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两小儿辩日教学设计两小儿辩日教学设计 执教教师 振太镇秀山小学 徐思思 执教地点 振太镇秀山小学 执教内容 六年级下册第一课 两小儿辩日 设计思路设计思路 教学时与 辩 字为切入点 激趣质疑 以 辩斗 为线索 引导学生对重点词句做探究理解 通过反复诵读 了解古人思想 理解课文内容 体会古文韵味 明白蕴含 的深刻道理 教学目标教学目标 知识目标 组织学生阅读课文 读准 理解课文中的 生字 新词 引导学生根据课后注释疏通全文 了解故事 内容 过程与方法目标 结合课文中的书下注释提示合作读 文 能掌握课文的大意 情感目标 让学生在课文的学习中有所感悟 受到启 发 培养学生质疑问难 探究知识的兴趣 激发学生的创 新热情 教学重点教学重点 指导学生正确 流利的朗读 背诵课文 理解课文所 写的事情和其中蕴含的道理 教学难点教学难点 让学生结合课文中的书下注释提示合作读文 能掌握 课文的大意 教学准备教学准备 多媒体课件 教学时数教学时数 一课时 教学过程教学过程 一 一 情境导入情境导入 知之为知之 不知为不知 是知也 不知大家是 否还记得这是谁的至理名言 孔子 谁能解释这句话的意 思 的确 孔子是这样说的 也是这样做的 列子 里记 载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致 同学 们想听这个故事吗 二 二 辩辩 字入手 引出新课字入手 引出新课 1 板书 辩 学生组词明义 2 补充板书课题 学生质疑 两小儿辩论太阳的什么 问题 怎样辩的 辩的结果怎样 三 初读感知 疏通文字三 初读感知 疏通文字 1 师范读课文 2 自由读 读出朗读节奏 3 指名读 4 集体读 四 四 借助注释 合作探究借助注释 合作探究 1 小组合作学习 借助注释理解课文内容 讨论解疑 2 逐句在小组里说说里说说句子意思 组员间相互纠 正 3 找出两小儿辩斗的观点 明确 小儿甲 日初近 日 中时远 和各自的理由 明确 视觉 触觉 4 全班汇报交流 抓住句式 体会比喻和反问的表达 效果 指导学生读出反问的语气 五 入境五 入境 辩斗辩斗 趣味成诵 趣味成诵 1 师生用译文 辩斗 感受 斗 的理由 1 指名原文 辩斗 悟出 斗 的含义 2 分组原文 辩斗 体会 斗 的激烈 六 六 评价人物 评价人物 领悟升华领悟升华 1 这场争辩结果如何 有无胜负 明确 没有胜负 作为裁判者的孔子 不能决也 2 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢 明确 实事求是 大量事实表明 做学问 做人一定 不能不懂装懂 否则后患无穷 3 对与文中的人物 你最喜欢哪一位 给你一个机会 你想对他说什么 预设 两小儿 1 勇于探索和创新的精神 2 独立思考 大胆质疑的精神 3 看问题不能片面 被事物表象所迷惑 孔子 1 人再有学问也会有自己不懂的地方 活 到老 学到老 2 实事求是的精神 七 作业布置七
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