吴丽班主任论文评比

做会说话的班主任做会说话的班主任 构建和谐的班集体构建和谐的班集体 谈班主任工作中日常语言对班级建设的重要性 人们赞美教师是人类灵魂的工程师 人类灵魂的工程师面对的不是钢筋水泥 建造的不是高楼大厦 人类灵魂的工程师面对的是娇嫩的心灵 人类灵魂工程 师手中的工具不是圆规 尺子 不是图纸 电脑 教师的主要工作手段是语言 和知识 语言在教师的工作中占有非常重要的地位 我们的祖辈曾把教师 吃 语言饭 形象地说成是 舌耕 颇有道理 要做一名合格的教师 必须要有很 强的驾驭语言的能力 必须要掌握教师语言的 艺术 教师语言可分为教学语 言 教育语言和交际语言 教学语言是教师向学生传授知识时所用的语言 教 育语言是教师给学生做思想工作 对学生进行思想道德教育时所用的语言 交 际语言则是教师在其他交际场合中所使用的语言 这三者不可偏废 缺一不可 作为一名班主任老师不仅承担着学科知识的教学工作 而且也肩负着管理班级 教育学生思想以及与家长沟通交往的责任 因此班主任在对于教学语言给予足 够重视的同时 对于教育语言与交际语言在教育教学中所起到的举足轻重的作 用更加要重视 做一个会说话和懂得说什么话的班主任老师首先就是一个在班 主任工作中走向成熟和富有经验的先驱 其次他们的班集体见识必定是和谐生 动快乐地 和家长们的联系工作也是开展得有声有色的 一 班主任语言的情感 语言是情感的载体 情感是语言的灵魂 没有情感的语言是干瘪的 别林斯 基说 充满爱的语言 可以使劝说发出熊熊的烈焰和热 情感是语言的表达过 程中的乘号 语言中充满情感 会使语言的感染力成倍的增加 1 真诚 班主任情感的根本 真诚是人类情感中的真金 真情是班主任语言最基本的特色 一个真正热爱 学生的教师 他的整个教育教学过程 乃至整个生活是与学生的生活息息相通 的 学生的欢乐是教师的欢乐 学生的悲伤是教师的悲伤 学生的成功便是教 师的成功 跨入教师这个行业的头几年里 我也兢兢业业地做起了班主任 可是由于本 人性格比较拘谨 有抱着教师必定是板着脸孔 严厉有加的想法 和学生之间 泾渭分明 怎么也融洽不起来 学生们在我面前个个乖巧听话 教师里的氛围 虽然安静却另有一种沉闷的感受 我虽能体会到个中的滋味 但是并不明白问 题出在哪儿 特别是看到那些有经验的班主任和学生相处得甚是融洽 有事情 时会主动来找老师解决 想跟父母联系时能找老师借通讯工具 办公室里进进 出出一点也不拘束 我心里面还真是羡慕他们 于是我便在私下里仔细观察班 主任工作做得突出的同事的言行举止 我发现他们平时和学生相处得挺随和 说话时态度平和 完全不是我脑中想得那种 师道尊严 的模样 我才豁然开 朗 自从心中放下了老师的架子以后 我走进教室和学生谈话时的态度有了很 大的改变 我会用一种平等的姿态 站在学生的立场 本着一颗爱护学生的心 说一些让学生能接受的话 慢慢地 学生们有了困难会主动到办公室里来找我 解决 我的手机也成了他们和父母联系的首选工具 班级里有活动时他们会主 动地去安排 有时也会来征询我的意见 听听我的想法 我们在一起学会了真 诚的相处 家长会前 我问学生们 你们最希望家长帮助你们做什么事情 不要骂我们 不要打我们 学生们异口同声地回答 我又问学生们 你们 最希望老师帮助你们做什么 帮我们说好话 又是整齐响亮的回答 我和 学生们放生欢笑在一起 平时学生最害怕的家长会在我们彼此真诚与友善的笑 声中陡然轻松了下来 2 热爱 班主任情感的基石 俗话说 言为心声 只要是语言的自然表达 总是表现主体的一定思想感 情的 对教师来说 热爱学生是教师的天职 教师的爱应该像母亲般细腻 像 战士对祖国一样忠诚 班主任是教师队伍里的排头兵 所以这种爱在班主任身 上体现的最为突出 班主任的工作要得到学生的认可 得到学生家长的认可 就必须要让他们体会出班主任心中的热爱和真诚 班主任感情投资越多 对学生越爱 学生的心灵就会越容易被征服 学生 就越有可能言听计从 相反 如果教师缺乏爱心 师生关系冷漠 