语文人教版四年级下册小珊迪

小学语文人教版四年级下册小学语文人教版四年级下册 小珊迪小珊迪 教学设计教学设计 河北省永清县管家务中心校河北省永清县管家务中心校 李李 健健 教学目标 教学目标 1 学会本课生字新词 2 理解课文内容 能按事情发展顺序给课文分段 概括段落 大意 3 通过研读 感受小珊迪的悲惨生活 激发同情之心 通过 朗读 感悟小珊迪的诚实善良 触动感动之情 教学过程 教学过程 一 渲染情境 铺垫悲伤的感情基调 师 出示音乐和画面 老师怀着沉重的心情和大家回顾一段 历史 一百多年前的英国 一些孩子失去了父母 成了孤儿 不得 不以卖火柴甚至乞讨为生 在他们当中 有一个可怜的孩子 为了 卖出一盒火柴 为了找还 4 个便士 不幸被马车轧断了双腿 他躺 在血迹斑斑的破床上 奄奄一息 还念念不忘需要人照顾的弟弟 他悲惨地离开了这个世界 离开了他唯一的亲人 今天 让我们共 同走进这个可怜的孩子 请同学们齐读课题 一张张悲惨的图画的不断浮现 教师在舒缓凄婉的音乐中娓 娓叙说 课始就让学生很快走进了课文的情境 感受到了悲伤的基 调 为激发学生的情感作了很好的铺垫 二 自主品读 潜心朗读体验真情 1 在上一节课中 我们初步理清了课文叙述的顺序 并且感 受到小珊迪是这样一个孩子 他很可怜 很善良 很诚实 2 课文中哪些语句深深地激发了你的同情之心 哪些语句轻轻 地拨动了你感动的心灵 请自主选择一种心情 按照 划出词句 说理由 朗读感染 的方法自学课文 你们可以和你的小伙伴一 起来学习 这片文章情感很浓 作者表达的就是对小珊迪的深深同情和 浓浓敬意 以 同情 和 感动 敲起学生情感的浪花 以这两个 大问题板块的学习直接而高效地与文本对话 避免了一步紧追一步 的提问教学法 也避免了教师把课文支解成破碎的语言文字 把整 篇课文给学生 让他们自主去读 去思考 去感悟 去品评 4 学生自主研读 教师巡视 随机个别指导 5 全班交流 交流话题一 课文中哪些语句深深地激发了你的同情之心 师 同学们都读得很认真 相信你们都找到了有特别感受的句 子吗 在交流的时候 老师想你们按照 朗读感染 说出理由 的顺序发言 在学生交流的时候 不仅注重说的方法指导 还优化了教学 时间 预计学生朗读的重点句子有 1 这时走过来一个小男孩 身上只穿一件又薄又破的单衣 瘦瘦的小脸冻得发青 一双赤脚又红又肿 根据学生的朗读教师做如下点评指导 听听你的朗读能不能激 发同学们的同情之心 请你对自己的朗读作个评价好吗 这句为什 么激发了你的同情心 具体是从哪个语句知道的 还有谁有更深的 体会 你能通过自己的朗读传达这浓浓的同情吗 师 是呀 小珊迪挨饿受冻的外貌激起了我们深深的同情 他 饥寒交迫 生活贫穷艰难 还有哪些语句让我们感到小珊迪的可怜 辛酸 请你有感情地读出来 2 第一次 先生 请买盒火柴吧 第二次 一盒火柴只要一个便士呀 可怜的孩子请求着 第三次 我可以一便士卖给你们两盒 第四次 啊 请您现在就买吧 先生 我饿极了 男孩子乞 求道 我给您去换零钱 根据学生的朗读教师做如下点评指导 你们评评他读出了什么 样的感觉 请你谈谈为什么觉得小珊迪很可怜 什么叫乞求 苦苦 地求 可怜地求 像要饭一样地求 要读出这样的感觉来 师 小珊迪的请求一次比一次迫切 话语一次比一次可怜 最 后甚至是苦苦的哀求 现在我们分角色直接读出对话 你们就是那 个穿着破烂衣衫的小珊迪 老师就是先生 请注意读出饿的感觉 读出那种苦苦哀求的情形 师 同学们都读出了小珊迪的无限可怜 无限辛酸 那课文还 有哪些语句让你很同情的 说说你的理由 3 他俩是孤儿 父母早就死了 哦 孤苦伶仃 无依无靠 4 可怜的珊迪躺在一张破床上 遭遇车祸无钱住院 还要 躺在破床上 生活条件极其艰苦 5 先生 我换好零钱往回跑的时候 被马车撞了 哦 本 来就已经是够可怜的了 还被马车撞倒 轧断了双腿 真是太不幸 了 