年级数学下册《面积和面积单位》评课稿

年级数学下册年级数学下册 面积和面积单位面积和面积单位 评课稿评课稿 又一次走进数学课堂 聆听了本校刘老师执教的三年级 面积和面积单位 这一课时的学习 为本节课刘老师做了大 量的准备 终因突然停电而使所有的课件准备都成摆设与徒劳 记得五年前有一次参加镇小的一次大规模课堂教学观摩展示活 动 兴冲冲走进一个当时比较出挑的名优女教师的课堂 观摩 她的二年级数学课 大概开始了十来分钟 她在使用课件的时 候突然电脑出了故障 于是她就停了下来 请来了学校管电教 的 管教学的副校长琢磨了好一阵子 最后连校长也亲自赶来 救援 花了近二十来分钟 终于又可以继续了 这半节课时间 里 她就把数学课改成了学生的即兴才艺表演 幸亏她所带的 那个班级是学校唯一的实验班 学生唱歌什么的都还拿得出手 然后接下去的课是可想而知 当然最终也没进行评课 不过我 想挤挤挨挨听课的老师心里头都有嘀咕 当听完课 我实在感 受不到这一课件对本内容的学习能起多大的效果 顶多只是花 了心血准备最终没用上是个遗憾罢了 刘老师也是位年轻的老师 此意外却丝毫没有影响他的课 堂 课依然那么流畅 他利用学生手头的小学具 依然让学生 学得那么投入而有兴致 只是我们听课老师看不到他的课件里 还藏着什么觉得遗憾罢了 纵观整堂课 刘老师不停地引导学生合作 探究 交流 发现问题 并从中形成概念 第一环节通过摸与看 懂得物体 的面有大有小 并得出物体表面的大小叫做它们的面积 然后 通过认识封闭图形的大小 让学生自己得出什么叫面积 板书 整理出定义 第二环节仍然小组合作 想办法比较三张彩纸的 面积大小 在第一次交流后引导学生第二次借助学具来进一步 比较大小 并对方法有取有舍 怎样比较才是最确切的 第三 环节认识 1 平方厘米 1 平方分米 1 平方米这些面积单位时 有扶到放 不仅利用生活中的事物感受到具体的大概大小 还 能正确定义边长是 1 厘米的正方形面积是 1 平方厘米 边长是 1 分米的正方形面积是 1 平方分米 边长是 1 米的正方形边长 是 1 平方米 最后及时回顾与小结 生动地设计总能吸引学生来兴趣昂然地投入学习探究 不 用担心学生无事可做 不用担心学生利用探究时间讲空话聊天 他们就是学习的主人 他们就是知识的主人 讲数学联系生活 将抽象的概念转变成有形的东西 这都是教师理念的与时俱进 带来的课堂氛围的良好转变 是值得肯定的 另外以一个数学 门外汉的角度看这堂课 亦有一些不成熟的想法 1 如何更好地利用知识的迁移 减少旧知识的负迁移 学 生在实际解决问题时 很容易把面积与周长相混淆 把面积单 位与长度单位相混淆 而且从课堂上已经不难发现 学生认为 周长与面积存在一定的关系 周长长的面积就大 在交流时 也有学生老把面积说成周长 所以 我觉得在认识面积后再让 学生摸一摸物体或封闭图形的面积和周长 加以区分概念 2 面积单位是个新概念 建立时是否可更深刻些 作业时 学生把单位都填写成 1 平方厘米 1 平方分米 1 平方米 只要 当时教师在板书后再把面积单位强调一下 就不会出现这错误 另外找 1 平方厘米的物体时 只能说是 约 1 平方厘米 毕竟 都不是标准的边长为 1 厘米的正