语文人教版六年级下册《我最好的老师》教学设计

21 21 我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 北八里庄中心校北八里庄中心校 张巧芬张巧芬 教学目标 教学目标 1 1 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 2 2 通过自读自悟理解课文内容 把握课文主要内容 通过自读自悟理解课文内容 把握课文主要内容 理解为什么认为怀特森先生是最好的老师 理解为什么认为怀特森先生是最好的老师 3 3 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是 现代人必备的素质 是追求真理所需的可贵品质 现代人必备的素质 是追求真理所需的可贵品质 重难点 探究怀特森先生是重难点 探究怀特森先生是 我我 最好的老师的原因 最好的老师的原因 教学课时 教学课时 1 1 教学过程 教学过程 一 初读课文 认识一 初读课文 认识 我最好的老师我最好的老师 1 1 板书 我最好的老师 齐读 板书 我最好的老师 齐读 2 2 说说你心目中最好的老师应该是怎么的 说说你心目中最好的老师应该是怎么的 3 3 每个人心中都有一个好老师的标准 作者心目中最 每个人心中都有一个好老师的标准 作者心目中最 好的老师又是怎样的呢 下面我们一起来欣赏课文朗好的老师又是怎样的呢 下面我们一起来欣赏课文朗 读 放白板朗读 读 放白板朗读 把不认识的字词画出来 根据朗读 把不认识的字词画出来 根据朗读 标上读音 标上读音 4 4 板书 破绽 板书 破绽 驳倒驳倒 权威权威 糊弄糊弄 饶有趣味饶有趣味 老师老师 领读领读 二 再读课文 走近二 再读课文 走近 我最好的老师我最好的老师 学生默读思考 学生默读思考 1 1 课文主要讲了一件什么事 板书 课文主要讲了一件什么事 板书 2 2 我我 最好的老师是一位怎样的老师 板书 最好的老师是一位怎样的老师 板书 学生发言 老师总结学生发言 老师总结 三 再次播放朗读 走近三 再次播放朗读 走近 我最爱的老师我最爱的老师 思考 思考 1 1 课文从哪些方面写出来了怀特森老师是 课文从哪些方面写出来了怀特森老师是 一个一个 很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的 举动 举动 2 2 同学们 在怀特森先生的课中 同学们 在怀特森先生的课中 我们我们 收获了收获了 什么 什么 3 3 同学们 怀特森先生让我们明白了什么 同学们 怀特森先生让我们明白了什么 中心句 不要迷信书本 也不要迷信权威 中心句 不要迷信书本 也不要迷信权威 齐读 齐读 四 教室小结 四 教室小结 1 1 最好最好 的老师 的老师 1 1 教会学生怀疑 思考 能独立判 教会学生怀疑 思考 能独立判 断事物真伪 断事物真伪 2 2 对学生的以后影响深远 对学生的以后影响深远 2 2 科学需要怀疑 需要 科学需要怀疑 需要 冒险冒险 需要挑战 只有这样我们需要挑战 只有这样我们 才会拥有善于发现 探索真知的能力 才会拥有善于发现 探索真知的能力 五 作业 三维达标 五 作业 三维达标 2121 课课 我最好的老师我最好的老师 板书 破绽板书 破绽 驳倒驳倒 权威权威 糊弄糊弄 饶有趣味饶有趣味 思考 思考 1 1 课文主要讲了一件什么事 课文主要讲了一件什么事 2 2 我我 最好的老师是一位怎样的老师 最好的老师是一位怎样的老师 教学反思 这是一篇充满理性的文章 这篇课文主要通过写我这是一篇充满理性的文章 这篇课文主要通过写我 的科学课教师怀特森先生独特的教学方式 表达了每个人都应的科学课教师怀特森先生独特的教学方式 表达了每个人都应 该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时要具有科学该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时要具有科学 的怀疑精神 在课文的学习中 我只是起到了一个辅助的作用 的怀疑精神 在课文的学习中 我只是起到了一个辅助的作用 主要由同学们去读 去思考 去总结 主要由同学们去读 去思考 去