从百草园到三味书屋

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教学设计教学设计 腰市镇初级中学腰市镇初级中学 王中锋王中锋 教材教材分析分析 从百草园到三味书屋 是七年级上册第一单元 童年梦 痕 中的一篇讲读课 这是一篇回忆性叙事散文 是鲁迅先生于 1926 年写的一篇回忆童年生活的文章 是作者儿童时代生活的恋歌 本文通过对百草园及三味书屋的回忆 表现了儿童时代的鲁迅对大 自然的热爱 对知识的追求以及天真 幼稚欢乐的心理 同时对束 缚儿童身心健康发展的教育制度表示不满 教学教学目标 目标 1 知识目标 掌握本文的生字 能够正确读写并解释文中出现 的生词 了解鲁迅的生平及作品 2 能力目标 学习本文具体生动的写景状物的方法 学习运用 多种修辞手法 体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情 3 情感目标 学习作者热爱自然 热爱生活的感情 教学重点 教学重点 领悟本文写景的手法 了解写景的基本原则和常用手法 教学难点 教学难点 作者对三味书屋的态度 教学准备 教学准备 小黑板或多媒体课件 教学方法 教学方法 以启发教学为主 配以问答法和讲授法辅助教学 新五 环大教学 教学过程 教学过程 一 创设情境 聚焦课题 播放歌曲 童年 罗大佑 导入新课 童年是一首古老的歌 谣 每个人都有难忘的童年 童年的小伙伴 童年的小秘密 童年 的故事都是我们记忆中的珍宝 今天我们就伴随着这首优美的乐章 一起走进鲁迅先生的童年 板书课题及作者 二 主导进程 主体发现 1 了解作者及作品 鲁迅 1881 1936 原名周树人 字豫才 伟大的文学家 思想家 革 命家 作品有小说集 彷徨 呐喊 散文集 朝花夕拾 散文 诗集 野草 本文选自 朝花夕拾 原名 旧事重提 2 检查预习情况 1 读准下列字词的读音 确凿 z o 菜畦 q 蟋蟀 shua 缠络 luo 竹筛 sh i 觅食 m 鼎沸 d ng 锡箔 b 鉴赏 ji n 脑髓 su 盔甲 ku 蝉蜕 tu 秕谷 b 锡箔 b 倜傥 t t ng 拗 o 2 结合语境 理解词语的含义 人迹罕至人声鼎沸鉴赏倜傥 三 整合探究 新知生成 1 从文题来看 你获得了哪些信息 明确 表明了记叙的是作者的一段经历 从 到 点明了写 作的两个场景 百草园 三味书屋 2 学生探究 百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地 方 从题目看 文章是按空间顺序来写的 那么请指出他们各自的 起止段落 哪一段是过渡段 明确 1 8 回忆百草园的有趣生活 9 过渡段 告别百草园到三味书屋去读书 10 24 回忆在三味书屋的读书经历 四 组织体验 分享展示 百草园的生活 1 阅读 1 8 段 读后请同学们以 一个的童年 说一段话或给个 这几段加一个小标题 明确 学生畅所欲言 金色的童年 快乐的童年 百草园是 我的乐园 1 有趣的景物 2 有趣的故事 美女蛇的故事 3 有 趣的活动 雪地捕鸟 2 作为散文 要有文眼贯穿其中 你认为 1 8 段的文眼是什 么 明确 但那时却是我的乐园 画龙点睛 成为这几段文字的文眼 3 学生赏读第二段 感悟探讨这段文字写景的妙处 明确 1 多角度写景 形声色味俱全 春夏秋齐备 视觉听觉触觉味觉皆有 桑椹 菜花在春末 蝉鸣在盛夏 蟋 蟀到秋后才叫 与后文冬季合成四季图 构思极精巧 让学生分别找出写形 声 色 味 写春 夏 秋景的相关 内容 2 写景有序 层次井然 条理分明 活泼多姿 本文采取了由整体到局部 由远及近 由高到低 从静到动 先夏后冬的顺序 对百草园的景物作了有层次的描述 先用两个 不 必说 从整体上写百草园 再写局部的 泥墙根一带 由低到高写静 物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 再由高到低写动物 鸣蝉 黄蜂 叫 天子 整体是从植物到动物 菜畦 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子 局部是从动物到植物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 3 运用多种修辞手法 让学生找出所使用的修辞手法 从修辞手法的角度看 有比喻 覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小 球 有拟人 油蛉在这里低唱 蟋蟀们在这里弹琴 写出孩子心中 奇妙的想象和特殊的感受 4 既抓住了事物的特点 又符合儿童的心理 用词贴切 引导学生揣摩词 句 让学生理解 光滑 肥胖 伏 窜 轻捷 低唱 弹琴等词语和相关语句 石井栏 光滑 表明长年累月摸 写出少年鲁迅多次好奇地摸 说黄蜂 肥胖 不仅是它的体态较别的昆虫肥大 而且体现了儿童 特别的感觉 直窜 写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理 至于写油蛉 低唱 蟋蟀 弹琴 更是儿童特有的感受 5 融情入景 景中有人 表现儿童好奇好知热爱大自然的性 格特点 6 善于运用联想 作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙 从而表现了百草园的有趣 使文章更加生动活泼 拓展延伸 用 不必说 也不必说 单是 就有 这个句式有 什么好处呢 能否模仿课文 用这个句式来写一写我们美丽的校园呢 教师示例 不必说明亮整洁的教室 干净舒适的食堂 环境宜人的寝 室 也不必说优美动听的音乐铃声 丰富多彩的第二课堂 形式多样 的文体活动 单是文化长廊一带就有无限风光 4 写了百草园的景物后 又写了美女蛇的故事 下面先请一 位同学简要复述这个故事 其余的同学思考文章为什么要写美女蛇 的故事 明确 美女蛇的故事很吸引孩子 给百草园增添了神秘色彩 丰富了百草园作为儿童乐园的情趣 5 作者写冬天的百草园 着重描写了捕鸟 那么作者是怎样描 写的 准确地运用了哪些动词 为什么要写捕鸟 明确 先写捕鸟的时间 条件 方法 然后写捕鸟的收获 经 验教训 运用的动词有 扫开 露出 支起 撒 系 牵 看 拉 罩 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无 穷乐趣 拓展延伸 作者用一连串的动词 准确地描述了雪地捕鸟的过 程 请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动 如溜冰 跳马 骑自行车 钓鱼等 6 学生品读过渡段 探讨应读出怎样的语气 明确 应用疑问 猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园 时内心的震荡 依恋 无奈 从而表现他对百草园的眷恋惜别之情 总结 通过描写百草园是一个绚丽明快 充满生气的乐园 充 分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱 好奇 求知的性格特 点 五 综合设计 实践修养 1 同学们小的时候 都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏 请模仿 鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词 也用五个以上的动词描写 你亲自参加过的一种活动 2 背诵课文第二自然段 第二课时 教学内容 重点理解写三味书屋的读书生活 探讨百草园与三 味书屋在文中的关系 讨论文章的主题 教学过程 一 创设情境 聚焦课题 课文第一部分写百草园 作者紧扣 我的乐园 来写 充溢着 生机和活力 慢慢地 我 长大了 不得不离开 我的乐园 被送进了 三味书屋 二 主导进程 主体发现 请大家齐读第 9 自然段 请认真体会作者的情感 畅谈读此段的感受 明确 也许是因为 也许是因为 也许是因为 都无从知道 作者连用了几个表推测语气的 也许 说明 我 不知道被送进私塾的原因 作者其实并非不知道 之所以这么说 是为了表现 我 我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜 别之情 Ade 我的蟋蟀们 Ade 我的覆盆子和木莲们 流露 出作者对百草园的喜爱和留念 三 整合探寻 新知生成 1 学生自由读这部分的内容 2 小组合作探究 作者选取了哪几个片段 真实而生动地再现私塾教育 其中 流露出作者怎样的思想感情 私塾教育给你留下了怎样的印象 你如何评价私塾教育 你 满意现代的学校教育吗 课文一二部分之间的关系如何 文章表现了怎样的主题 四 组织体验 分享展示 1 选取了三个片段 真实地再现了私塾教育 提问 怪哉 虫 一事 可以看出私塾教学内容的陈腐落后 到书屋后面小园去玩 寻找读书以外的乐趣 反衬私塾教学生活的单调 偷着做游戏 画 画儿 进一步表现出私塾教学效果的低下 作者借此表达了对束缚 儿童身心发展的私塾教育的不满 及对大自然的热爱 对知识的追 求和天真 幼稚 欢乐的心理 2 要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用 认识到它存在 的价值 又要看清私塾教育的不足 对现代的学校教育也要辩证的 看待 3 结合课后练习一分析 认同第三种看法 百草园和三味书屋 的前后描写没有形成对照 他们在叙述格调上是浑然一体的 都是 为了表现对儿童时代生活的回忆和留念 4 本文通过对百草园及三味书屋的回忆 表现了作者儿童时代 对大自然的热爱 对知识的追求及天真 幼稚 欢乐的心理 5 体验与反思 畅谈童年之乐 童年是美好的 请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年 先在小组内交流 然后选较好的在全班交流 五 综合设计 实践修养 童年在人生的一生中是最美好的 最难忘的 丰富多彩 生动 有趣的童年生活陶冶了我们的情操 开阔了我们的眼界 促进了我 们的健康成长 请以 童年趣事 金色童年 为题写一篇作文 板书设计 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 写作顺序 由低到高 由静到动 由动到静 百草园 描写角度 视觉 触觉 听觉 味觉 修辞手法 排比 拟人 比喻 过渡 也许 也许 也许 学习生活枯燥无味 教学内容单调 只读书 习字 对课 古书难明 三味书屋 正面描写 教学方法死板 发问遭禁止 要打戒尺 罚跪 侧面描写 折腊梅 寻蝉蜕 做游戏