语文人教版四年级下册《尊严》教学设计

尊严 教学设计 大连市甘井子区实验小学 钱蓉蓉 教学目标 1 认识 6 个生字 正确读写 尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 等词语 2 有感情地朗读课文 复述课文 3 体会文中描写人物外貌 动作 语言的句子 从中感悟人物形象 懂得什么是尊严 教学重难点 体会什么是真正的尊严 学习通过描写人物外貌 动作的语言 表现人物品质的方法 教学过程 一 导入新课 今天我们来学习一篇新课文 题目是 尊严 看老师来写课题 尊 是这一课的生字 里面的一短横一定不要丢掉 下面的长横要写舒展 齐读课题 二 学习生字 1 课前同学们都预习了课文 这些是要会读的字 自己试着读一读 谁想来读 分行 2 本课还有一个多音字 难 是个多音字 你知道其他的读音 再组个词吗 学生汇报 对 有灾难 和 责备 的意思是读四声 3 再看会写的字 自己先读一读 想想哪些字在书写方面要注意 谁想来读一读 分行 提醒 善 笔顺 四个横 竖要出头 瘦 笔顺 竖一笔通下来 喉 中间没有竖 同 猴 捶 笔顺 第三横最长 4 仔细观察每一个字 在桌面上书空记住它们 时间 20 秒 然后老师听写 5 听写 照大屏幕反馈 错字改正 全对的从 3 个词里挑 1 个难写的词再写一个 其他老师没有听写的词语 课后再练一 练 记住它们 三 主要内容 1 生字大家掌握的不错 请同学们打开书自由读文 注意读准字音 读通句子 同时思考 这篇课 文主要写了什么 2 这是篇写事的文章 主要内容只要说明六要素就能把主要内容说明白 四 走进人物深处 1 同学们 文中谁给你留下了深刻的印象 这节课我们就先走进这个人物 年轻人 哈默 2 请同学们默读课文的 1 5 自然段 找出描写年轻人外貌 神态 动作和语言的句子 用 画下来 并想想体会到了什么 汇报 一 外貌描写 1 弄明白 脸色苍白 骨瘦如柴 的意思 小结 作者抓住年轻人的外貌描写看出了年轻人被饥饿所困 被疲惫所困 2 再追问年轻人此时最需要的是什么 3 然而他并没有选择这些 而是选择了 先劳动 二 神态 动作描写 1 目光顿时灰暗了 为什么呢 小结 作者抓住了哈默的神态 动作一下子让我们就读懂了哈默的内心 三 语言描写 1 除了这些文中还有语言描写呢 找到了吗 让学生一下子找到三处语言描写 全部出示 2 读一读 看看每一次语言中 他都想表达什么意思呢 第一句 年轻人说自己想通过劳动换取食物 第二句 年轻人很坚定要通过劳动换取食物 a 从哪里感受到的 b 对 能不能换个词呢 必须 哪个更好一些 小结 两个否定词表达了更强烈的语气 谁来读读这句话 第三句 年轻人毅然拒绝了杰克逊大叔的要求 要求干活 没有动摇 小结板书 短短三句话 一个自尊 自强的高大的年轻人的形象跃然纸上 我们就再次走进年轻人 品读这三句话 朗读 引读 a 疲惫不堪的年轻人急需食物充饥 可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时 他却真诚地请求说 生读第一次语言 b 当杰克逊回答他没有活儿需要做时 年轻人坚决拒绝说 生读第二次语言 c 当杰克逊大叔答应让他先吃饭 后劳动时 年轻人毅然拒绝说 生读第三次语言 四 汇报 立刻狼吞虎咽地吃起来 1 文中出现了两次 一次是写年轻人 一次是其他逃难的人 有什么不同 小结 就是这样一个即使再饿 也要坚持先劳动再吃饭的年轻人形象悄悄高大了起来 连杰克逊大 叔也发出了这样的称赞 出示百分百富翁那句话 结课 正如杰克逊镇长所言 哈默凭着自己的骨气和毅力创造出巨大的财富 取得了巨大的成就 成为了石油大王 出示哈默的资料