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文档简介

让小学生在让小学生在 动动 中健康成长中健康成长 综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程 是在教师的 指导下 通过学生主体的 创造性的问题解决学习活动 有机地将 学问性知识与体验性知识 单一学科知识 校内与校外结合起来 以 促进学生身心和谐发展的课程 要实现这一教学目的 必须让学生 动 起来 积极参与到各项活动中去 在活动中发现问题 提出 问题 分析问题和初步解决问题 从而获得参与研究 同时让学生 在活动中回归生活 回归社会 一 要选取贴近生活的课题 让学生的情感一 要选取贴近生活的课题 让学生的情感 动动 起来起来 小学综合实践课强调有意义的学习 注重知识的获取和技能的 掌握与情感教育相结合 陶冶情操 培养兴趣 因此 学生的学习 内容主要来源于儿童生活实践经验 以日常生活中的问题选取学习 课题 建立与生活目的的联系 使学生产生情趣 这是维系学习的 原动力 因此 选取学习课题时 就应当使课程和学生的生活和社 会实际相关联 缩小与学生的距离 为学生的知行统一搭起一座桥 梁 使它们得以沟通 例如 在教授综合实践活动课 走进春天 时 可以让学生们去走一走 看一看 找一找 真真切切地去感受 春的变化 春的气息 这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力 二 要注重生活时空的多元 让学生在亲身经历中二 要注重生活时空的多元 让学生在亲身经历中 动动 起来起来 小学综合实践课要回归生活和社会 并且让学生真正 动 起 来 我们不能将学生圈于学校 而要以学生的活动和交往为线路 构建学校 家庭 社会三维的活动网络 全面实施教育 引领学生 走出校门 走进社会 在家庭 社区开展丰富多彩的活动 用自己 的眼睛观察生活 用自己的心灵感受生活 用自己的方式去研究生 活 因此 活动的组织形式要根据时空的特点 或班级 或小队 因地制宜 因 效 制宜 要通过各种生活体验活动 满足学生的天 性 让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展 例如 组织 学生游玩家乡的 石门湖 石门湖 的水声 鸟鸣声 孩子们的 欢呼声 奏出一曲美妙的 大自然之声 孩子们戏水游乐 尽情的 领悟大自然的美 孩子们已完与自然融合在一起了 三 自主探究 让学生真正三 自主探究 让学生真正 动动 起来起来 早在上个世纪二 三十年代 伟大的人民教育家陶行知先生就曾 提出 生活即教育理论 大力倡导生活教学 他指出 教育的 根本意义是生活之变化 生活无时不变 即生活无时不含有教育的 意义 要使学生充分得到自由的生活 从自由的生活中得到真正的 教育 由此 从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经历 实践和创造 注重教育向生活的回归 因此在 让鸡蛋浮起来 的实践活动中 我组织每一个学生都积极动手自我探究以下几个问 题 1 把鸡蛋放入水中会出现怎么样的结果 2 往水里加糖 小 石子 沙鸡蛋会不会浮起来 3 加上盐以后鸡蛋为什么会浮起来 学生积极探究 寻求问题的答案 然后自行设计实验表格 将研究 结果归类 除了以
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