语文人教版三年级下册画杨桃

11 画 杨 桃 的教学设计 知识与技能 1 有感情地朗读课文 背诵课文中老师说的那段话 2 抓住重点词语 理解课文内容 过程与方法 学生自读自悟 知道同一个事物从不同的角度看会有所不同 情感态度与价值观 理解课文内容 懂得无论是做事还是看问题 都应该实事求是的道理 教学重点 学习抓住重点语句理解课文内容 体会蕴涵的道理 教学难点 从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理 教学过程 1 复习回顾 导入新课 1 这篇课文讲了一件什么事情 2 多媒体出示生字词语 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 半晌 轮流 熟悉 角度 相似 教诲 神情严肃 和颜悦色 让学生认读 由 神情严肃 引出新课的教学 2 深入研读 体悟事理 1 默读课文 2 12 自然段 让学生找出图画课上什么事让老师神 情变得严肃 老师在审视后神情变得严肃 是因为他发现我明明画 得很准确 但同学们却说不像 引起了他的沉思 师 恩 就是这么回事 发生在图画课上的一件事 同学们 当我把画 交上去的时候 有几个同学看见了 哈哈大笑起来 哈哈大笑是怎么 笑的 接下来谁来读读这句话 你听出这是一种什么样的笑了吗 师 带着这样的体验 我们来把句子读一读 师 好一副取笑的架势啊 那如果要你把 杨桃是这个样子的吗 换 个说法 意思不能变 你会吗 师 恩 我们读懂了文字背后的嘲笑和取笑 老师也看了看我的画 到 我的座位上坐了下来 审视了一下桌上的杨桃 孩子们 审视 什么意 思 老师认真的 仔细的观察了举起那一幅画 看 现在我是老师 你们是学生 我们一起读 多媒体出示句子 生配合老师读 师 刚刚你们为什么那么肯定的读 他画的不像 像五角星 所以你们不假思索 脱口而出 在看看 你还发现了什么 这两句话的后面 都是感叹号 对了 读出了感叹的语气 我们在来读一读 我画的杨桃为什么像五角星呢 到文中找找看 看的角度不 一 从第二自然段看出来的 我是怎样看的 又是怎样 画的 我自认为我画的很准确 师 为什么我把不是平时看到的杨桃这样认认真真 仔仔细细的 画下来呢 引出父亲的话 师 父亲的话里你有没有不理解的词语 想当然 师 这是我画的杨桃 是我自己眼中看到的杨桃 今天老师也带 来了一个杨桃 瞧 请你在你的座位上审视一下 你看到的杨桃是什 么样子的 生 师 为什么同一个杨桃会看到不同的形状呢 因为看的角度不 一样 所以杨桃的样子也会不一样 师 你们可真聪明 可是看 刚才嘲笑我的那些同学 他们知道吗 不知道 于是老师就请这几个同学轮流到我的座位上 让他们仔细 地观察杨桃 你看看 看到了什么呢 结果呢 我来做老师 你来做 同学 师生配合读 师 我想问一下同学们 刚刚读前面那段话之后 你们仔细观察 一下 这两段话的意思是一样的 但是 为什么第一次读的这么肯定 刚刚你却读得吞吞吐吐 为什么 生 因为同学们现在看到的杨桃的确像五角星 师 那前面我说的话 生 前面他们也不知道从那个角度看杨桃像五角星 师 那人家取笑了你 你会感到 自卑 惭愧 内疚 师 所以说起话来吞吞吐吐 在看看 还有什么原因让你读的吞 吞吐吐 省略号 师 对呀 这里的省略号放进去 就表示说话吞吞吐吐 不连贯 你们想来试一试吗 同桌一个扮演老师 一个扮演学生 分角色读 师 同学们看到了 真是的应该是五角星形的 文中的老师也知 道了 他把同学们请到台上 同学们也看到了真实的情况 这时老师 由严肃变得高兴了 你从那个词语感受到了 师 表现你的和颜悦色给我看看 师 你来读读老师和颜悦色说话时的情景 师 拿出你的笔 画出老师的话钟你认为最重要的句子 交流 师 不错 我们看哪一句话都重要 因为这是老师对我的淳淳教 诲 其实 是什么样就画成什么样 这是一种怎样的态度呢 对了我们做什么事都要实事求是 在生活中要实事求是 我们做 人也要实事求是 让我们再和颜悦色的读一读 生读书 师 在前面的朗读中我们体会到了省略号的妙用 不同的符合就 有不同的效果 让我们记住这个道理