《用字母表示数》的教学反思

第 1 页 共 4 页 用字母表示数用字母表示数 的教学反思的教学反思 白沙思源实验学校 莫月婷 用字母表示数 是学习代数知识的重要内容 是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数 在认识 上的一次飞跃 对我们五年级孩子来说 本课内容较 为抽象与枯燥 教学有一定难度 我认真思考了课程 标准中关于字母表示数部分的目标要求 注意到在原 有知识技能的掌握应用要求上 怎样 注重 强调让 学生充分体验和经历用字母表示数的过程 十分重要 一 让数学知识的呈现生活化 新 课程标准 强调让学生 人人学习有用的数 学 把数学作为人们日常生活中交流信息的手段 和工具 重视从学生的生活经验和已有知识中学 习数学和理解数学 等等 首先教师要为教材内容选 择生活背景 让学生体验数学问题于生活实际 课开 始我设计了这样几个环节 教师出示了 CCTV KFC NBA 等这些学生比较熟悉的例子 符 合学生的生活实际和已有的知识 充分激发了学生学 习新知的欲望 让学生感受用简单的字母作为这些标 志 简单 明了 第 第 2 页 共 4 页 二 设计了一个玩 24 点的游戏 出示扑克牌 6 A 8 3 要求学生用这四张牌的数据 算出 24 来 再出示一组数列 2 4 6 m 10 引导学生分析 得出字母 A 和 m 可以表示一个特定的数 初步感知了 用字母表示数的意义 第 三 用一个人一双手 引导学生理解 a 个人 2a 双手 再次感知用字线表示数的意义 这里的字母 a 可以表求任意一个不是 0 的自然数 通过这样的设计 目的是让学生以轻松 愉悦的心境来学习新课 同时 也为学习新知作了复习和铺垫 从中让学生感受到数 学与生 活的密切联系 因此学生的学习兴趣和欲望 一下子就激发而出 二 让学生在游戏中学习新知 新课程标准指出 学生的数学学习内容应当是 现实的 有意义的 富有挑战性 这些内容要有利于 学生主动地进行观察 实验 猜测 验证 推理与交 流等数学活动 新课教学时我是这样设计的 老 师猜一猜学生的年龄 11 12 岁 13 岁 让学生 猜一猜老师的年龄 28 35 老师告诉学生老师 的年龄比你们大 18 岁 让学生推导出 学生 1 岁时 老师的岁数是 1 18 学生 2 岁时 老师的岁数是 2 18 学生 3 岁时 老师的岁数是 3 18 学生 10 第 3 页 共 4 页 岁时 老师的岁数是 学生 20 岁时 老师 的岁数是 此时学生通过具体的量之间的 关系得出了一个规律 老师的年龄一定是学生年龄 18 接着我让学生抽象出学生 a 岁时老师的年龄一 定是 a 18 让学生明白用字母表示变化着的数 是 用字母表示数的实质性知识 学生也从中明确了用字 母表示数的意义 接着让学生说说当 a 表示 15 时 a 18 表示多少即学习根据具体的字母所表示的数 求字母式子所表示的值 让学生对用字母表示数有更 进一步的认识 由于含有字母的式子 既可以表示一 种关系 又可以表示一个量 对小学生来说不容易理 解 课堂上我极力体现学生的认知规律 从具体形象 到抽象过渡 但是在引导学生分析 讨论 探究的 过程中参与率过高 三 让学生在自学中理解新知 数学课本是学生了解世界的窗口和工具 数学老 师要充分利用这一窗口让学生主动地去接触 使用这 个工具让学生在读课本的过程中接受信息 并用自己 已有的知识与经验去解读这些信息 任何学习都是一 个学习者自主建构的过程 学生的学科学习离不开学 习主体与课本之间的交互作用 当学生知道用字母可 以表示加减的数量关系 但还不知道用字母也可以表 第 4 页 共 4 页 示乘除的数量关系时 我采取的方法是让学生自学课 本 学生在自学中自主探索 独立思考 掌握新知 我只是针对普遍性的问题只是进行了引导 以学生的 力量自己 来解决问题 充分体现了主体作用 四 在练习中加深巩固新知 在练习的内容的设计上是由浅入深 层层递进 用字母表示数 用字母表示数量 用字母表示数量关 系 用字母表示计算公式 让学生在不同层次的实际 问题中逐步加深 在练习的形式上是形式多样 有填 空 判断 诵读儿歌等 让学生在不同的问题情景中 感受数学与生活的联系 体会 做数学 的乐趣 这节课中也有很多的不足 在让学生猜年龄的时 候 学生只关注自己的年龄长了几岁 老师的年龄也 长了几岁 而对老师的年龄比