七年级语文下册第五单元知识检测B卷无答案新人教版.doc

教学资料范本七年级语文下册第五单元知识检测B卷无答案新人教版编 辑：_时 间：_第五单元 知识检测B卷 一、积累与运用(共10题,共26分)1.基础知识积累与运用(1)下列各组划线字注音全部正确的一项是（ ）A.忏悔（chn）伫立（ch）迸溅（bng）盘虬卧龙（qi） B.幼稚（zh）猥琐（wi）孱头（cn）酒酿（ing） C.绽放（zhn）瞬息（shn）凝望（nng）颤抖（zhn） D.涉足（sh）延绵（yn）一摞（lu）灼灼（zhu）(2)下列词语中.书写完全正确的一项是（ ）A.恼丧 执着 祸不单行 哆嗦 B.魂魄 洿染 轰轰烈烈 渺小 C.服侍 繁蜜 血气方刚 遗憾 D.幽寂 怀恋 恍然大悟 茏罩(3)下列各句中没有语病的一项是（ ）A.我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。 B.最近.他的工作作风有了明显的提高。 C.作为国务院公布的第一批国家级非物质文化遗产.常德丝弦将在今年秋季首次进入市区各中小学课堂。 D. 通过这次学校组织的捐款活动.使我深切地认识到：源于十三亿中国人的绵绵不绝的爱能战胜一切困难。(4)依次填入下列句子中的词语.最恰当的一项是（ ）夏威夷四季如春.雨量丰沛.阳光_.空气清新.林木茂盛.被称为“太平洋中最美的岛屿”。因为担心衣着_的母亲被人笑话.某大学一学生竟将来探望自己的母亲拦在校门口.此举令人气愤！我们为什么对当下的青春和信念_.而对那些陈年旧事却充满向往和好奇呢？说到底.距离产生美。A.充分 破败 不屑一顾 B.充足 破旧 不屑一顾 C.充足 破败 不以为然 D.充分 破旧 不以为然(5)下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A.相信吧,快乐的日子/将会/来临。 B.留下/一条路/等/改日/再见! C.而/那过去/了的,就会/成为/亲切的/怀恋。 D.我向着/一条路/极目/望去,直到/它/消失在/丛林深处。(6)依次填入下列横线处的语句.与上下文衔接最恰当的一项是（ ）建筑是凝固的诗：_；_。诗有古诗和现代诗.建筑也有古今之分.泾渭分明。在缓缓流逝的时间长河中.总有一些记忆像卵石般沉淀下来._._。爱.特别是母爱.对他来说.就是这样一份沉甸甸的卵石。或神采飞扬.透着现代的气息或庄重沉稳.带着岁月的沧桑压迫着人们的心灵改变着人生的轨迹A. B. C. D.(7)下列句子中的划线成语使用不正确的一项是（ ）A.经过一天的紧张学习.同学们回到宿舍一会儿就酣然入梦了。 B.班长提议星期天去敬老院参加义务劳动.同学们民怨沸腾.表示赞同。 C.教语文的王老师讲课幽默风趣.同学们常常忍俊不禁.学习语文的兴趣越来越高。 D.真实的月球与传说中的美丽月亮大相径庭.它其实是块冰冷的“大石头”。(8)下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）A.“到底去不去呀?我的小祖宗!”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门.“人家来电话催好几遍了.你倒是给人家一个回话呀!” B.归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活躬耕、沽酒、题诗、作画、对弈但说起来容易做起来难.古往今来很少有人愿意过这种生活。 C.在海边他写浪花.写礁石；在山顶他写青松.写老藤；在田野他写春花.写秋月。真可谓“远山近水皆有情。” D.毛泽东同志也强调过.讲话写文章“都应当简明扼要”。我国历代作家常以“意则期多.字则唯少”作为写文章的准则.力求“句句无余字.篇中无长语”。(9)下列关于骆驼祥子内容的表述有误的一项是（）A.骆驼祥子中刘四爷是个土混混出身的车厂老板.极端自私自利；虎妞性格泼辣.敢爱敢恨。 B.祥子第一个拉包月的客人是曹先生.他和他的家人对祥子很不好。 C.祥子有一对“出号”的大脚。为了成为一名出色的车夫.他忍受疼痛.勤快地练腿.用两三个星期的工夫.终于拉得稳健、利落。 D.小福子是祥子最后的精神寄托.当小福子上吊自杀后.祥子开始变得麻木、自私.逐渐成为一个无恶不作的人。(10)古诗文默写填空。（1）_.一览众山小。（杜甫望岳）（2）_.自缘身在最高层。（王安石登飞来峰）（3）山重水复疑无路._。（陆游游山西村）（4）落红不是无情物._。龚自珍己亥杂诗（其五）二、现代文阅读(共11题,共34分)1.（一）阅读黄琬巧对.完成下列习题。黄琬巧对黄琬幼而慧。祖父琼.为魏郡太守。建和元年正月日食。京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁.在旁.曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊.即以其言应诏.而深奇爱之。【注释】 建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。京师不见：京城里看不到那次日食的情况。(1)解释下列划线的词语。（1）即以其言应诏（2）而深奇爱之(2)下列划线字词与“琼思其对而未知所况”中的“而”作用与意义相同的一项是（ ）A.康肃笑而遣之 B.