双方心理隔 阂严重 学生不仅不会接受教育 而且还会对教师产生抵制心理 当学生从老 师那里得到了爱 就是得到了赞许 得到了奖励 这种爱会进入学生的心灵 会在他的心理上产生一种美好的情绪体验 会激起他对美好事物的向往和追求 会使他对人对事怀有友善 博爱之情 爱心更会使学生对老师产生信任 依恋 他会自觉不自觉地接受老师的教导 在教师没有强迫的情况下主动改正自身的 缺点 他会把努力上进看作自发的愿望 二 班主任语言的方法 1 场合 班主任批评学生时要选择合适的场所 经常 在我们的办公楼里见到这样的实例 下课铃响过之后 任课老师手 拿着教具悻冲冲地走进办公室 后面跟着一两个耷拉着脑袋的学生 办公室对 大多数学生来说是一个比较拘谨的环境 在众多老师跟前 在任课老师暴风雨 般的训斥下 完全处于弱势 只好老老实实地洗耳恭听 表面上看起来认识到 了自己的错误 实际上在思想上根本没有意识到 所以只能起到一时的震慑作 用 从根本上不能够起到教育的作用 在我们的课堂上也能见到同样的事例 如果有个别学生上课不注意听讲 开小差 做小动作 或者与别人讲话 在老 师讲话时插嘴 一般情况下老师为了不影响上课进度 就会直接当着全班同学 的面提出批评 甚至于批评学生时会夹杂着一些尖刻指责 讽刺挖苦等一些有 损与学生人格尊严的语言和敲打学生身体部位的体罚行为 如果碰到个别个性 倔强 敏感自尊的学生往往会引起情绪的激烈波动 激化师生之间的矛盾 反 而使老师处于被动与尴尬的境地 上述两种情况 老师的谈话方式很普遍却都不是最理想的 应该尽量去避 免 教师 尤其是班主任老师 经常要与学生进行个别谈话 因此 谈话的时 间 地点 场合 对谈话的效果影响是很大的 如果时间地点场合选择不好 有时谈话效果适得其反 一般来说 能不在课上当着全班学生批评的 就不要 在课上批评 下课后 找一个僻静的地方推心置腹地谈 能避开其他教师的批 评 就不要当着许多老师批评 可以到操场一角 花园一椅幽静之所谈 效果 会更好 2 方式 精心选择合适的谈话方式 和风式 对学生 润物无声 春风化语 的劝慰谈话 一般适用于期 望 激励 鼓舞学生好学向上 也适用于性格内向 感情细腻 脆弱 心理承 受力低的学生 特别是一些女学生 谈话时 语气要委婉含蓄 措辞得当 态 度亲切 情感真挚 而不是用态度强硬 暴风骤雨 似的数落学生 和风式谈 话能像和煦的春风掠过学生的心田 在其心底荡起阵阵涟漪 暗示式 这种方式一般适用于虚荣心强 自觉性高 偶犯或初犯错误 的学生 班主任应选择适当的时空 运用教育机智微微提醒 让他们心中有数 但又戳穿之层 纸 暗示式谈话能让学生体会到老师对他的宽容和谅解 往往 能产生 无声胜有声 的效果 警钟式 对学生敲敲警钟 在呵一声的谈话方式 一般适用于胆大老 练 屡犯不改 小错不断 大错不犯的学生 拉响警种 施点适度的压力 对 这类学生谈话 班主任措辞要严厉 态度要严肃 要言之有据 指出问题的严 重性及其后果 响鼓重锤 促其改正错误 但值得注意的是 尽管班主任态度 硬了点 还需要让学生感到班主任的一片爱心 更要指出希望 给予机会 不要穷追猛打 逼近死胡同 这会产生负效应 爱抚式 用爱心 诚心 情感唤醒学生的谈话方式 班主任与学生谈 话既是教育过程 也是人际交往的过程 对一些受处分 成绩差 生理有缺陷 的学生应施以更多的爱 一般说来 班主任与这类学生效频率高 情感交流多 关心更全面 高越能激发其自信心 用班主任的一片爱心去温暖学生冷却的心 点燃其心中的希望之火 有效地防止 破罐子破摔 的现象 直接式 对一些性格外向 开朗 直爽的学生 班主任的谈话应用单 刀直入 开门见山的谈话方式 要直拉了当 快人快语 婆婆妈妈 旁敲侧击 反而会引起学生内心的反感厌恶 直接式的谈话 顺应了学生的性格 脾气 让学生感到班主任信任他 爱护他 从而把信任作为骨在的驱动力 提高警惕 了谈话的效果 示范式 用名人或自己的经历 成功的事实激励学生 对一些意志薄 弱 缺乏恒心 方向不明的学生 