小学音乐“2+1”有效教学模式研究

神木县第六小学校本课题神木县第六小学校本课题 结题报告结题报告 课课 题题 批批 准准 L LX XD D 2 20 01 14 40 01 1 课课 题题 名名 称称 小学音乐小学音乐 2 1 2 1 有效课堂模式的研究有效课堂模式的研究 课课题题负负责责人人 王王凌凌宇宇 所所 在在 单单 位位 神木第六小学神木第六小学 课题研究人员课题研究人员 范红梅范红梅 填填 表表 日日 期期 2015 62015 6 神木第六小学科研室神木第六小学科研室 2014 年制年制 小学音乐 2 1 有效课堂模式的研究 课题结题报告 单位 神木县第六小学 负 责 人 王凌宇 课题组成员 范红梅 一 课题研究的基本情况 1 课题名称 小学音乐 2 1 有效教学模式的研究 2 课题提出的背景和原因 随着素质教育的深入开展 音乐 美术也随之得到人们的普遍 重视 人类从音乐教学这种艺术形式中 可以获取审美经验 增强优 美体魄 开启智慧大门 培育高尚道德 从而不断提升自我 完善自 我 走向崇高 在建立社会主义和谐社会 重视全民素质教育的今天 舞 蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能 近几年来素质教育是倍受 人们关注的热门话题 它表述了一种崭新的教育观念 要以全面提高 受教育者的素质为出发点和归宿 与其它教育相比较 音乐教育得天 独厚 它是一门综合艺术 具有推动学生素质全面提高的诸多潜在优 势 是实施素质教育的良好手段 音乐高效教育理应成为素质教育的 重要载体 为素质教育的深入开展提供强大动力 因此 研究小学音 乐高效课堂教学在小学音乐课中有着极其重要的意义 二 课题研究所要解决的问题 小学音乐课程标准 中指出 兴趣是学习音乐的基本动力 是学生与音乐保持密切联系 享受音乐 用音乐美化人生的前提 音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力 在不同的教学阶段 根据 学生身心发展规律和审美心理特征 以丰富多彩的教学内容和生动 活泼的教学形式 激发和培养学生的学习兴趣 探讨高效课堂教学 模式 小学生 特别是低年级的学生 他们天生活泼 好玩好动 好奇心强 想象力丰富 非常喜欢上音乐课 可是 我们现在的学 校设备限制着音乐教学的质量 学生在课堂上面对的只有一架电子 琴和一台录音机 从而使学生感到学习音乐的单调 枯燥 新课程理念之下 我们不再崇尚传统教学中那一味求静 求齐 的课堂模式 但也绝不能时髦而刻意地模仿 慢 吵 乱 的所谓 的 新 课堂模式 我们所要追求是 参与预习 互动导学 测试 共鸣 的课堂 在这个基础上 有效结合传统与现代相结合的优势 打造新型课堂 由此可见 新课堂内 激发学生学习音乐的兴趣成 了教学最基本的要件 在这种形式下 我提出了本课题 在教学中 研究 参与音乐 互动导学 体验测评 音乐课 堂模式 通过不断地钻研教材 不断地实践和探索 寻找更多的方 法 使学生在欢乐 愉悦的气氛中 积极地获取音乐知识 从而有 效的实现音乐教育审美育人的最终目的 三 重点研究以下几点 1 认真备好每堂课 准确的确立教学目标是构建高效课堂的前 提 2 创造积极的学习氛围 转变学习方式 构建师生民主平等情 感和谐的课堂是构建高效课堂的必由之路 3 加强以学生为主体的音乐体验 培养学生的创造性思维是构 建高效课堂的关键 四 研究的对象 研究对象 小学 2 3 年级学生 五 课题研究的方法 1 文献资料法 在课题的准备阶段 主要收集各种教学参考 用理论指导实验课的研究 2 调查法 采用不同的规模 方法的调查法 课题研究前 针 对学生对音乐课的兴趣的进行调查 课题研究中期 主要调查学生 对实验课的反应 调查学生喜欢什么类型的音乐课 后期调查 是 对选定年级和班级进行对比调查 3 观察法 以听课 检查 交往等形式对实验班和对比班的学 生学习态度 学习习惯 学习方式 学习能力 学习效果等方面进 行观察 进而分析实验操作的得失 六 课题研究的目标 1 研究 参与自学 互动导学 体验测试 音乐创造 音乐教 学模式 在音乐课活动中 面向全体学生 让学生参与丰富多彩的 音乐活动中 开心的掌握基本音乐文化知识和技能 获得审美愉悦 体验增强进一步学习音乐的兴趣和信心 从做中学 从乐中学 2 