赵州桥说课稿

赵州桥 说课稿 说课人 何芳 一 说教材 1 教材分析 赵州桥 是小学语文人教版第六册中的一篇说明文 它从美观和坚固两 方面介绍了闻名世界的赵州桥 赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干 课文开头先交代赵州桥的所在地 设计人及建桥时间 然后重点介绍赵州 桥雄伟 坚固 美观的特点 最后讲作者由衷的赞美 全文层次清晰 重点突 出 通过对赵州桥设计特点的说明 赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干 2 教学目标 根据新课程标准的要求 教材特点 以及学生实际 第二课时的教学目标 为 认知目标 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固 美观的特点 理 解赵州桥设计的独创性及其作用 技能目标 学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法 提高学生 的朗读能力 说话能力 思维能力 情感目标 感受赵州桥坚固 美观的特点 体会我国劳动人民的智慧和 才干 从而激发起学生的民族自尊心和自豪感 3 教学重 难点 1 教学重点分析 体会重点语句 领会围绕一个意思写一段话的方法 理解赵州桥雄伟 坚 固 美观的特点及设计的合理性和独创性 激发学生的创新精神 发展学生的 想像力 2 教学难点分析 关于桥历史特点 建筑特点 艺术特色 学生平时接触少 很陌生 在课 堂学习中 调动好学习兴趣 使学生用心读书 积极探究 理解赵州桥的独创 性 深入了解桥文化 二 说教法 学法 1 教法 1 质疑 怀疑 常常是创新的开始 教学中要让孩子们做到不 唯书 不 唯上 敢于 怀疑已成为定论的东西 朱熹曾说过 读书无疑者 须教有疑 有疑者却要 无疑 到这里方是长进 所以在全文教学的处理上 我鼓励孩子们大胆质疑 孩子们就文中赵州桥的三个特点 及 为什么赵州桥世界闻名 为什么这种设 计是一个创举 为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧 才干 等 然 后通过学习 探索得到答案 而孩子们这节课的收获 也正是从无疑到有疑 从有疑到无疑的转化中得来的 2 扶放结合法 授之以鱼不如授之以渔 课堂教学要十分重视学法的指导 培养学生的 自学能力和良好的读书习惯 针对本课特点 采用 举一反三 扶放结合 法 首先扶着学生学习第二段 教师点拨 使学生掌握抓重点词理解一段话的学习 方法 然后让学生运用这一方法学习第三段 旨在教学生乐学 会学 以读代讲 法 新课改提倡 重视培养学生的朗读能力 这是帮助学生理解课文的重要手 段 本篇课文写赵州桥 美观 部分 语言生动优美 教学这一部分让学生通 过各种形式的读 读中理解 读中体会 直观教学 法 通过投影 录音 录象的配合使用 直观演示 激发学生学习课文的兴趣 启发孩子思考 突破教学难点 2 学法 与教法相适应 采用 问 读 画 想 议 说 的学习方法 在多种多样的课堂教学训练中理解课文 培养能力 陶冶情操 三 说教学程序 1 质疑导入 激发兴趣 良好的开端是成功的一半 心理学研究表明 学生对学习内容如果发生 兴趣 就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲 学习就会有事半功倍的效果 教学开始 我引导孩子们大胆质疑 对文中的 定论 提出自己的疑问 如 与现代桥相比赵州桥既不宽也不长 为什么作者却说它很雄伟 等很有研 究价值的六个问题 激发孩子们的学习兴趣 2 引导发现 解决疑问 为什么说赵州桥雄伟 引导孩子们站在历史的角度上来了解赵州桥 我在这里选择了使用信息技术 通过让孩子们观察与赵州桥同时代的其他石拱桥 来发现这些桥与赵州桥的差 别 从而了解赵州桥的历史地位 理解它的雄伟 在孩子们理解的基础上 我 通过朗读引导孩子们领悟文章中作者是怎样围绕 雄伟 这个特点把它写清楚 的 此外还给孩子们介绍了用数字来具体描写的描写方法 3 自主探究 解决疑问 为什么说它坚固 在这个环节的处理上 我通过上一问题的铺垫 大胆放手 让孩子们在读 中 4 运用学法 自学第三段 任何能力的形成 必须通过不断实践 反复训练方能形成 为使学生初步 掌握抓重点词理解一段话的学习方法 根据教材特点 第三段大胆放手 让学 生运用方法进行自学 学生自学第三段 a 学生找出重点词 美观 b 学生根据重点词提出问题 总结出示 赵州桥什么地方美观 怎样美观 c 学生同桌讨论 在学生自学基础上 教师抓住具体描写龙的句子 深入理解本段内容 a 让学生找出具体描写龙的句子 标出写了几种龙 b 投影出示三种龙 让学生通过观察直观感受图案的千姿百态 栩栩如生 并结合理解 缠绕 前爪 抵着 回首遥望 的意思 c 理解 有的 与 所有的 的区别 教师反导 老师觉得书上不只写三 种龙 还写了一种 游动的龙 你们说呢 以此激发学生讨论辨析 d 反复朗读 体会美感 通过指名读 自由读 齐读 分角色读等多种形 式 人人参与 个个实践 在感情朗读中品味出那龙 活 的感觉 e 发现写法特点 实施迁移训练 通过刚才的学习 具体写龙的这两句话 是什么关系 分 总 你能换成总分的写法来说吗 今天 我们学 桥 如 果老师要你们围绕 桥 这个词 用 有的 有的 有的 所有 的 句式说一段话 你行吗 进行迁移训练 这样的设计 学生学以致用 不但加深对所学知识的理解 还促进学生思维能力 说话能力的发展 可谓有 一石三鸟 之效 学习过渡句 让学生找出把 坚固 和 美观 两个内容连接起来的句子 认识过渡句 讨论归纳出它 承上启下 的作用 5 感情朗读 学习第四段 通过前面的学习 学生对第四段的内容已心领神会 因此 采用以