用自己的亲身经历告诫学生 使学生感到班 主任的可亲可信 学有目标 增强了战胜困难和实现目标的信心和勇气 3 激励 班主任语言要给学生积极的评价 我们都知道 孩子的成长中个性的形成很大程度上是在父母的互动中完成 的 在小孩子的心目中父母总是正确的 自然也就以父母对自己的态度和评价 来认识自己 在孩子的心目中 成人是了不起的 他们无所不知 无所不能 因此 孩子总是无条件地承认和接受成人对他们的评价 二不能分析判断这些 评价的正确性 而日常生活中父母对孩子的语言 无论是否是有意 往往传递 给孩子一种关于他的评价 如果能让孩子在日常生活中不断体验从父母语言中 传达出来的积极评价 则孩子就比较能够养成一种积极的个性 反而则父母会 在长时间随意的语言中培养出孩子消极的个性 此所谓家庭教育中的 种瓜得 瓜 种豆得豆 只不过是父母们并不在意的日常语言慢慢种下的 每一天 你 的言行都影响着孩子 这正是培养他们的好时机 家庭教育如此 学校教育中班主任老师是和学生朝夕相处在一起 因此班 主任在日常教育管理学生时所说的话中流露的积极评价对学生的行为有着深刻 的影响 关于教师讲话的鼓励性 有一个最低标准 那就是在教育教学过程中 在用词方面多用鼓励性的语言 如 很好 真棒 有进步 能行 再 努力一把定会取得更好的成绩 等等 少用消极性的语言 如 你真笨 真 没用 你算完了 就这样子了 等语言 有时看起来是一句话 但有时像一 根毒刺一样深深扎在学生的心上 会把学生一生的勇气泄光的 三 班主任语言的技巧 1 幽默 班主任提高威望的法宝 幽默是语言批评方式的一种软着陆 它以笑声代替批评 以诙谐化解尴尬 幽默首先创造的是一种和谐的气氛 在这种气氛中 被批评者不失面子 又接 受了批评 是一种非常有效的教育方式 曾经有位同事讲过这样一件事情 过去好多年了 但一直被我记着 那是 在一节数学课上 同事上课正上得起劲的时候 学生们也听得津津有味的时候 他突然发现有个学生做了个小动作 可能学生自己也是无意识的 可是我的同 时眼里可揉不进一粒沙子 他就停下来 走到学生身边 伸手给了她一个栗凿 冷不丁的头上这么挨了一下 先不说疼 再说有这么多学生看着 而且平时同 事和这个学生关系还挺不错的 学生受不住了 当场就站起来冲着同事喊 你干嘛打我 这学生长得还蛮高的 愤愤地站起来和同事相对着 教室里 的气氛一下子紧张起来了 同事当时看到学生情绪这么激动 心理也紧张了一 下 心想真的要是动起手来 自己还不一定能压住学生 同事脑子转得飞快 他按住学生的肩膀轻轻地说出一句歌词 我的眼里只有你 哗 全班学生哄 堂大笑 在同学们的笑声里 这个学生顺着同事的手势乖乖地坐了下去 一场 眼看就要激化的战局就这样被一句话给瓦解了 幽默是一种智慧 班主任在和学生谈话或者是处理突发事件时 能冷静机 智地运用一些幽默 说一些妙不可言的话语 会提高自己在学生中的声望 2 沉默 班主任征服学生的秘诀 沉默是金是一句格言 因为沉默中包涵的内容太丰富了 以致沉默的价值 只能用金子来衡量 沉默的意思有时是赞许 有时是反对 有时是同情 有时 是厌恶 有时是爱 有时是恨 有时沉默表示和解 有时沉默预示着爆发 沉默是有声语言的无声的延伸 沉默是一声无声的语言 有一次教室的钥匙被一学生从负责钥匙的学生手上借走后弄丢了 一大早 大家都提着书包等在教室门口 有些乱哄哄的 我当时有点上火了 把两个学 生找来想当面训斥他们俩都太不负责任了 可当我看到那个借走钥匙的学生眼 里流露出蛮自责的眼神时 我马上把放到嘴边的话咽了回去 一句话都没说 看着他们俩轻轻地叹了一口气 轻声地对他俩说 好了 下次要注意 就让他 们回去了 我也赶紧张罗着安排学生去学校有关部门借钥匙去了 第二天上班 时 我桌上放着一个教室的钥匙 一打探才知道丢钥匙的同学不仅重新去配了 一个 而且也把丢的那个去找了回来 多出来的一个钥匙就交到我这里做备用 的钥匙 我真的有点感概 谁说我们的学生不懂事 谁说我们的学生不知道改 正错误 只要我们给他们留有