语文人教版六年级下册两小儿辩日教学设计

教学设计方案教学设计方案 课题名称六年级下册第一课 文言文两则 学弈 两小儿辩日 姓名张艳芳工作单位广宗县北塘疃小学 年级学科六年级 语文教材版本人教版 一 教学内容分析 简要说明课题来源 学习内容 知识结构图以及学习内 容的重要性 文言文是我国传统文化的宝贵遗产 它言简意赅 记录了我国悠久的历史 灿烂的文明 不少文言文还揭示了深刻的道理 学弈 这篇文言文选自 孟子 告子 通过弈秋教两个人学下棋的事 做事必须专心致志 决不可三心二意的道理 课文文辞凝练 含义深刻 是 孟子的传世之篇 文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人 然后讲假如让弈 秋教两个学习态度不同的人下围棋 学习效果也截然不同 最后指出这两个 人学习结果不同 并不是因为在智力上有多大差别 二 教学目标 从学段课程标准中找到要求 并细化为本节课的具体要求 目标要明晰 具体 可操作 并说明本课题的重难点 1 读准每个字的读音 理解课文中的重点词语 2 正确流利地朗读课文 背诵课文 根据课后注释联系上下文 了解故事内 容 3 能从课文中体会到学习必须专心致志 不可三心二意的道理 三 学习者特征分析 学生对预备知识的掌握了解情况 学生在新课的学习 方法的掌握情况 如何设计预习 学生通过以前的文言文学习 已经具备了一定的阅读理解能力 初步掌握了 学习文言文的方法 比如结合注释理解字词句 但是由于文言文与现代文在表 达上的差别比较大 教师需要引导学生正确断句 流利地朗读 顺利地理解字 词句成为教学过程最大难点 本班的学生学习的能力差异较大 部分学生学习困难 需要老师的帮助 四 教学过程 设计本课的学习环节 明确各环节的子目标 一 谈话导入 揭示课题 1 了解孟子相关资料 了解文言文 2 解题 理解课文题目 二 初读课文 读通句子 能够正确 流利 有感情地朗读课文 三 精读课文 理解文意 理解重点字词及文章意思 四 自读思考 体会道理 明白文章蕴含的道理 五 联系生活 深化认识 学以致用 六 复述故事 背诵课文 巩固课堂所学 重视积累 五 教学策略选择与信息技术融合的设计 针对学习流程 设计教与学方式 的变革 配置学习资源和数字化工具 设计信息技术融合点 教师活动预设学生活动设计意图 1 成语导入 专心致志 这个成语你熟悉吗 谁能讲 讲它的意思 说说它出自哪 里 2 肯定学生答案 介绍孟 子资料 3 释题 弈 指什么 学弈 又是什么意思呢 1 专心致志是一心一意 聚 精会神地学习 成语出自 孟 子 告子 中的一篇文言文 学弈 3 弈 本来专指下棋 学弈 就是学下棋 1 了解课文相 关资料 2 引起学生兴 趣 1 指名读课文 2 教师范读课文 3 教师课件出示文章停顿 1 一个学生读 其他学生认 真聆听 读后指出纠正 2 学生根据教师范读画出文 章停顿 3 学生模仿教师再读课文 及时根据课件改正错误 4 同桌互读 检查朗读 总 结朗读要点 5 班级齐读课文 多种形式地读 提高学生读书 能力 正确 流利朗读课文 5 教师总结文章中难理解 的字词 及时指出学生理解 1 学生对照文后注释 自己 尝试弄懂每句话的意思 理解 重视学生自主 学习 理解文 中的错误 6 课件出示文章译文 故事的内容 2 同桌合作学习 再次理解 课文 3 小组合作学习 加深理解 课文 4 推选代表 说说文章意思 意 教师质疑 1 谁学下棋 谁是老师 2 这两个人 怎么学下 棋 3 学得结果怎么样 4 学习结果不同的原因是 什么 5 学弈 这个故事告诉 我们一个什么道理 学生回答 1 有两个人学下棋 老师是 全国最善于下棋的弈秋 2 其一人专心致志 惟弈 秋之为听 一人虽听之 一心以为有鸿鹄将至 思援弓 缴而射之 3 虽与之俱学 弗若之矣 4 第一个学习者专心致志 第二个学习者三心二意 5 学习 做事必须专心致志 不可三心二意 升华文章内容 在理解文意的 基础上加深对 课文整体性的 理解 教师引导 联系生活实际 说说课文告诉我们的道理 学生发表自己看法 学以致用 指导学生背诵课文 同桌互相讲故事 巩固复习 重 视积累 六 教学评价设计 创建量规 向学生展示他们将被如何评价 来自教师和 小组其他成员的评价 也可以创建一个自我评价表 这样学生可以用它对自 己的学习进行评价 1 同桌互查 教师抽查 能读独立说出文章重点字词和全文意思