我们常说“独学而无友-则孤陋而寡闻”

我们 常说 独学而 无友 则 孤陋而寡 闻 意 思是说学 习中因有 了朋友才 不会闭门 造车 刚愎自用 远程培训就像一道亮丽的风景线 打开了我们的学习之路 为 所有参训老师提供了一个广阔的学习平台 这里 有名师名家的专业讲座 系 统完整的理论知识 指点了我们多年工作中的迷津 尤其是浓郁的时代气息 创造性的多维思路 赋予了现代教学更深更精的内涵 这里 有助学导师的悉 心导航 一道道讨论题犹如方向盘 统领着我们学习的方向 同行们有的放矢 根据自己的理论学习结合工作实践 发表的评论有理有据 直到把研究主题剖 析得拨云见日 序号序号类别类别数量数量 1学科数学科数13 2班级数班级数81 3预计培训人数预计培训人数4600 4已注册人数已注册人数3886 5有学时人数有学时人数3477 6研修日志数研修日志数 2517 7优秀研修日志数优秀研修日志数207 8我的教学故事数我的教学故事数 1241 9优秀我的教学故事数优秀我的教学故事数114 10教学设计与反思数教学设计与反思数 753 11优秀教学设计与反思数优秀教学设计与反思数 32 12作业数作业数 2470 13优秀作业数优秀作业数76 14论坛研讨数论坛研讨数 14131 15简报总数简报总数 22 国培心得国培心得 作者 司红萍作者 司红萍 本次培训安排的各位知名专家 从自己切身的经验体会出发 畅谈了他们初中政治教育 教学领域的独特见解 在这些专家的引领下 我的思想受到极大的震撼 作为一个普通的政 治教师 我们平时思考的太少 平常我们在学校中 考虑地都是如何上好一堂课 对于学生 的长期发展考虑地并不多 更勿论着眼于教育的发展远景 作为新时期的教师 这方面实在 太欠缺了 这几天的培训 使我提高了认识 找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所 在 对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用 我将以此为起点 让 差距 成为自身发展的原动力 不断梳理与反思自我 促使自己不断成长 我的培训体会我的培训体会 作者 韩世香作者 韩世香 这次培训的内容范围广 难度大 具有很强的指导性和实用性 对我们今后的教育教学 活动是一个引领 但我们工作较紧张 不能一直学习 因此我希望每次学习的内容和时间可 以累积 也就是中午我学不完整个的讲座 只能学一半左右 如果晚上我接着中午学的那一 半再学就好了 可是这次却要我们一次性学完 对我们这些西部地区的老师来说很不方便 因为我们身边还没达到一人一台电脑的标准 课时又紧张 只能在休息的时间进行 但除了 中午和晚上哪有那么长的时间去完成呢 希望老师们在今后设计培训计划时 能灵活些 另外这次培训的讲座中引用和点评了许多优秀课例 工作之余每天坐在电脑前学习 有点累 但收获却很大 尤其是听了向东方老师的 初中学生英语学习的需求分析方法与运 用 后 我才意识到她说的几种情况我在平时的授课中都存在 今后我要在备课和上课前要 先把学生的需求放在首位 而不是单纯的以完成教学目标为任务 按照自己的思维去授课 并且听完她的讲座后我才真正懂得了如何写学情分析和教学反思 真是听君一席话 胜读十 年书啊 而听完狄雁老师的讲座后 我对如何有效备课产生了共鸣 对我今后的教学的指导 性很强 让我走出了很多备课或教学的误区 王庆兰老师的讲座更是让我通过聆听多为教师 的教育方法和授课模式 是我的教学视野更加开阔 对初中和小学的知识衔接有了更加清晰 地认识 总之这几位教师所讲授的内容贴近教学实际 引领教学改革 将会给我们的教学起很 大的指导意义 培训收获培训收获 作者 时仙庆作者 时仙庆 本次培训中我学到了很多教学方法 而且授课教师的讲课 细节的演示 实例的例举都 对我有很大的帮助 且使我对美术学科有了更深刻的认识和再提高 二十一世纪是一个充满 挑战对话的时代 拥有知识才能抢占先机 不断更新知识 更新观念 才能紧跟社会发展潮 流 在今后的教学生涯中 我将努力把本次所学的知识 认真贯彻到自己的教学实践中去 我的教学故事我的教学故事 作者 丁启胜作者 丁启胜 人人都说教学苦 在古代有 家有五斗粮 不做孩子王 的说法 确实 做一个老师挺 苦挺累的 做一个好教师就更苦更累了 