语文人教版四年级下册忆江南

忆江南忆江南 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 初步认识词这种文学样式 有感情朗读 熟读成诵 2 根据词所描绘的景物 想象画面 感受语言文字之美 3 对 江南水乡 有较立体的感知 并能体悟白居易的江南情结 教学重难点教学重难点 1 根据词所描绘的景物 想象画面 2 体悟诗人的江南情结 教学构想教学构想 课前欣赏诗朗诵 春天 遂想起 一 一 同样的江南 不同的的追忆同样的江南 不同的的追忆 1 春天 总会令台湾诗人余光中响起一个地方 江南 板书 余光中记忆 中的江南是怎么样的呢 这江南 也是余光中隔着一湾海峡 想回却回不去 的江南 2 翻开历史的长卷 我们看到乾隆皇帝曾六下江南 六度南巡止 他年梦寐游 出示诗句 这是他做梦都在回味的江南 3 春风又绿江南岸 明月何时照我还 出示诗句 王安石举头问明月 这是 他日夜思归的江南 4 人人尽说江南好 游人只合江南老 出示诗句 江南勾住了多少游人的脚 步呀 这是韦庄流连的江南 5 同学们 韦庄念着的江南 王安石忆着的江南 乾隆梦着的江南 余光中想 着的江南是哪知道吗 6 同样的江南 不同的追忆 千年前的洛阳城里 一位诗人也在痴痴地忆江南 他就是白居易 出示诗人简介 今天就让我们走进白居易的江南 走进他 的追忆 板书补全课题 二 二 初读比较 了解初读比较 了解 词词 1 对照注释自己读上三遍 把它读通了 读出古诗词的味道来 2 你发现 忆江南 和我们以前学的古诗有什么不同 3 是的 这是一首词 是古代诗歌的一种文学样式 词的句式有长有短 又叫 长短句 课件出示词牌名的简介 每首词都有词牌名 忆江南 就是词牌名 词牌名就是词的格式的名称 词格 和绝句的格式不同 绝句只有 4 种格式 但词有 1000 多种 人们不能称之为第 一式 第二式 就给他们起了些名字 这些名字就是词牌名 很多词 词牌和 题目是不同的 如 沁园春 雪 但这首词比较特殊 词牌名和题目都是 忆 江南 4 读好课题 不同解读 拉长 忆 对江南的思念如春水般绵长 强调 江 南 江南韵味悠长 是令人怀念的地方啊 三 三 品味白居易的江南美品味白居易的江南美 1 读准诗词 1 指名读 2 这首词里只有一个生字 谙 一起念一念 知道什么意思吗 3 知道了谙的意思 风景旧曾谙 的理解就不曾问题了 谁来说一说 4 那么诗人所熟悉的江南风景是怎样的呢 日出江花红胜火 春来江水 绿如蓝 2 读出节奏 1 读着读着 我们发现这两句在写法上有什么特点 2 我们就来对对对子 日出 春来 江花 江水 红胜火 绿如蓝 日出江花 春来江水 江花红胜火 春水绿如蓝 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 3 这样读也别有一番风味 古诗词中的对子就叫对仗 我们再来体会体会古 诗词对仗的工整 3 读出画面 1 诗中有画 画中有诗 读着这两句 你仿佛看到了怎样的画面 板书 江花 江水 随机理解 胜 如蓝 2 好一个诗情画意的江南 让我们再来美美地读一读这两句 男孩子热情 似火读江花 女孩子柔情似水读江水 3 这就是古诗词的对仗 不仅词与词相对 连感情 色彩也相对 让我们 再来品味品味 4 红胜火 绿如蓝 这都是诗人所熟悉的美景啊 难怪诗人一开始就赞道 江南好 板书 谁来像白居易一样赞一赞 4 读出词韵 1 读着 江南好 这三个字 你的眼前还会浮现哪些熟悉的江南美景呢 2 江南的这些美景也曾无数次被写进诗里 我们来看看 诗配图展现江南 美景 西塞山前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥 张志和 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 苏轼 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 杨万里 春水碧于天 画船听雨眠 韦庄 竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知 苏轼 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 杜牧 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风 志南 3 这就是其他人笔下的江南 小桥流水 杨柳春风 杏花烟雨 莺歌燕舞 亭台楼阁 美丽的西子湖 静静的乌篷船 这些景色白居易见过吗 熟悉吗 4 这些景色白居易也 旧曾谙 啊 可他都没有写 他就写了记忆中最美 的江南 那就是 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 生齐诵 5 白居易记忆中江南最美的季节是春天 江南最美的时刻是日出时 江南 最美的色彩是红胜火 绿如蓝 江南最有特色的景物是江花 江水 江 花 江水都有江 江里有水 横线部分让学生回答 江南被称之为水乡 景因水而秀 人因水而俊 土因水而润 水是江南的灵魂啊 日出江 花红胜火 春来江水绿如蓝 白居易用短短 14 个字 不仅写出了最具 江南特色的美景 还写出了江南的魂 这就是经典的魅力 让我们用心 记一记 白居易又用短短 3 个字 道尽了江南的美景 那就是江南好 这就是白居易的魅力 此时此刻 再读 忆江南 一定会有别样的感觉 再读一读 四 四 体悟白居易的江南情体悟白居易的江南情 1 板书 能不忆江南 在古代 所有的词都没有标点 现在的标点是后人为 了停顿方便加上去的 既然如此 我想问问 除了 词的最后还可 以加什么标点 为什么 2 可在文学大师看来 最后还是用 最合适 为什么 3 反问的预期强调了对江南眷恋之深 我们把诗人的这份江南情节用朗诵表 达出来 4 我想问问 诗人忆的仅仅是江南的景吗 5 江南对白居易来说可不是个普普通通的地方 屏幕出示写作背景 白居易少年时就曾漫游过江南 度过了一段非常快乐的时光 后来又先后出任 过杭州刺史和苏州刺史 为官期间 他留下了 200 首杰出的诗篇 结交了许许 多多的好友 更做了不少济世救民的好事 他疏通了六井清澈的泉水 解决了 百姓的饮水问题 为蓄水灌田 他在西湖上筑了一道美丽的湖堤 白堤 并 刻下石碑 告诉百姓如何蓄水泄水 以免受旱灾之苦 因病离任的时候 他又 把官俸留在了州库 以至江南百姓痛苦流涕 十里相送 6 读到这里 你知道诗人还忆什么 7 那些事 那些人 那些情 都融入到三个字里面 江南好 也都印在了 诗人的记忆里 所以离开江南 12 年 他还是时时 忆江南 读 他站 在香山脚下深情地遥望江南 因路途遥远终未成行 只能将一堆思念托付 于 忆江南 背诵 白居易写下这首词 8 年后 离开了人世 他最终也 没能回到魂牵梦萦的江南 可他写下的 忆江南 却成了千古绝唱 五 五 课外拓展 书写自己的课外拓展 书写自己的 江南江南 1 白居易的 忆江南 有三首 我们一起来看看另外两首 2 古诗词声韵悠扬 不仅可以吟诵 还能唱呢 后人用歌声唱出了白居易的江 南情 我们一起来听听 欣赏歌曲 忆江南 3 这就是白居易的江南 也是我们的江南 希望你们也能写下自己的江南梦 写下自己的江南情 教学反思教学反思 走进了江南 就走进了小桥 走进了流水 走进了杨柳春风 走进了杏花 烟雨 烟雨江南 江南烟雨 淡淡的水雾 静静的乌蓬船 缠绵的吴声软语 都带着遥远而朦胧的色彩 编织在古旧而苍老的回忆里 江南如画 江南更是 一首诗 所以我的设想是 以 忆江南 为一个切入点 走进江南 对江南有 立体的感知 于是 余光中的江南 乾隆的江南 韦庄的江南 王安石的江南 小杜的江南 苏轼的江南 张志和的江南 像画卷一样以三个层次向学生一 一展开 设想是诗意的 但是语言的感染力还不够 作为江南女子的自己并没 有完全融入这份诗意中 而且三年级的学生上四年级的课 也缺少一点诗意 他们对意境的理解还是比较肤浅 所以整堂课就有点 秀 有点 浮 有点 虚 江南是水乡 水是江南的灵魂 景因水而秀 人因水而俊 土因水而润 所以诗人白居易