语文人教版五年级下册25.自己的花是给别人看的

自己的花是给别人看的自己的花是给别人看的 第一课时教案第一课时教案 教材分析 教材分析 这是一篇十分经典的美文 语言朴素而洗练 含蓄而蕴籍 既有娓娓动听的故事 又有色彩瑰丽的描写 既有淡远幽芳的抒情 又 有恰如其分的议论 既充满着异国他乡的奇情异彩 又渗透着作为一个 中国人的感悟与思考 令人耳目一新 发人深省 教学目标 教学目标 一 知识与技能 认识 个生字 理解 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 耐 人寻味 等词语的意思 有感情朗读课文 积累课文的优美语言 二 情感 态度与价值观 1 了解作者所介绍的德国风景 2 体会 人人为我 我为人人 这颇耐人寻味的境界 三 过程与方法 读悟结合 顺学而导 扎实语言文字训练 在学生自主实践 习文怡情 中落实语文教学工具性与人文性的统一 重点 重点 体会 人人为我 我为人人 这颇耐人寻味的境界 难点 难点 体会 人人为我 我为人人 这颇耐人寻味的境界 教具准备 多媒体课件 教学过程 一 出示题目 置疑激趣 老师板书课题 自己的花是让别人看的 学生齐读课题 老师问学生有什么疑问 等候学生广泛质疑 老师根据学生提问作梳理并且板书 我们的问题都集中在是什么 为什么 怎么样 是谁 二 初读课文 整体感知 读课文 自由朗读课文 自行解决字音问题 迅速浏览课文 解决简单问题 课文是谁写的 引导认识季羡林 课文讲了什么事 季老第二次到德国 表达了怎样的感慨 多么奇丽的景色 多 么奇特的民族 三 深入理解 奇丽的景色 1 自由读课文 找找从哪些地方看出奇丽的景色 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户地窗子前都是花团 锦簇 姹紫嫣红 指名读 画出你认为很重要的词语 抓住 花团锦簇 姹紫嫣红 花的 海洋 应接不暇 山阴道上 来想象 相机理解 花团锦簇 姹紫 嫣红 词义 反复读 对比理解 花团锦簇 多而茂 重形态 姹紫嫣红 艳 而娇 重色彩 的意思这里两个词语都形容花很美 不是重复了 吗 放 这些娇艳的花一朵紧挨着一朵 一朵紧压着一朵 他 们挤在一起 靠在一起 相互簇拥着 有时候都分不出他们谁是 谁了 花儿的这种形态就叫做 花团锦簇 各色鲜花聚在一起 就是 姹紫嫣红 强调生字的书写 这里面可有生字啊 你能把这两个词语写在 黑板上吗 学生板书两个词语 读到这个 花团锦簇 词语 你 眼前出现了什么 读到 姹紫嫣红 呢 想象 2 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入 山阴道上 应接不暇 同样方法引导学生在读中理解 2 把词语带入句子 练读 重品味花美 语言美 花美 语言也美 自己练练怎么用你的声音展示这种美丽 熟读到能背诵的程度 3 展开想象 进行练笔 把句子写具体 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户地窗子前都是花团锦簇 姹 紫嫣红 只见 四 课堂总结 时间作者第一次到德国是 35 年到 45 年 正值中国抗日战争期间 第二次到德国又恰逢文革结束不久 中国的社会处于满目疮痍 近似于 一片废墟的状况 出示 所以当作者看到这样的景色时 才会 发出这样的感叹 带着此时你的感受来读句子 可以怎么读 还可以怎 么读 可以改变句子来表达你的慨叹