语文人教版六年级下册8、各具特色的民居

教学设计内容要求教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题T12 技术支持的课堂讲授 开始时间8 00结束时间8 40 学科语文学段高年级年级 六年级 案例名称8 各具特色的民居 教材 书名 北京市义务教育课程改革实验教科书 出版社 人民教育出版社 出版日期 2006 年 12 月 教学案例设计参与人员 分工 可修改 姓名单位联系方式 设计者祁雪朝阳区半壁店小实施者祁雪朝阳区半壁店小学科指导者祁雪朝阳区半壁店小信息技术指导者祁雪朝阳区半壁店小课件制作者祁雪朝阳区半壁店小课程说明 信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据 语文课程标准 指出 语文阅读教学是学生个性化行为 不应以教师的分析代替学 生的阅读实践 应让学生在主动积极地思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和 思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 而信息技术恰恰满足了这种需求 信息技术以其资源丰富 形式多样 交互性强的优势融入到语文教学中 可以使声 形融 为一体为课堂教学创造立体化环境 使学生多种感官协同参与学习 促进学生对知识的记 忆 理解和应用 并使学生受到情感的熏陶 提高审美能力 有助于培养学生的创新思维 提高教学效率 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 硬件 联想电脑台式机 交互智能平板以高清液晶屏为显示和操作平台 具备书写 批注 绘画等功能 融合了人机交互 平板显示 多媒体信息处理和网络传输等多项技术 软件 交互式电子白板 该软件主要功能为制作和演示课件 能够融合图形图像 文 字 音频 视频 动画等资源 增强演示效果 教学背景分析 一 教材分析 各具特色的民居 是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继 北京 的春节 藏戏 之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文 文章分两部分 有各 自的标题 独立成文 分别介绍了客家民居和傣族的竹楼 本课在表达上以事物的不同方 面为序 运用举例子 列数字 作比较 打比方等说明方法 用词准确 语言优美 生动 形象地向人们描述了独具特色的民居 这些民居体现了中华传统民居丰富的文化内涵 增 强学生对各族的民居产生浓厚的兴趣 二 学情分析 本班共有学生 23 名 具有一定的识字能力 能运用查字典 联系上下文的方法准确理 解词语 运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子 能初步体会了课文 中关键词句在表情达意方面的作用 对于一些难以理解的词句还不能很好的理解 在提取 信息 填写表格学生还不能做到准确 全面 需要借助同学和老师帮助 在信息技术方面 学生能够自主收集相关信息 大部分学生已经掌握了制作 PPT 的基 础知识和基本技能 个别学生需要老师的指导才能完成课件的制作 但学生在信息的分析 筛选上还有待提高 三 教学方式与教学手段说明 1 对于六年级的学生来说 已经具备了一定的自主学习能力 再加上本文是一篇略读 课文 不难理解 所以本节课以学生小组合作 自主探究为主 让学生在互相交流中理解 课文的内容 2 各具特色的民居体现了中华传统民居丰富的文化内涵 为了使学生对各族的民居产生 浓厚的兴趣 感悟中国博大精深的民居文化 教师让学生在课前收集了自己感兴趣的民居 资料 并指导学生制作 PPT 并且在课上介绍自己喜欢的民居 从而提高学生的审美能力 和口头表达能力 增强民族自豪感 教学目标 教学目标 1 通过认读本课的词语 如 闽西南 粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 和 睦相处 勤俭持家 秩序井然 崇山峻岭等 掌握其字音 字形 字义 提高学生的识字 能力 积累字词 2 通过默读课文 填写表格 使学生了解客家民居 傣家竹楼的鲜明特色 通过学生 介绍各种特色的民居 使学生体会到中华传统民居丰富的文化内涵 使学生对各族的民居 产生浓厚的兴趣 懂得尊重各民族的文化和习俗 团结各个民族 有民族自豪感 3 通过学习课文准确的说明和生动形象的描述 积累语言 领悟表达方法 教学重点 默读课文 了解客家民居 