高一政治评课记录稿四篇

高一政治评课记录稿四篇高一政治评课记录稿四篇 高一政治组研讨课评课记录一高一政治组研讨课评课记录一 执教者 章川 初三 2 班 雷锋精神 专题 20xx 年 3 月 28 日第二节 徐瑕 因为 3 月 26 日胃出血住院 本组老师在章川老师的 组织下顺利完成初三高一的研讨课 请听课老师对这两节课进 行点评 吴利华 章川老师教态大方 语言清晰 简明 准确 学 科专业技能出色 双基 得到有效落实 学生能力得到切实提 高 教学重点突出 难点突破较好 刘承理 章川老师这节课条理清晰 紧扣中考 有时事讲 评 从中导入新课 设置了综合探究活动 互动性强 周婷 我谈谈章川老师这节课的感受 1 选材新颖 从材料的选择上来看 并不局限在书本上 可见老师眼光的独到性和思想的先进性 我想作为政治老师自 身应该眼观四方 心骛八极 要多读书 多关注周围的人和事 捕捉身边的信息 再把重要的有价值的信息传递给我们的学生 2 课堂组织收放自如 这节课是以学生的活动为主 教师 在其中扮演引导者的角色 抛出讨论的话题 让学生思考 组 织学生交流讨论 再进行概括性的总结 课堂时间的安排也很 紧凑 老师驾驭课堂的能力很强 值得肯定的是 老师在总结 中并未把自己的观点强加给学生 这一点也体现了教师引导者 的地位 3 思想火花的碰撞 教师本身是一位有思想的老师 善于 引导学生表达出自己的观点与认识 而学生之间的见解与所选 教材中的观点相互交流碰撞 教师并不要求要形成一个统一的 结论 目的即在于培养学生的思辨能力 这种方式对学生的思 想具有一定得启发作用 初中阶段正是一个人世界观 人生观 价值观等逐步形成的时期 教师的有意培养定会在学生思想形 成的道路上起到好的作用 高一政治组研讨课评课记录二高一政治组研讨课评课记录二 执教者 潘捷 高一 4 班 文化与生活 20xx 年 3 月 28 日 第一节 吴利华 潘捷老师这节课对教学内容处理有创造性 突出 重点 解决难点 容量较大 注重启发和指导 思维点拨到位 关注学生思维活动 章川 课件设计条理清楚 容量大 多媒体图片丰富 突 出当地特色 有师生互动 刘承理 这节课素材多 教材熟 重点不够突出 感觉较 散 周婷 潘老师在这节课中注重过程性 突出生成性 创设 一定的教学情境 引导学生探讨 思考问题 然后实现问题的 解决 在教学过程中通过情境导入 提出问题 学生带着问题 去阅读教材 去思考 探究 感悟 而不是先出结论 简单生 硬地要求学生记忆 表达 并且在这节课中比较注重开放性 给学生能力发展提供了一个更开阔的空间和视野 把一些社会 现象 问题引入课堂让学生去认识 思考 分析 总结 解决 实现小课堂 大社会的特点 不仅是问题内容的开放 而且实 现了问题解答的途径是开放的 具有探索性 高一政治组研讨课评课记录三高一政治组研讨课评课记录三 执教者 刘承理 高二 7 班 公司的经营 复习 20xx 年 5 月 17 日第五节 徐瑕 刘承理老师的这节 艺术班高考一轮复习 研讨课 探究的重点有两个 一是如何夯实基础知识 二是通过课堂练 习落实 刘老师这节课的亮点之一 坚持在艺术班进行五分钟 时事讲评 直接导入复习的重点公司的经营与发展 培养学生 理论联系实际的能力 养成良好的思维习惯 亮点之二 关注 艺术班学生的实际 基础较差 通过讲练结合的方法 落实基 础知识突出主干 形成企业与劳动者这一课知识间的内在联系 多媒体设计合理 教师引导得法 值得艺术班的老师授课借鉴 建议下节课应当选择近两年的高考题训练 提高实战能力 周婷 刘老师的课堂教学容量大 教学目标明确 针对性 强 是一节很好的复习课教学模式 结合自己的教学实际 听 课后反思如下 吴利华 刘承理老师的多媒体课件设计合理 准备充分 突出难点 学生的学习积极性较高 课后练习情况较好 1 复习课要有明确的教学目标 与平常新授课有所不同 新授课要以培养学生基础地理知识和基本素养为目标 而复习 课则是帮助学生树立完整的知识体系 帮助学生明确考试要求 提高复习实效性 2 讲练结合教学方法是一种很好的教学方式 教师先让学 生明确考点之后以后 通过一些针对性练习 来了解学生掌握 知识的情况 培养学生学以致用 运用所学知识解决实际问题 的能力 3 学生当堂记忆考点知识 教师巡回指导检查 教学实效 性很强 一般的复习课仅仅让学生自己背书 放羊式 教学效 果很差 学生心不在焉 而教师巡回抽查学生掌握情况 则大 大激励了学生主动去学习 充分利用好每一节课 4 学生自主学习 合作学习 探究学习是新课程教学理念 的基本要求 课堂教学中 教师不能仅仅授之以鱼 而是要授 之以渔 培养学生的学习能力 高一政治组研讨课评课记录四高一政治组研讨课评课记录四 执教者 虞贞 高三 2 班 20 xx 年高考冲刺复习 20xx 年 5 月 18 日第一节 徐瑕 虞贞老师的 20 xx 年高考冲刺复习 直指文科学 生目前做题出现疲劳 思维僵化的趋势 及时指导学生归纳总 结知识与解题方法 梳理四个模块的主线 由单元到课再到考 点 形成葡萄串似的知识网络 对学生回归教材做了很好的示 范 另外在最后冲刺阶段指导学生审题非常关键 虞老师抓住 哲 学标志性词语 教会学生审哲学原理与方法论 避免学生 洒 胡椒面式 罗列知识点 理论与实际 两张皮 的现象 提高哲学 非选择题的得分率 周婷 虞老师教学中紧扣高考这个主题 注重知识点的落 实和周边知识的拓展 整体复习过程思路极为明确 首先落实 知识点 再由此知识点扩展到周边知识 加强知识点间联系 从而更好的落实知识点 教师在教学中不仅注意知识点的落实 更注重于对学生学 习方法与分析能力的培养 教学中将知识点层层相连 环环紧 扣 先由学生进行分析 再由老师进行补充 这种教学方式能 较好的培养学生的综合能力及解题能力 适应考试的要求 刘承理 虞贞这节