的事情和情况时的异同 六 情感态度 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作 二 教材分析 1 本模块的教学内容是谈论过去的事情和情况 2 Unit1 的课文情景是 Amy 到 Lingling 家作客 3 Unit2 的课文情景是对比过去与现在的不同 4 重点学习 was were 谈论过去的事情和情况 5 掌握关于天气的名词及符号 三 本单元教学内容 一 重点学习 was were 谈论过去的事情和情况 二 掌握重点单词 was then were young old hair short long wasn t was not weren t were not clean dirty 三 掌握重点句子 I was two then They were young 四 本单元教学重难点 1 掌握 was were 谈论过去的事情和情况 2 掌握并能灵活运用重点单词 was then were young old hair short long wasn t was not weren t were not clean dirty 3 掌握重点句子 I was two then They were young 五 本单元在全册的地位分析 重点学习了 was were 谈论过去的事情和情况 帮助学生建立 用动词变化表示时间变化的语言意识 六 教学进度安排 总计 4 个课时 Unit1 I was two then 2 课时 Unit2 They were young 2 课时 七 教学方法 情景教学 Unit1 I was two then 一 教学目标 一 技能和知识目标 1 1 基本能听懂会说会读会写 who grandparents me then hair was we re 1 2 基本能听懂 会说 会读句型 I was They were 1 3 初步掌握词汇 so 1 4 巩固复习词汇 tall short fat thin cute cool old young 及句 型 I m Who is that little girl It s 二 能力目标 学生能够运用 was 和 were 来描述过去 介绍自己或他人过去 的事情 三 情感目标 通过对本课的学习 让学生在新旧生活的对比中 更加珍惜 现在的美好生活 二 教学重点 1 词汇 who grandparents then hair was were 2 句型 I was They were 三 教学难点 then 的发音 四 教学方法 真实运用任务教学法 做游戏 五 教学用具 录音机 磁带 ppt 课件等 第一课时 Teaching Steps Step 1 Greeting Step 2 Warm up and Chant 1 出示一些图片 让学生进行描述 并教授新单词 分组朗读 板书设计 1 short tall thin fat young old 2 所有的学生一起念 chant Tall tall I m tall Short short You re short Fat fat I m fat Thin thin You re thin Cute cute I m cute Cool cool You re naughty Old old I m old Young young You re young Step 3 Lead in 1 出示图片 出示图片 T Who is he Ss He is Sam T How Old is he 2 教授新单词教授新单词 was 板书设计板书设计 2 Module 5 Unit 1 I was two then was am is Then Now I was old I am tall He is tall 2 播放录音 学生跟读 播放录音 学生跟读 Step 4 Presentation 1 出示图片出示图片 8 9 和和 10 导入新词导入新词 grandparent were then 同时同时 依据图片帮助学生理解依据图片帮助学生理解 now 和和 then 板书设计板书设计 3 grandpa grandparent grandma then were are They were young They are old 2 出示图片出示图片 11 和和 12 进一步帮助学生理解 进一步帮助学生理解 now 和和 then 导入新词 导入新词 so 板书设计板书设计 4 so 3 播放课文录音 回答问题播放课文录音 回答问题 请学生回答 请学生回答 T look at your book listen to the tape and answer my Questions 4 播放动画 学生跟读 播放动画 学生跟读 5 分组朗读分组朗读 Boy Amy Girl Lingling Step 5 Summary 朗读板书朗读板书 Step 6 Homework 1 根据例句 用英语描述活动根据例句 用英语描述活动 4 的的 5 幅图片 幅图片 2 听写今日所学单词 抄写所听写错的单词 每词听写今日所学单词 抄写所听写错的单词 每词 10 次 次 教学反思 教学反思 高效环节 高效环节 1 学生对教师出示的照片很感兴趣 师生互动效果良 学生对教师出示的照片很感兴趣 师生互动效果良 好 好 2 绝大多数同学都能够积极参与学习 课堂气氛热烈 绝大多数同学都能够积极参与学习 课堂气氛热烈 3 课堂活动课堂活动 操练新知环节中 学生对课文内容把握较好 题目做的很操练新知环节中 学生对课文内容把握较好 题目做的很 不错 不错 低效环节 小部分基础较差的学生在巩固训练部分做的不够好 低效环节 小部分基础较差的学生在巩固训练部分做的不够好 他们不能够正确的表达图画内容 他们不能够正确的表达图画内容 第二课时 Teaching Steps Step 1 Greeting Step 2 Warm up and Chant 朗读课文及单词 出示一些图片 让学生进行描述 板书设计板书设计 Module 5 Unit 1 I was two then Step 4 Presentation 1 导入活动导入活动 4 出示图片 出示图片 板书设计板书设计 3 Her hair was short then Now her hair is long He was short then Now he is tall They were small then They are big now I was four then I am 10 now We were young then We are old now 学生朗读板书学生朗读板书 3 播放课文录音 学生跟读播放课文录音 学生跟读 4 讲解讲解 同步学习同步学习 Module 5 Unit 1 练习练习 Step 5 Summary 朗读板书朗读板书 Step 6 Homework 1 根据例句 用英语描述活动根据例句 用英语描述活动 4 的的 5