傣家竹楼的鲜明特色 体会中华传统民居丰富的文化内涵 教学难点 能够抓住课文的语句 概括要点 填写表格 领悟表达方法 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排 一 激发兴 趣 导入新 课 1 导语 我 们的祖国地 大物博 百 里不同风 千里不同俗 在艺术形式 上百花盛开 在民居上也 是各有特色 2 播放课件 看图片 猜 猜这是哪个 地方的民居 3 小结 这 些五花八门 的房子 真 有点令人眼 花缭乱了 这节课 我 们就走进客 家民居和傣 家竹楼去参 观一番 4 板书课题 齐读课题 学生看课件 欣赏各具特 色的民居 并尝试猜一 猜 通过播放各具 特色的民居的 图片 使学生 感受到原来我 国有这么多有 趣的民居 产 生对绚丽多彩 的民俗风情的 兴趣 播放 PPT 2 分钟 二 检查预 习 1 出示词语 1 认读 闽西南 粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布 局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 学生读本课 的词语 注 意读准词语 的读音 承前祖德勤 和俭 启后 子孙读与耕 2 标注学 生读不好的 字的读音 闽 m n 西南 粤 yu 东北 奇葩 p 夯 h n 筑 3 理解词 语的意思 问 在这些 词语中 哪 些词语的意 思是你不太 清楚 需要 大家的帮忙 问 秩序 井然 的意 思你知道吗 井 的意 思是什么 课件出示 秩序井然 的 井 的 意思是 A 人工挖 成的能取出 水的深洞 水 临渴 掘 B 形状像 井的 天 C 整齐 有序 有条 D 星名 二十八宿之 同学之间互 相解答 学生点击选 择器选择 并说出选择 的理由 教师检查学 生的预习 了 解学生掌握字 词的情况 并 针对易错的字 音进行巩固 在这些词语 中 秩序井 然 的 井 意思比较特殊 所以选取了该 词进行训练 培养学生运用 工具书理解词 语意思的能力 利用触屏 的书写功能 把学生读错 的词语注音 设计按点 利用互动反 馈系统引导 学生选择 井 的意 思 2 分钟 3 分钟 一 E 姓 三 整体感 知 1 默读课文 思考 课文 为我们介绍 了哪些民居 具有什么特 色 分别用 一个词形容 它们给你留 下的印象 学生默读 课文 并交 流阅读感受 概括为 客家民居 民居奇葩 傣家竹楼 绿色之家 初步感悟 课文的主要内 容 对客家民 居和傣家竹楼 有一个整体的 认识 培养学 生的整体感知 能力和概括能 力 出示学习要 求 3 分钟 四 品读课 文 感悟民 居特点 1 根据兴趣 选择学习内 容 1 课文介 绍了两个民 居 你喜欢 哪一个 请 做出选择 2 根据自 己的选择分 组学习 2 默读课文 思考 民居 有着怎样的 特点 用横 线画出来 并填写在表 格里 客 家 民 居 傣 家 竹 楼 位 置 作 用 材 料 结 构 文 学生根据 自己的喜好 点击选择器 选择选择自 己学习的内 容 学生根据自 己的选择换 座位 重新 组成新的学 习小组 学生读短文 画出相关语 句 并填写 表格 俗话说 兴趣是最好 的老师 学 生能根据自己 的喜好选择学 习内容 学习 兴趣自然高 而且能够给学 生更多的学习 时间 本篇课文是一 篇略读课文 以学生自主学 习为主 是学 生运用已学过 的阅读方法进 行阅读 教师 根据课文的特 点 设计了此 表格 一是帮 助学生梳理课 文的内容 二 是考察学生提 取信息准确 全面的能力 设计按点 利用互动反 馈系统引导 学生选择自 己喜欢的学 习内容 教师利用 触摸屏与移 动设备互联 上传学生完 成的学习单 反馈自主学 10 分钟 化 3 小组汇报 交流填写的 表格 4 通过刚才 的学习 你 有什么疑问 预设 1 土 楼围成圆形 的房屋均按 八卦布局排 列 卦与卦 之间设有防 火墙 整齐 划一 课件出示 图片八卦和 客家民居剖 面图 小结 客 家民居造型 奇特 难怪 外国人说客 家民居是 天上掉下 的飞碟 地 下冒出的蘑 菇 什么叫 客 家 资料引入 客家人是指 原籍为黄河 流域地区的 汉人 在东 晋战乱时南 迁 开始成 为具有 特 殊身份 的 一群居民 在后来的几 学生先读自 己所画的句 子 再说自 己填写的内 容 学生质疑 学生看图 理解意思 学生读资料 在学生预 习和学习的过 程中 会有一 些疑问 教师 根据学生预习 中疑问和自己 对教材的理解 预设出学生可 能出现的问题 并采用图片解 说和引入资料 的方式解决学 生的问题 习成果 随着学生 的汇报和学 生间的交流 