雪上又加霜啊 交流话题二 课文中哪些语句轻轻地拨动了你感动的心灵 预计学生朗读的重点句子有 1 可怜的小珊迪躺在一张破床上 一看见我就难过地对我说 我换好零钱往回跑 被马车轧断了双腿 我就要死了 可怜的 小利比 我的好弟弟 我死了你怎么办呢 谁来照顾你呢 师 请说说你感动的理由 这四个便士对小珊迪来说重要吗 是啊 哪怕一个便士也很重要啊 对先生来说这四个便士重要吗 即便小珊迪不找还零钱 先生知道真相后会责怪他吗 那他轧断了 双腿 却还一定要弟弟找还零钱 这种诚实的品质怎能不打动我们 的心灵呢 小珊迪平时处处关心 照顾小弟弟 临死前从没有想到 自己 而是牵挂弟弟 怜悯弟弟将要过上更加悲惨的生活 这么善 良诚实懂事的孩子 你们感动了吗 那就请你们带着这份感动和同 情齐读这一段 引领学生读出有特别感受的语句 而不从朗读的纯技巧上去 处理 从而读出自己的理解来 读出自己的感受来 读出自己的心 情来 读出自己对人物想说的话语来 三 填写空白 挖掘人物的心灵空间 1 想象说话 其实课文中还有一个很感人的情节没有写出来 那就是当小珊迪被马车轧断双腿后 是怎样吩咐他的弟弟小利比的 请你们在小组里讨论一下 2 指名发言并点评 填补课文的情节空白 挖掘了人物的心灵空间 让学生设身 处地的想象中 学生不知不觉融入了课文的情境 激发了学生思维 的火花 体验了角色 感受到了珊迪那善良的情怀和诚实的品质 四 精读抒情 升华美好崇高的情感 师充满敬意的诉说 多么善良的孩子 多么可敬的孩子 即便 是自己横遭车祸 在生命即将离去的情况下 他首先想到的是要尽 快找还零钱 是自己弟弟今后的生活 难怪卖火柴的先生作出这样 的判断 出示句子 当我想到孩子那使人信任的神情 我断定他不是那种人 1 把 诚恳 和 信任 突出来 该怎么读 2 把 断定 突出来 该怎么读 3 把他 不是那种人 土出来该怎么读 师 他不是那种人 请问 他不是哪种人 预想学生的答案 如下 说谎 欺骗 不讲信用 师以一种坚定的 一气呵成的语气诉说 说得多好啊 他很冷 需要钱买衣服 但他绝不是那种贪图钱财的人 他很饿 急需要钱 买东西吃 但他绝不那种人穷志短的人 他很穷 需要钱去上学 需要钱去游玩 需要钱让我去过一种幸福的生活 但他绝不是那种 惟利是图 不讲信用的人 这样的孩子怎能不拨动我们感动的心灵 呢 让我们怀着敬意再次动情齐读这句 师 难怪这位先生从开始不买他的火柴到 出示句子 我握着珊迪的手 对他说 我会永远照顾小利比的 教师引读 这句话里有我深深的同情 学生齐读 教师引读 这句话里有我浓浓的感动 学生齐读 教师引读 这句话里有我重重的承诺 学生齐读 先生激动万分 短短的话语 表达了先生丰富的内心 引领 学生对句子的深情朗诵 可以激起学生情感的更多浪花 让这一份 人间至情浓浓的萦绕在学生的心头 师充满崇敬和怀念的诉说 有很多的事情如过眼烟云 转瞬即 逝 但故事主人翁小珊迪是那样可怜 又是那样的可敬 这样的孩 子 我们会把他遗忘吗 让我们带着一种赞美 一份怀念 一份感 动齐读最后一段 同学们 小珊迪虽然很可怜 但他有一颗金子般闪光的心 此 时此刻 你最想对临死前的小珊迪说的一句话是什么 拿起笔来写 写吧 写好后请自主站起来读话 语文课程标准 指出 阅读是读者与作者 文本之间的对 话 在学生经过了前面体会文本的情感积蓄后 请学生写出自己最 想说的一句话 让学生和小珊迪直接对话 升华了学生的情感 师 小珊迪让我们懂得生命诚可贵 诚信价更高的道理 让我 们像小珊迪一样多一份诚实的面容吧 多一点守信的品质吧 老师 相信 拥有诚信 我们的社会会更加美好 我们的人生也一定充满 欢笑 五 拓展练笔 真情延伸课外 课上到这里 同学们的心肯定会久久的感动着 就请我们把这 份感动带到课外去吧 1 我们永远忘记不了小珊迪那诚恳的面容 那使人信任的 神情 永远忘不了那双充满乞求 充满善良 充满感激的眼