语文人教版六年级下册3、桃花心木

桃花心木桃花心木 教学设计教学设计 藁城区实验小学 杜琴英 学习目标 1 会写本课 6 个生字 抄写对自己有启发的语句 2 有感情地朗读课文 理解课文内容 3 抓住重点句段 联系生活实际 领悟文章蕴含的道理 教学重点难点 4 体会借物喻人的写作方法 教学过程 一 图片导入 揭示课题 1 课件出示长大成材的桃花心木图片 同学们 认识图片中的这种树吗 对 它的名字叫桃花心木 2 课件出示桃花心木的幼苗图片 1 同学们 图片中的这株小树苗就是桃花心木的幼苗 你能用自己的 话来描述一下这株小树苗吗 2 是呀 看似若不经风的小树苗 是怎样长成如此高大笔直的参天大 树呢 这节课我们就跟随台湾著名作家林清玄一起走进课文 桃花心木 去寻 找答案吧 二 初读课文 学习生字 新词 1 用自己喜欢的方式朗读课文 把不懂的生字词用彩笔给画出来 2 自学生字词 三 再读课文 了解内容 1 理清文章的整体脉络 想想课文写了一件什么事 2 小组合作交流解答 老师适时引导 点拔 四 品读课文 体会作者的感受 一 学习第 1 2 自然段 1 小树苗长成如此高大笔直的参天大树 这怎么能让人相信呢 作者同 我们一样 不相信 在第 1 2 自然段中找出描写让作者这种感受的句子 2 指导朗读第 1 2 自然段 二 学习第 3 11 自然段 作者产生了疑问 桃花心木怎样长成参天大树的呢 难道种树人有什么诀 窍吗 于是 作者从种树人插秧开始 对种树人进行了仔细的观察 默读 3 11 自然段 看看作者是怎样观察的 然而 经过一段时间的观察 作者不但没有解开心中的疑惑 反而又新生 了一个又一个谜团 看看这是些什么样的谜团 1 谜团一 奇怪的是 奇怪的是什么 2 谜团二 越来越奇怪 对什么越来越奇怪 3 谜团三 更奇怪的是 更奇怪的是什么 4 朗读 3 7 自然段 体会作者一疑未结 又生多疑的疑惑重重的心理感 受 5 师生接读 8 11 自然段 体会作者渴望找到答案的急切心理 三 学习第 12 13 自然段 1 自由读第 12 13 自然段 读的时候 注意种树人说话的神态 并用笔 画出问题的答案 2 指导朗读 深入理解 3 作者从中找到答案了么 答案是什么 4 再次感情朗读 深入理解课文 四 学习 14 自然段 体会作者感悟到的道理 1 作者听了种树人的这番话 又有什么感受 感动 最让他感动的是 他从中悟出了一个道理 读出这个道理 2 小结 这段话 作者由树的成长想到了人的成长 多么富有哲理啊 你们喜欢吗 那就请你有感情地读读吧 三 回归课文 深化感受 1 种树人的一番话 给了作者 也给了我们不少启示 而当初仅及膝盖 的树苗 如今又怎样了呢 课件出示 现在 窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高 是那么优雅自在 显示 出勃勃生机 2 假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵 你想说些什么 引导学生从不同角度谈出自己的感受 对种树人说 对已枯萎的同伴 说 对一起成长的伙伴说 对前来散步的人们说 3 总结 同学们 温室中的花朵经不起风雨的考验 屋檐下的小鸟 飞不上广阔的蓝天 在逆境中自强不息 是成才的一条通路 四 总结升华 学习写法 这篇课文仅仅是在写桃花心木吗 作者是借事喻理