教师要更新教学观念 融时代教学 多媒体教学过程为一体 研究并实施适合自己和人文的音乐教学之路 通过老师和学生的共 同努力下 实现教育思想和实践的最大价值 六 课题研究的内容 1 提炼 参与自学 互动导学 体验测试 音乐创造 等音乐教学环节 2 研究 参与自学 互动导学 体验测试 音乐创造 音乐教学模式的内容 方法和评价策略 六 摸索课题研究的措施 1 激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师 教师在导课时可采用感情导入 激情表演 式 趣味拼盘式 设置悬念等引导学生很快投入到课堂中 然后根 据课堂需要提出疑难问题 例如 在 互动导学 时 可让学生自 主理解歌词 试着读谱 理解作品 激发兴趣引导学生收集资料 整合信息 分析作品 风格 最后提出一些有价值观的问题 使学 生有外部活动刺激转化为内部学习动机 提高对学习本身的积极性 和兴趣 在音乐课堂中舞蹈的引入 是创设情境的一个好方法 各种艺 术形式之间既存在着根本的差异又有许多相同之处 使艺术之间相 互融合成为必要和可能 这种艺术之间相互融合的趋势与人身心发 展规律也存在一定的关系 就是所谓的艺术 艺术通感 将舞蹈 融入音乐达到 艺术通感 的境界 通过教师创设情景 让学生看 到形象活泼的画面 听到了生动有趣的故事 运用这种听觉 视觉 同步感知的方法激发了学生学习音乐的欲望 兴趣 这样加深学生 对歌曲内容的理解 体会到乐与人 乐与景 景与人之间和谐的美 让学生细致入微的理解了音乐作品 调动了学生学习的兴趣 启发 学生的想象力 引发了学习激情 调动了学习情绪 达到了教学的 目的 2 建立学习型小组 互动合作 在教学过程中 课堂上师生互动合作 生生互动合作和生师之 间的互动合作 它是学生学习过程自主性发挥的独特表现 教师引 导学生主动参与教育活动 促进学生主动地富有个性地学习 在音乐课堂教学过程中可采用 启发式 探究式 讨论式 等教学方法 真理面前师生平等 让学生敢于各抒己见逐渐培养学 生的音乐表现力 充分发挥学生的主动性 在课堂达建起了 师生 互动平台 才能更好的培养学生学习兴趣 使他们真正学会 学 习 当然 教师是新课程改革课堂教学的设计者 指导者 教师 只有不断创新 才能是学生焕发出无限的创造能力 3 引导学生参与音乐艺术实践活动 每节课人人参与视唱简谱 进行多种方式歌曲比赛 进行舞蹈 创编活动 同时每半年每个班级创编两个高质量的舞蹈 在一年一 度的艺术大比武中 我们实验班的学生多次荣获一 二 三等奖 在教学过程中 教师面向全体学生 让学生在参与丰富多彩的 音乐活动中 有趣开心的掌握基本音乐文化知识和技能 获得审美 愉悦体验 增强进一步学习音乐的兴趣和信心 从做中学 从 乐中学 传统的音乐教学把教科书当成唯一教学资源 而新课程 充分考虑到地域的不同 城乡差异等方面 在课程资源的开发上更 具弹性呈现出多元的格局 反复实践 我多次在本校上公开课 示范课 在赛教活动中两 次进了决赛 2013 年 6 月 我的音乐模式课在决赛中荣获一等奖 2014 年 9 月 高效课堂大赛我荣获三等奖 教学活动中渗透童话故 事表演唱 音乐家的故事 外国儿歌 创编舞蹈等 参与学习的方 式才是最有效的方法 在 2013 至 2014 年度音乐老师成果汇报中我 的节目类型多样 质量高 学生创编能力强 受到了领导的一致好 评 7 给学生提供主动学习的机会 在教学过程中教师要改变过去的传统观念 老师教一句学生唱 一句这种现象 树立学生是主题这种教学观念 充分相信学生 提 供学生主动参与学习的机会 音乐课不能像其他一般知识课的教学 方法一样 非常严肃的讲解 或者填鸭式的教学方法 也不能像民 间艺人一样仅凭一句两句口传心授的方法 也不能像专一音乐学校 一样强调一些技能训练 更不能说简单教几支歌就算上音乐课 一 节课的好坏归根结底要教师的组织能力和学生的参与度 教学效果 的好坏都要以学生参与的多少来决定 尽自己所能为学生创设一切 条件 尽可能让学生全方位置于课堂教学 参与到课堂教学活动中 体验音乐 感受音乐 理解音乐和表现音乐 8 重视教学设计 长期以来社会 学校 家长对音乐课的不重视 学生自然认为 音乐课就是副课不重视 甚至副课老师也被学生歧视 只要副课上 学纪律就不好 坐不端 可以说想干什么就干什么 有了机会不少 学生不能真正投入到教学过程中来 