温故而知新 C.黄琬幼而慧 D.学而不思则罔(3)翻译句子。琼思其对而未知所况。(4)对“琼以状闻”的理解不正确的一项是（ ）A.黄琼因此听说了这情况 B.黄琼把这情况报告给皇上(5)黄琬说的日食后的样子到底是怎样的？2.（二）阅读下面这首诗歌.完成下列习题。北陂杏花王安石一陂春水绕花身.花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪.绝胜南陌碾作尘。(1)第二句“各占春”显然指两种形象.它们分别是_；_。第三句“纵被”一词表明.下面都是诗人由眼前景引发的联想.其作用是_。(2)简要说说后两句诗运用了怎样的表现手法.寄托着作者怎样的感情。3.（三）阅读下面的文章.完成下列习题。快乐的蒲公英朱成玉去的那天阳光明媚。路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵.给我沉重的心情带来一丝安慰。在进入村子的前20多公里是不通车的.只能步行.路越走越难.先前那蒲公英带来的安慰也如同杯水车薪,失去了功效。得知自己被分配到大后部落做小学教师后,我觉得完全有必要先去考察一下。这可是关系到我一辈子前途的大事.于是.便有了此次的出行。总算走到村子了.眼里看到的都是低矮破旧的房子.鼻子闻到的都是火烧粪便的味道.偶尔传来几声犬吠.算是给这个死寂的世界敲敲门提个醒儿：我们还活着。这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼.我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系.也要远离这个苦海。我向一个小姑娘询问学校的位置.她先是愣了一下.然后放下手里的猪食桶.在裤子上抹了抹手.说她领我过去。这是个大概有十来岁的孩子吧.扎着两个活泼的小辫子.脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑.一双大眼睛写满了好奇。她欢快地走在我的前面.热情地问我为什么来这里。我嗫嚅着说:“哦.没啥事.我就想到处走走看看。”“哦。”不知道为什么她忽然间显得有些失望。到学校了.与其说那是学校.不如干脆说就是稍微大一点的房子和一个稍微大一点可以勉强当操场的院子。一根旗杆和一面有些破旧的国旗证明着这里的与众不同。教室里.黑板干干净净.座椅整整齐齐.窗户纤尘不染.但就是没有一个人。我问她怎么没人上课呢？“没有老师啊.大概有两个月了。老师们一个个的来了又走了。大人们说.没人愿意来我们这里当老师。”小姑娘说。“那这里怎么会这么干净呢？”“我和我那几个好友说好了的.每天都要有一个人来这里打扫卫生.我们要把这里打扫得干干净净.这样老师来了.就不会嫌弃这里脏.就会留下来了。”孩子的话.好似在我心里头猛地扎了一针。“好几次.几个淘小子在黑板上乱写乱画.我们和他们吵了很久呢.最后.到底是我们赢了。现在他们也经常来帮我们呢。”她一脸骄傲地说着.“正好今天轮到我了.你先坐着歇会儿.我要开始打扫卫生了。”我看她拿着一块抹布.开始忙碌起来.那小小的身影.在阳光下闪着动人的光芒从学校回来.小姑娘在路边小心翼翼地折下一朵蒲公英送给我.她说：“吹蒲公英的时候.先许一个愿.然后一口气吹下去.要把蒲公英吹得一丝不剩.愿望就会实现。”她自己也折了一朵.然后很虔诚地闭上眼睛.把蒲公英缓缓地送到自己的唇边.然后“呼”地一下吹散。“你也吹啊.快.赶紧许个愿。”她催促着我。我闭上眼睛.在心里默念了很久.然后真的就很认真地一口气吹过去.那蒲公英的种子漫天飞舞.像轻盈的雪花.霎时间丝丝缕缕荡漾开去。小姑娘灿烂地笑着.好像每个人许下的愿望.都可以实现一样。她微笑着问我：“你许下的是什么愿望呢？”我微笑地反问她：“你呢?”她说她的愿望是来一位好老师.她想回学校上课。她不知道我许下的愿望是什么.其实.我许下的愿望和她有关.和这里的每个孩子都有关。我的愿望是希望这里的每个孩子都能像她一样快乐。我决定留下来.因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英.虽然生在这贫瘠之地.但依然可以很快乐。“你还没告诉我你的愿望呢？”小姑娘刨根问底儿。“我的愿望就是”我故意卖着关子.“你能实现你的愿望。”小姑娘把我送出很远.一直到我坐上通往县城的客车。我向她挥手.大声地向她喊道：“明天.学校见.不见不散。”远处.大片大片的蒲公英正开得灿烂（有删改）(1)文章以“快乐的蒲公英”为题目有什么好处？(2)品味语言.回答问题。（1）结合语境.赏析第段中划线的词语。我嗫嚅着说:“哦.没啥事.我就想到处走走看看。”（2）从人物描写方法的角度.赏析下列画线的句子。她自己也折了一朵.然后很虔诚地闭上眼睛.把蒲公英缓缓地送到自己的唇边.然后“呼”地一下吹散。(3)请结合具体内容.谈谈你对画线句子“远处.大片大片的蒲公英正开得灿烂”的理解。(4)文章在写作方面富有特色.请结合文章内容写出你的发现和见解。三、作文(共1题,共40分)1.雨.是画家手中的彩笔.是曲作家灵魂跳荡的旋律.更是诗人创造的审美意境。早春的雨温润沉静.盛夏的雨急骤热烈.深秋的雨绵延悠长.入冬的雨凄寒凌厉。雨.将焦渴的土地从噩梦中唤醒.使倦怠的江河燃起奋发追寻的激情.让自然万物生长出五彩斑斓的理想可是.不经意间雨也制造着黑暗、凄凉、