但这是我们选择的职业 所以我们要做的只有默默 工作 我的教学生涯是从农村小学开始的 刚接班时班里不达标的学生就达六七个 一进学校 就听到许多诸如差生多 学生不听话等 心里便七上八下 担心要落后要拖后腿了 加上性 格内向 又不知如何与人交流 于是 在我教小学的第一年 感觉压力特别大 脸上似乎没 了笑容 对学生常常发怒 课堂上有人不专心 没完成作业这些都会引起我发怒 于是我会 在课堂上大声呵斥犯错的学生 只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用 却没有去想这个 学生会有怎样的感受 也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待渴求知识的双眼 慢慢的 我意识到了一个快乐的充满温馨的课堂 对孩子们的成长是多么的重要 意识 到每一个孩子都是可爱的 虽然他们有的可能学习成绩有些不随人意 但谁都希望自己学好 呀 只是智力和后天的努力程度不同 受到的教育不同 学习的方法不同 造成了他们之间 的差距 芸芸众生 各有所长 各有所短 可能他们经常无法克制自己的言行 无法很好地 完成学习任务 不一定有辉煌的未来 可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢 于是我克 制着自己 宽容地对待每一个学生 这无声的教育换来了孩子们的上进心 他们逐渐对学习 产生兴趣 学习成绩逐渐提高 更重要的是他们很健康很快乐地成长着 我感受到书本知识 的学习是很重要的 但是给学生营造一个宽容的学习环境 在鼓励学生的人格力量的成长上 个性张扬的发展上 是有利得多的 有人说过这样的一句话 老师不经意的一句话 可能会创造一个奇迹 老师不经意的 一个眼神 也许会扼杀一个人才 我时常反思自己的教育教学 我今天的教学中有遗憾吗 孩子们的好习惯养成了吗 我遗忘了那个学生了吗 当时学校正在组织全校师生观看张艺谋 导演的 一个都不能少 一个小小的代课老师魏敏芝 只因老师离去前交代过 这些孩子 一个也不能少 这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子 这部影片让我非常 感动 这种精神值得我学习 于是我常常找差生谈话 抽时间补课 经过一段时间的努力 孩子们进步了 对学习充满了信心 也更快乐了 我真切的感受到教师责任的重大 做教师没有能力点燃火种 但绝不能熄灭火种 面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们 要珍惜 更要努力让每一个孩子的心中充满阳光 让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长 爱心耐心诚心爱心耐心诚心 作者 张春芳作者 张春芳 对待学生要有爱心 辅导学生要有耐心 教育学生要有诚心 只有一心一意善待每一个 学生 才会在教育教学上喜获丰收 题记 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 而岁月却是如流水一样一去不复 返了 多年来为人师表 在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事 许多都已随着时日的 流逝而渐渐淡忘 可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上 虽不曾惊天动地 但 仍历历在目 感悟至深 那是 2009 年的秋季 学校给我安排了 6 年级一个班的班主任 6 年级的学生 初来乍 到 对任何事情都有着新奇感 在任何老师的课上都表现积极 惟恐自己在老师那儿没有留 下什么好的印象 尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前 同学们可以说表现是相当活 跃的 也正因为如此 我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题 哪些在学习上很 用功 哪些上课喜欢调皮等基本情况 其中有一个学生引起了我的注意 她叫文芳 分班时 在班上她的成绩是中上等 对于一个上课不回答问题的学生 老师一般是不会去在意的 更 