语文人教版四年级上册题西林壁

5 古诗两首 教学目教学目标标 1 认识 3 个生字 会写 4 个生字 2 有感情地朗读并背诵古诗 默写两首诗 3 理解诗句的意思 体会诗人的意思 体会诗人的心境 能 把读诗的感受与他人交流 二 教学重 二 教学重 难难点 点 重点 理解诗句的意思 读背古诗 难点 理解诗中包含的哲理 有所启发 体会作者细心观察 用心思考的观察方法 三 教学三 教学时间时间 2 课时 四 教学流程 四 教学流程 第一第一课时课时 教学目标 1 学会 缘 字 2 有感情地朗读和背诵古诗 3 读懂词句意思 理解诗人富有哲理的诗句 教学重点 难点 理解苏轼富有哲理的话 不识庐山真面目 只缘身在此山 中 并联系生活从中获得启示 教学过程 导入 同学们 在三年级时 我们学了一篇庐山的文章 一首庐山的诗 还记得吗 庐山的云雾 望庐山瀑布 景色 秀丽的庐山 有高峰 有幽谷 有瀑布 有溪流 美丽迷人 今天我们再来学习一首和它有关的古诗 齐读课题 题西林 壁 作者苏轼 大家对苏轼了解吗 介绍的不错 和老师找 到的资料不谋而合 我们再来熟悉一下 老师这有一段介绍 谁愿意来为我们读一下 1 知诗人 解诗题 苏轼 北宋文学家 书画家 字子瞻 号东坡居士 人称 苏东坡 他是唐宋八大家之一 其诗歌善于从常见的事物中 揭示深刻的道理 现在就让我们一起走进大文学家苏轼写的 题西林壁 请大家再来读一读题目 看看你有什么疑问吗 生质疑 一 些问题我们理解完题目你就能知道 还有些问题要等我们学 完全诗 我相信你会找到答案 师解释 西林就是西林寺 在江西庐山 这 题 字就是书 写 题写的意思 全题就是书写在西林寺的墙壁上的意思 我们知道古人都爱游山玩水 看到祖国大好河山 常常 诗性大发 一些名篇佳作也就由此诞生 他们常常走到哪写 到哪 于是 山川上 寺庙的墙壁上 甚至岩洞中都留下了不 少优秀的古诗 题西林壁 是苏轼游览庐山时 题在西林寺墙 壁上的一首诗 这首诗写了些什么呢 大家自己来读一读 老师有个要 求 读清字音 读顺句子 读完后可以读给同桌听 请一位同 学给我们读一下 读得很流利 字音也都读准确了 谁再来 读 他读的怎么样 同学们看这是七言 老师发现他还注意 了节奏 就像音乐课打拍子那样 哒哒 哒哒 哒 哒哒 要 有停顿 不错 谁还想来试试 咱们女同学读一遍 来开始 2 抓字眼 明大意 书读百遍 其意自现 看看我们跟着苏轼游览庐山时都看到 了些什么 自己再来读读 边读边想古诗的意思 老师把一些难理解的 词意都打在了屏幕上 可以参考一下 同桌之间可以讨论一 下 句意 从正面看庐山是连绵起伏的山岭 从侧面看庐山 又成了高耸入云的山峰 远近高低看过去 所在的位置不同 庐山也呈现出不同 的风貌 1 谁首先来带我们欣赏一下庐山的风貌 读一读 解释一下 大体说对了 它横看和侧看解释的不错 谁再来交流一下你 的理解 谁还有补充 从正面看到的是怎样的山岭 给他个 形容词 同一个意思可以用不同的词表达 谁还来说说 你们的朗读仿佛让我看到这样的画面 看图 都是庐山 的图片 却让我们看到了它不同的样子 真是 横看成岭侧成 峰 啊 理解了意思 谁能把它读美了 指导朗读 节奏 慢 气势 真有气势 我仿佛看到那直插云霄的高峰 庐山不仅 横看侧看不同 接下来诗人又有发现 2 第二行谁来读一读 并解释一下 看到什么不同 同一个 意思有不同的表达 大胆的把你的理解说出来 诗人观察庐 山的位置变了 看到的是各不相同的景色 谁能用你的朗读 把这句诗的意思表现出来 你的朗读让我感受到那形态不一 的庐山美景 听了你读 我仿佛看到了那千姿百态的庐山美 景 3 庐山因为它的起伏变化而迷人 读古诗同样如此 抑扬顿 挫才好听 咱们再来感受一遍 把两行连起来自己读读 师 给配乐 请生来读 庐山真雄伟啊 真秀美啊 我听出了它的 形态不一 你们读的真好 谢谢你们把这么美好的感觉带给 大家 老师也为大家准备了一段庐山风景 VCD 一起来欣赏 一下 4 千姿万态的庐山美吗 再来读读那两句 这两句写的是 诗人的看到的景色 所见 那究竟是什么原因让人们看到的 是千姿百态 