利用白板的 书写功能进 行修改 次迁徙行动 中 逐渐形 成今天具有 独特风貌的 客家民系 客家人最为 明显的特征 是讲客家话 客家语系是 汉民族八大 方言之一 五 总结写 法 1 默读课文 思考 无论 是客家民居 还是傣家竹 楼 作者是 如何把它们 介绍清楚的 有什么好处 请画出相关 语句 批注 其好处或自 己的感受 学生回答 1 列数字 通过厚 1 米 高 15 米 以上 三至 六层 一百 至二百多间 房屋 两三 百年甚至五 六百年 这 些具体的数 字 使人准 确地了解客 家民居很大 很坚固的特 点 在 小学语 文课程标准 中第三段阅读 要求中规定 阅读说明性 文章 能抓住 要点 了解文 章的基本说明 方法 教师充 分利用课文中 的资源进行教 学 培养学生 的阅读能力 教师利用 触摸屏与移 动设备互联 上传学生批 注的情况 随着学生的 汇报和学生 间的相互交 流 利用白 板的书写功 能修改学生 的批注 6 分钟 2 打比方 房屋如橘 瓣状排列 生动地写出 了民居独特 的造型 六 拓展延 伸 深化主 题 1 导语 我 国是一个多 民族的 大 家庭 一共 有五十六个 民族 各个 民族和地区 都有自己独 特的民居 2 学生介绍 自己收集到 的各具特色 的民居 3 升华主题 问 通过观 看各具特色 的民居 你 有什么感受 4 小结 各 具特色的民 居体现了这 个民族或地 区的文化 有很深的文 化内涵 真 是 华夏民 居多姿多彩 内涵深厚魅 力无限 教师板书 同时 我希 望同学们要 尊重各民族 的习俗 使 各民族团结 起来 播放歌曲 五十六个 民族五十六 朵花 学生课前收 集自己感兴 趣的民居 并制作成课 件 在课上 向大家介绍 学生谈自己 的感受 客家民居 和 傣家竹楼 只是我国各具 特色的民居代 表之一 在我 国还有很多各 具特色的民居 通过资料的引 入 开阔了学 生的眼界 激 发了学生课后 继续查阅相关 资料的兴趣 体会到华夏民 居丰富的内涵 产生了身为中 国人的自豪之 情 各具特色 的民居是中华 民族文化不可 分割的一部分 因此我们要尊 重少数民族的 文化 团结各 族人民 我们 这个中华 大 家庭 才能更 加辉煌 因为 家和万事兴 学生展示自 己制作的 PPT 5 分钟 七 板书设 计 各 造型奇特 具 客家民居 特 民居奇葩 华夏民居多姿多彩 色 内涵深厚魅力无限 的 因地制宜 民 傣家竹楼 居 绿色之家 学习效果评价 评价方式 1 通过多种形式朗读 让学生在读中体会情感 1 能正确朗读 2 能流利朗读 3 能有感情朗读 2 通过小组合作填写表格的情况 评价学生读懂文本 提取信息和概括能力 3 通过学生独立画句子 批注其好处或自己的感触 评价学生的理解能力 4 通过学生展示自己制作的民居课件和介绍 评价学生运用信息技术的能力和口头表达 能力 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点 300 500 字数 1 信息技术的应用有利于学法的指导 学生是课堂学习的主人 原有的教学模式不利 于教师对每一个学生学习过程的了解与指导 再加上有些学习方法比较抽象 单凭教师的 讲述 学生缺乏直观的感受或直接的体验而不能掌握 但由于信息技术提供的便利 使教 师可以呈现学习过程 2 信息技术的应用加大了课堂的教学容量 大大提高了课堂效率 信息技术的应用为 教师把教的内容通过课件的制作移至课前 课堂上教师根据学生的学习情况将适合的预设 呈现即可 再加上学生在课前收集了很多民居的资料 制作成了 PPT 在课堂上与大家交 流 增大了课堂的容量 提高了课堂效率 3 信息技术的应用有利于及时的课堂反馈 在以往的教学中 有些学生的学习情况不 能得到及时的反馈 学生的课堂生成往往被忽略 错误的理解没有及时修改 由于应用了 移动设备 互动反馈系统和无线网络 使教师在教学中能够及时掌握学生的情况 利用学 生的课堂生成指导学生学习 这真正体现了学生的主体性 4 信息技术的应用有利于教师掌握学生的学习情况 例如 教师设计按点 选择 秩 序井然 中 井 的意思时 通过数据的统计就指导那些学生掌握了词义 那些学生还需 要训练 教学反思 1 教师非常关注学生的学习过程 注重学法的指导 俗话说 授之以鱼 不如授之以渔 教学也同样如此 教师教学生知识 不如教给 学生学习知识的方法 在这节课里 教师非常重视学习方法的指导 比如 画批 画批 对于本班学生来说就是一个很困难的事情 很多学生不知道 画 什么 批 什么 有些 学生即使批注了 可是也不精炼 准确 教师把学生画批的情况通过移动设备和白板 把 学生画批的内容展示出来 再通过学生之