何况一个成绩也不十分突出的学生 文芳就是这样一个学生 上课是很少很少去回答问题 我估计 她在其他老师的心目中也是印象不深刻的 然而有两件事情 她让我不得不去注意了 一件是在一篇作文中 她抒写了自己心中既 矛盾又困惑的想法 可又不希望别人去了解 去帮助 可她明明是写给我看的呀 我思忖着 另一件事情是学校组织春游活动 一路上 同学们排着长长的队伍有说有笑 唱着歌儿兴高 采烈地行进 歌声传遍了山谷 而唯有她独自远远地落在队伍的后面 既不和同学们谈笑 也不唱歌 这是典型的性格孤僻 从我从教多年的经验来看 这个学生一定有什么心结 她的心里 一定隐藏着许多东西 如果不打开这个心结 对她的发展是很不利的 我试着慢慢接近她 上课间隙时 我问一问她是否听懂 有时候我也把她叫到办公室问 问她对一些问题的看法 起初 她也只是默不作声 偶尔笑一笑罢了 后来 她对我有了一 些了解 于是 态度有了一些转变 我抓住契机 适时的和她交谈着心里话 原来 她确实 是有心结的 她说了她小时候身体不好 经常得病 一病就得去看医生 也因此导致成绩下 滑 而她小学的班主任却不理解她 有时还当着全班学生挖苦她 打击她 所以在同学面前 她觉得抬不起头 在老师眼里她又觉得自己没用 久而久之 她就不再说话了 也就养成了 独来独往 不愿再和任何人交流沟通 把自己封闭了起来 听了文芳述说 我半开玩笑地对她说 你觉得我是不是也像你原来的班主任 她想了想 摇了摇头说 你不像 如果你也是那样的老师 我一定不告诉你这些 是的 那你现在感觉怎样 好多了 我会记住你的话 我也一定会去和同学搞好关系 相信我 我会把成绩赶上 来的 我肯定的点了点头说 不需要怀疑 你本身就是很棒的 是啊 又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢 文芳同学可以说是认同了我对她的关心 也因为我的无微不至的关怀 才化解了她心中的坚冰 才使得她重新找回了自信 后来文芳 在期末考试中取得了年级第八名的好成绩 教育学生不是一朝一夕的事 是一项长期的工作 这就需要足够的耐心 在平时的工作 中细心观察 发现了学生的错误 坦诚地和他交流 学生是能够接受的 例如我曾经教过的一个学生叫阿文 平时上课下课很爱调皮捣蛋 上课时不是身子动过 来扭过去 就是嘴巴说个不停 第一次找他谈话 他就很直爽的告诉我 他也想好好学习 但就是坐不住 这时 我知道要提高他的成绩 首要的是解决他的思想问题 改变他的坏习 惯 但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的 于是 我耐下性子多次找他谈话 只要他犯了错误 我就找他谈 次数多了 他也被我的诚心所感动 努力尝试改变坏习惯 后来 他基本能做到和老师积极配合上好课了 学习成绩也有了较大的提高 三尺讲台 道不尽酸甜苦辣 二尺黑板 写不完人生风景 捧着一颗心来 不带半根 草去 陶行知先生的真知灼言 言犹在耳 我深感一位人民教师的责任 教师的责任就是 点亮学生心中的灯 也深感一位人民教师的光荣 作为一位人民教师 只有勇于进取 不断 创新 才能赶上时代的步伐 取得更大的成绩 作为一位人民教师 只有爱自己的学生 像 爱自己的孩子 尽情欣赏学生的创造 才能感受人生的幸福 基本信息基本信息 课题课题第七章 欧姆定律 第二节欧姆定律及其应用 作者及作者及 工作单位工作单位 作者 秦永贵 工作单位 门源县珠固中学 教材分析教材分析 欧姆定律是电学的基础定律 是进一步学习电学知识和分析电路的基础 是本章的重点 但由于定律的形式简单 所以是重点而不是难点 教材只介绍 了串联 并联总电阻的大小关系 这样降低了知识的难度 也降低了学生电路 计算的难度 因此 教材更注重培养学生解决实际问题的能力 学情分析学情分析 1 绝大多数学生能将本节知识内容形成网络 2 70 的学生在认识和理解欧姆定律时 能注意定律中的 电压 电流 电阻 这三个物理量是对同一导体 或同一部分电路 在同一状态下的三 个物理量 3 学生认知障碍点 通过探究实验记录实验数据 分析数据 得出结论 教学目标教学目标 1 理解欧姆定律的内容和公式 2 会利用欧姆定律计算简单的电路问题 3 通过介绍欧姆定律的发现问题 了解科学家为追求真理所做的不懈的努 力 学习科学家的优秀品质 教学重点和难点教学重点和难点 欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算 教学过程 教学过程的表述不必详细到将教师 学生的所有对话 活动逐字记录 但是应该把主要教学环节 教师活动 学生活动 设计意图很清楚地再现 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 复习引入 进行新课 小结 布置作业 请同学简述 欧姆的个人简历 的他的一些趣事 提问 欧姆 定律的内容是什 么 公司是什么 利用 I U R 进一步推导得到 U IR R U I 讲 评例题 注意公 式应用的相应事 项 反馈练习 做教材图 7 2 2 的演示实 验 引导学生知 道串联电路总电 阻大于每个分电 阻 并联电路的 总电阻小于每个 分电阻 请同学归纳 总结本节课的内 容 教材 动手 动脑学物理 1 4 5 6 讲述 回答 听讲 思考 作答 解答 观察 分析 总 结 回答 了解科学家 的趣事 提高学 生的学习热情 复习质疑 巩固反馈 知识迁移 设计不同类 型的题目 目的 使学生熟练公式 的基本应用 培养学生推 理能力和解决问 题的能力 复习巩固 板书设计板书设计 需要一直留在黑板上主板书 二 欧姆定律 1 欧姆定律的内容和公式 内容 导体中的电流 跟这段导体两端的电压成正比 跟这段导体的电阻 成反比 如果用 U 表示导体两端的电压 单位用伏 用 R 表示导体的电阻 单位用欧 用 I 表示导体中的电流 单位用安 那么 欧姆定律的公式写为 I U R 2 应用欧姆定律计算电路问题 介绍解题的一般步骤 1 读题 审题 2 根据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图 3 在图上标明已知量的符号 数值和未知量的符号 4 选用物理公式进行计算 书写格式要完整 规范 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 欧姆定律 综合学习学生活动评价表 生评 评价对象 总成绩 评价主体 学生 自评 互 评 评价指标体系评 价 标 准 一级 指标 二级 指标项 优 良 中 较差 单 项 成 绩 累计 成绩 1 参与 活动态度 积极 热情主动 积极热情 但欠主动 态度 一般 较差 2 活动 计划制定 情况 计划周密 详细步骤有 条理 计划周密 步骤简单 计划 较简单 计划 制定较 差 3 活动 记录情况 记录完整 规范 记录完整 但欠规范 有记 录完整 性一般 记录 较差 一 活动 行为 评价 4 协作 意识与完 成任务情 况 协作意识 强任务完成 好 协作意识 较强任务完 成较好 协作 意识与 完成任 务一般 协作 意识完 成任务 较差 1 仪器 的操作 进步很大 连接电路 仪器读数 量程的选择 进步较大 连接电路 仪器读数 进步 不大 没进 步 2 获取 信息的方 法 记写 熟练规范 进步大 较熟练有 进步 能够 掌握进 步不大 有待 努力 二 学习 技能 性评 价 3 数据 的分析 独立完成 完整规范 他人指导 完成 较完 整 他人 帮助完 成 有 待完善 他人 帮助未 完成 1 对学 习主题的 认识 能清晰的 阐述学习主 题 能阐述学 习主题认识 较清晰 对学 习主题 认识一 般 对学 习主题 认识欠 佳 三 认知 水平 评价 2 信息 收集 收集的信 息与主题密 切相关并有 来源标识 收集的信 息与主题有 一定关系有 来源标识 收集 的信息 与主题 有一定 关系没 有来源 标识 信息 与主题 关系不 密切没 标识 注 总计 S 60 成绩 优 S 50 良 50 S 42 中 42 S 35 较差 35 S 15 不合格 S 15 教学反思教学反思 欧姆定律这一节课的重点欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算 这一部分知识内容对学生来说又是一个难点 所以在我进行讲授新课之前先让 学生回顾上一节的教学内容 让学生自学学案 电流与电压 电阻的关系的实 验过程和实验结论 然后重新给出上一节课的实验数据表格 让学生自己分析实 验数据得出了结论 通过导体的电流与导体两端的电压成正比 与导体的电阻 成反比 即欧姆定律的内容 