各不相同的庐山呢 古诗的最后两行给了我们 答案 5 是什么原因呢 谁来说说 用你自己的话说说 是啊 谁再来说说 诗人处在庐山之中 视野被局限了 看到的都 是庐山的局部 这是诗人由所见发出的感想 这是诗人所感 3 想意境 悟诗情 1 哦 诗人最后恍然大悟 发出了感叹 齐读最后两行 苏 轼明白了什么 解释全诗 你又从 题西林壁 这首诗中体会 到什么 自己把全诗连起来读一读 思考一下 同桌交流一 下 2 生读全诗 谈体会 诗人为什么说看不清庐山真面目 呢 结合这首诗说说 说具体点 说概括些 从正面看 庐山 是连绵的山岭 从侧面看 庐山是陡峭的山峰 从远处 近处 高处 低处看 庐山的景色都不相同 看不清庐山的本来面 目 只因为自己身在庐山之中 看来看去 只能看到庐山的 一部分 角度不同 所见也不同 板书 每个角度 只能看到 庐山的一部分 让我们伴着优美的庐山风光 用心来体会 不识庐山真 面目 只缘身在此山中 这首千古名句蕴含的道理吧 看山如此 看事和看人也一样 我们要明白读板书 所 以看问题要全面 不能片面 我们可不能犯了 盲人摸象 故 事中 几个盲人的错误 他们错就错在把大象身体的各个部 分当作了整体 好在我们的大诗人没有被各个不同角度看到 的庐山不同风貌所迷惑 因为他清晰的知道 不识庐山真面 目 只缘身在此山中 这个道理 最后让我们带着感情 带着 对诗句的理解 齐读全诗 第二第二课时课时 游山西村 游山西村 一 导入 1 上节课我们学习了一首记录旅游见闻的诗 这节课学 习陆游的 游山西村 看看作者又写了哪些见闻 2 同样 在学习古诗之前 我们先来了解一下诗人和写 作背景 课件出示 陆游 字务观 号放翁 南宋著名诗人 他出生于北宋末年 一生处于国家动乱 人民苦难的严重关 头 他的诗歌中 总的主题是抗金复过和同情人民苦难 这 首诗是诗人罢官闲居 住在绍兴市的三山乡时写的 诗题中 山西村 指三山乡西边的村落 二 自学 交流 1 自由朗读古诗 借助课后注释 课文插图 词语手册 自学这首诗 把自己的收获和理解标注在课文旁边 2 请各小组推选代表在全班交流 在交流中主要引导学 生弄明白以下几项内容 1 对题目的理解 2 对重点词句的理解 莫 不要 浑 浑浊不清 足 充 足 备足 豚 猪 疑 以为 怀疑 3 对这首古诗诗意的理解 三 难点点拨 1 师点拨 第一 二句的大意是什么 山西村民家给客 人备办了丰盛的饭食 特别是哪个字看出 丰盛 足 表现什么 农家的热情 和朴实 客人是谁 诗人 也许还有他的游伴 以及主人请来的 陪客 起势突兀 乍看似与游览无关 须读到最后才能懂得诗 人的用意所在 上句是抑 言酒不甚美 下句突然扬起 说菜 之丰盛 2 第三 四句写什么 作者回忆来时路上的经历 这 又一村 指什么 指山西村 即诗人此刻所在的村庄 由此可见 这是诗人回忆来村的经历 跟前两句接得很好 这也可以说是倒叙 由此可深入一步 继续问 这个村子美不 美 美得很 它在重山复水的保护之下 在柳树花草的掩映 之中 3 正因为这是一个与世隔绝的 世外桃源 所以才能保 存古风 民风如此淳朴 使作者深受感动 四 拓展思考 1 三 四两句连起来写行路人的感觉 迷茫中突然发现 了美好的去处 但同时 也蕴涵了一定的人生哲理 现在常 常用来形容事情已经陷入困境 看起来已经绝望了 而忽然 又绝处逢生 出现新的契机 使人增加了信心 2 你在生活中有这样的经历吗 五 作业 1 背诵两首古诗 并默写 2 完成 课堂作业 3 选做题 1 选一首古诗 改写成一篇游记 2 针对两首古诗中的名句 选择一句 写写自 己的生活经历及感受 课后反思 课前 我布置学生查阅相关的资料 为了激发他们的积 极性 我答应他们把好的资料收录到我的课件里去 这一招 还真灵 放学前 孩子们围着我要邮箱地址 我收到的资料 也各不相同 有关于题壁诗的 有关于苏轼生平的 还有苏 轼的其他著作等 相信课前预习的资料查阅 让他们更全面 地了解了诗歌的背景 相关的内容 更有助于今天的诗歌学 习 学习时 我以一段精美的庐山风光的录像导入新课 一 下子把学生带入情境 本来担心孩子们的注意力会被电脑