因此 教师要精心设计活动形 式 引导学生的参与意识 陪养学生参与教学的能力 学生的音乐 素养 音乐水平参差不齐 作为教师应全面了解学生的情况 从实 际出发 因势利导 因材施教 有的学生在声乐方面有好天赋 有 的学生的乐感特别好 有些学生在乐器方面有一技之长 我针对不 同的学生 选择不同的教学内容 采用不同的教法 充分肯定每一 位学生的长处 尊重学生人格 和蔼 耐心 热情的帮助 引导他 们 在教学中细心观察学生细微的心理变化 及时调整教法 热情 肯定他们的进步 决不吝惜赞扬之词 当他们出现错误时 认真指 出 耐心纠正 从而使学生消除畏惧心理认识到自己的优势 进而 产生兴趣 增强学好音乐的自信 激发学生学好音乐的热情 9 课题研究的结果 学生方面 1 1 培养了学生参与音乐实践活动的积极性 现在的小学生见多识广 在教学中 首先在培养学生兴趣的基 础上 教师采用多种的学习方式 尽量给学生以最大的空间 让学 生去收集音乐课堂资料 参与活动教学 自主组织开展课堂小案例 表演 指挥 的研究 这种 以学生为主体 师生互动 学生主 动探索研究 的新型教学模式 得到了学生的认可 2 培养了学生的群体精神及合作能力 在音乐教学活动中 有许多学习内容是合作性很强的 如指挥 教学 这就需要学生有很强的群体意识和细腻的感情 学生通过聆 听 感受 体验 发现 创造 表现等多种方式来学习音乐 理解 音乐 培养了学生合作意识 提高了学生的创作能力和音乐实践能 力 学生自始至终都在一种宽松愉快的氛围里学习音乐 享受音乐 创编舞蹈 教师教得轻松学生学得愉快 学生的智慧和才能得到了 最大的发挥 个性得到了张扬 3 学生音乐素养得到了提高 锻炼了学生实践能力 有了课堂的积淀 学生对音乐的兴趣得到提升 课题组成员培 训的学生在市艺术节 市区的各大演出 比赛活动里频频亮相 屡 次获奖 4 通过实践 构建新的教学模式 激发了学生的思考 引导了 学生自主学习 5 创建了和谐平等的师生关系 让学生真正感受到教师是他们 的知心朋友 教师的一言一行 一个手势 一个眼神都能体现出对 学生的爱 增强了学生自尊 自信 自强的意识 发挥学生自觉 积极 主动的主体作用 5 学生由原来把音乐课当成玩耍课 现在特别喜爱上音乐课 学生的音乐素养得到提高 学歌的能力提高了 欣赏能力提高了 感受能力提高了 创编舞蹈能力提高了 小组合作意识更浓了 教师方面 1 1 教育观念得到转变 全体课题组教师在实验中边学习边思考 理论水平得到不断提 高 较全面 系统地掌握了现代化教育实验的理论知识 吸取了一 批最新的教育成果 把握了现代教育技术课题实验的基本框架 转 变了教育观念 2 科研能力得到提高 课题研究提升了我的课题研究意识 科研水平得到显著提高 我指导的歌咏比赛班级和艺术操比赛学生多次获奖 序号作者成果形式完成时间单位或发表刊物名称 1 王凌宇荣获二等奖2014 年 9 月庆国庆歌咏比赛 2 王凌宇2015 年 6 月 3 王凌宇2015 年 6 月 4 王凌宇 荣获一 二 三等奖 2015 年 6 月 神木六小三年级艺术操比赛 5 王凌宇论文发表2015 年 4 月中国教育学刊 浅谈信息技术在小学 音乐课中应用 6 王凌宇论文发表2015 年 6 月陕西教育 让 2 1 音乐课堂更 加有效 7 王凌宇 课例获县级 优课 2015 年 7 月神木教育局 对鲜花 课例 3 3 教学方法得到改变 课堂上师生 生生互动交流 平等对话 处处洋溢着新模式 活力的气息 灵动的课堂 给学生以美的熏陶 近一年来 我上 公开课 十二生肖 打花巴掌 等获得了同行的一致好评和有 关领导充分肯定 校级课程教学活动开展的如火如荼 校与校之 间的课程交流也得到了很好的效果 通过一些高效的模块式的课 堂训练及拓展 让我们的音乐课堂变得更丰富起来 让音乐课变 得更具有音乐性和趣味合作性 舍弃了一些课堂上的 严肃 死 板 舞蹈为音乐课增添了生机 多了一份童真和欢乐 4 4 评价学生眼光的转变 在传统评价学生的模式里 我们往往关注学生在课堂上的瞬 间表现及当时的艺术表演能力 这样就存在评价不公及无延续性 有艺术特长的学生常常得到老师的青睐 而处于中间段无特长的 学生常常会被老师 间接性的遗忘 在新评价模式里我们更加关 注的是学生的成长 具有时间的延续性和实效性 更能全面的评 价学生的素养提升 在音乐课堂每位学生的律动 舞蹈创