再根据内容给出表达式 I U R 这节课对欧姆定 律的应用和进行练习前先给学生做好准备工作 1 明确公式中各符号所代表的 物理量是谁及其单位是什么 2 重新回顾串并联电路中电流 电压 电阻的 特点 这样使学生在练习时知道如何思考 更节省时间 使后面的内容安排上 不过于紧张 在例题讲解和学生练习过程中 还不断地引导学生去发现欧姆定 律在应用过程中应该注意的问题 例如 在应用时 I U R 必须是同一段电 路上的三个物理量 必须满足同一性等相关问题 并要求要有完整的计算步骤 本节课完全都是按照预计的去完成 在八一班上的时候 学生参与意识不强 上课回答不积极 所以课的效果有点平淡 八一班之所以这样是与我们长期的 被动式教学模式有关 要改变这种现象 可以从两上方面入手 一是鼓励 多 给那些平时不回答问题的学生表达的机会 二是让学生在课前 回答前 做充 分的准备 只有心中有了底 才敢站起来 但总的来讲 不知道学生是怎么感 觉的 我觉得课没有新意 有一种模式化的感觉 可能是课堂新教学的新鲜感 已渐渐淡化的缘故 对于我来讲 这是一件很痛苦的事 模式就是用来打破的 可能打破它为时尚早 但这是迟早的事 然而 突破口在哪里 下一个努力的 方向是什么 课的目标定位在知识上 再好的课层次也不会很高 用知识去培 养学生 发展学生 锻练学生 而不是让学生去学知识 这才是正确的道路 我隐隐约约感觉到 可能下一步的出路也就在这里 避免在函数教学中出现的误区避免在函数教学中出现的误区 作者 唐洪强作者 唐洪强 中学数学中 函数是重要组成部分 它从客观现实中抽象出来 又超越了千变万化的客 体的个性 然而 函数的学习对于初中学生来说却是个难点 作为数学教师来说也是个难讲 的一个环节 很多教师教学都不同程度地存在着一些误区 从而影响了教学质量的提高 那 么 如何避免这些误区呢 在给 1 班讲解 二次函数 解 y x2 函数图像和性质 我事先准备了一块小黑板 把列 表 在平面直角坐标系中描点这些工作在上面都做好了 然后口头叙述过程 没有在黑板上 引导 学生动手画图这一过程 就要求学生来归纳小结 结果效果很不好 因为学生自己根 本动手操作 列表 找数对 描点 连线 没有经过 数形结合 的思维过程 怎么去理 解图像的特点和性质 在我们的教学工作中要掌握 数形结合 的数学思想 图形使用的好 对于分析 解答数学题目有很大的帮助 但是有些老师往往忽略这一个有用的 法宝 以 为图形尤其是函数的图形 直线 双曲线 抛物线还有平移 不仅画起来比较烦琐 而且也 解决不了什么问题 其实这是一个认识上的误区 因为有了图形 对于题目的理解就更加直 观了 还可以在图形上进行添加 变化 有利于加强对题目的深化理解 达到 举一反三 的作用 总结 1 班经验之后 再给 2 班讲解函数 y x2 我首先在黑板上 同时学生动手在草稿纸 上 列表 描点 连线 师生共同完成该函数图像 接着提问题 1 此函数图象有什么特征 学生很快说出 关于 y 轴对称 紧接着提问题 2 能否从点的坐标角度对 对称 进行描 述 第二个问题在前一问题的基础上迅速将学生引导到考虑点的坐标 从而很自然地揭示主 题 若点 x y 在函数 y x2图象上 则该点关于 y 轴的对称点 x y 也在函数 y x2图 象上 在此基础上 学生对图像的对称性 增减性也能做到轻松掌握 初中函数的教学中 我们不但要注意 数形结合 的教学 还要注重 类比教学 把知 识有机的结合 归纳 对比 多给学生自己练习的时间 让学生真正成为学习的主体 做到 不仅是老师完成任务 还要学生灵活掌握 让师德的魅力成为新教师的第一课让师德的魅力成为新教师的第一课 作者 芦磊作者 芦磊 我认为一个教育信息化教育的教师必须要加强自己的师德和学习能力 因为终身学习是 为了更好的教学 师德是体现一个教师的魅力和能力 1 加强师德修养 教书育人是一项需要持续投入情感的事业 更是一个需要和具有形 形色色的性格的人打交道的终身需要创造性工作的事业 从事该项职业的教师不仅要有强烈 的事业心 责任感和奉献精神外 还必须做到 身正为师 学高为范 可以这么说 师德 修养决定了教师专业发展的高度 2 专业学习和终身学习 教师是一个职业 也是一个特殊的职业 生产的不是商品 而是教育学生成材 所以我国教育部门推出了准入制度 教师的前提必须取得教师资格证 所以教师的专业成长必须拥有教育学 心理学等课程知识 其次信息技术的发展一日千里 当上信息技术教师就决定了肩负着终生学习的任务 在掌握课堂的常规教学之外 还需不断 努力提高自身的专业水平和业务能力 我们的教师从最开始的软件维护到硬件的更换维护再 到硬件的板卡维修 从简单的五笔打字到 OFFICE 办公软件到 FLASH 等软件的使用 从最简 单的 BASIC 语言的教学到 PASCAL 语言再到 C 语言教学 从最开始辅导学生参加 LOGO 语言的 竞赛到辅导学生参加 BASIC PASCAL 语言的竞赛到辅导学生参加全国中小学生电脑制作的竞 赛 都取得了优异的成绩 这无不是在参加工作后 靠学校创造了环境 向有经验的老师学 习 通过自己的勤奋努力慢慢掌握专业技能的 所以说一个教师的成长离不开最根本的教学 离不开自己的专业 离不开自身素养的提高 3 教科研提升教师理论水平 教育家苏霍姆林斯基指出 如果教师不进行科研活动 没有学会分析事实和创造教育现象 那么那些年复一年地重复发生的教育教学工作是枯燥的 单调乏味的 最终它必然对自己的工作失掉兴趣 让教师成为研究者 这是当今教育改革 尤其是实施新课程改革的必然要求 新课程改革从教育思想 教育目的 教育内容 教育方 法 教育评价等方面有了很大的改革 这就需要我们教师重新认识课程 潜心钻研理论 从 教师专业化发展的要求来看 未来教师在职业角色与形象的定位上应是专家型教师 要想由 经验性教师 成为 科研型教师 传授型教师 成为 专家型教师 重要的途径就 是投身教育科研 在实践中学习 在学习中提高 近几年来我们通过参加郑贤 黄国洪 李 凤荣 张伟铭等名师的讲座 到韶关 中山 南海等兄弟城市参加学校科研交流活动都感觉 受益不浅 实践证明 通过教科研活动促进了我们教师之间的合作 增强了教师的凝聚力 通过 走出去 请进来 等方式让教学活动真正显示出其旺盛的生命力 继而提升了教师的 专业水平 4 树立服务意识推动学校信息化发展 信息技术的学科地位决定了我们不能与其它学 科一样有一条平坦的发展道路 那么与其临渊羡渔 不如退而结网 改变不了环境 我改变 自己开始 摆正心态 积极面对现状 树立服务意识 为学校服务 为教师服务 为学生服 务 推动学校的信息化发展 退一步海阔天空 你会发现 你的心态摆正以后 你的工作会 逐渐得到学校领导的肯定和赞赏 再逐步提高自身专业技术能力 与学科和学生一起成长 通过自己的努力改善现状 老师的地位 学科的地位 5 常规化教学促进自身专业发展 在新课程的实施中 教师不仅是学生学习的引导者 组织者和指导者 信息技术教师的专业成长中教学与课堂是根本 不能丢弃 教师不仅要有 较高的理论水平 还必须在日常的课堂教学中拥有扎实的基本功 要有驾驭课堂的能力 要 有丰富的语言艺术 课堂不仅是个人职业修养 教学基本功等能力的演练场 更是教师渗透 教育理念 进行探索和研究的第一试验田 教学是教师的天职 课堂是教师的最重要的 战 场 对此信息技术教师在思想上必须要有清醒的认识 只有立足课堂 面向学生 在教学 实践中提高和磨练自己 才能提高自己的教学水平 这是获得专业发展的先决条件 提高信 息技术教师的业务素质 优化课堂教学 促进学校信息技术教育教学水平不断提高 6 学科竞赛提高学科教师地位 学科竞赛作为培养学生的信息素养 进而不断提高学 生综合素质的重要手段 为学生充分展示自己的才学 能力和素质 提供广阔的空间和舞台 进而对教师促进教学工作 提高教学质量都起到了不可低估的作用 作为信息技术教师 要 充分发挥自己优势和特长 积极开展实践研究 努力创建自身的学科特色 为学校发展打造 拳头产品 一要利用现有的信息技术资源 组织开展小学生程序设计 电脑绘画 电脑动画 电子报刊 网站建设 机器人操作培训 激发学生兴趣爱好 培养学生特长 二要组织学生 参加上级举办的各种信息技术教育竞赛活动 提高学生信息技术素质和创新实践能力 提高 学校信息技术教育的知名度 以赢得社会和家长对学校的认可和支持 也为学科教师地位提 升起了不小的作用 有能才有为 有为才有位 是最好的写照 7 建立博客 撰写教学反思促进教师成长 教学反思一直被认为是教师专业发展和自 我成长的核心因素 是中小学教师获得专业发展的有效途径 是使其成为研究型教师 专家 型教师的必由之路 教师要不