语文人教版四年级下册自然之道

人教版四年下册语文下册人教版四年下册语文下册 第三单元第三单元 自然之道教学设计自然之道教学设计 兴安盟科右前旗归流河学校兴安盟科右前旗归流河学校 刘亚波刘亚波 一 教材分析一 教材分析 人教版四年级下册第三单元以人教版四年级下册第三单元以 大自然的启示大自然的启示 为专题 为专题 而而 自然之道自然之道 是本单元的第一篇主体课文 课文讲述了作者是本单元的第一篇主体课文 课文讲述了作者 一行人到加拉巴哥岛旅游 看到一只幼龟把头探出巢穴 被嘲一行人到加拉巴哥岛旅游 看到一只幼龟把头探出巢穴 被嘲 鸫啄咬时 不顾向导劝阻 让其把幼龟抱向大海 后来 成群鸫啄咬时 不顾向导劝阻 让其把幼龟抱向大海 后来 成群 的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出 结果成了食肉鸟的的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出 结果成了食肉鸟的 美餐 令作者非常后悔 文章通过以上事例告诉我们了解和尊美餐 令作者非常后悔 文章通过以上事例告诉我们了解和尊 重自然规律的重要性 知道如果违背自然规律 往往事与愿违 重自然规律的重要性 知道如果违背自然规律 往往事与愿违 好心反而容易干坏事 也告诉我们要敬畏自然 感受自然的神好心反而容易干坏事 也告诉我们要敬畏自然 感受自然的神 奇 与自然和谐相处 奇 与自然和谐相处 学习本课 要以学定教 顺学而导 以疑促读 读中感悟 学习本课 要以学定教 顺学而导 以疑促读 读中感悟 在探究 体验中受到启迪 在探究 体验中受到启迪 二 教学目标二 教学目标 1 学生认识本课 学生认识本课 7 个生字 会写个生字 会写 14 个生字 会写课文个生字 会写课文 中的词语 指导不易写好的字 把握文章主要内容 得到启迪 中的词语 指导不易写好的字 把握文章主要内容 得到启迪 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会理解词语 运用词语的方法 体会词语在表情达 学会理解词语 运用词语的方法 体会词语在表情达 意方面的作用 能运用质疑探究 前后联系和情感体验等多种意方面的作用 能运用质疑探究 前后联系和情感体验等多种 方法理解内容 方法理解内容 3 学习本课 能体会文章表达的思想感情 从中受到做 学习本课 能体会文章表达的思想感情 从中受到做 事要了解和遵循自然规律的教育 了解大自然的神奇 产生探事要了解和遵循自然规律的教育 了解大自然的神奇 产生探 究大自然的兴趣 究大自然的兴趣 三 教学准备三 教学准备 多媒体课件多媒体课件 四 教学重点 学习抓住叙事性文章发生的起因 经过 结四 教学重点 学习抓住叙事性文章发生的起因 经过 结 果来概括文章主要内容的方法 果来概括文章主要内容的方法 五 教学过程五 教学过程 一 检查预习 导入新课 一 检查预习 导入新课 这节课 我们继续学习这节课 我们继续学习 自然之道自然之道 回忆一下 这篇课文 回忆一下 这篇课文 主要讲了一件什么事 主要讲了一件什么事 学生汇报学生汇报 教师小结 教师小结 自然之道自然之道 这篇课文按照事情发展的顺序 这篇课文按照事情发展的顺序 讲了我和同伴为了挽救一只海龟讲了我和同伴为了挽救一只海龟 致使更多的海龟受到伤害的 致使更多的海龟受到伤害的 事情 事情 设计意图 总结阅读方法 抓住文章主要内容可以从说设计意图 总结阅读方法 抓住文章主要内容可以从说 出叙事性文章的起因 经过 结果着手 整体感知课文 对文出叙事性文章的起因 经过 结果着手 整体感知课文 对文 章内容进行归纳 通过对概括方法的引导与提炼 学生逐步学章内容进行归纳 通过对概括方法的引导与提炼 学生逐步学 会用简短的几句话说清主要内容 掌握概括内容的一种方法 会用简短的几句话说清主要内容 掌握概括内容的一种方法 二 二 自主质疑 深入文本 体验感悟 自主质疑 深入文本 体验感悟 出示课文插图 这么多小海龟就这样无情的被吃掉了 看出示课文插图 这么多小海龟就这样无情的被吃掉了 看 看这个画面 结合课文内容 找出描写事情发生的起因 经过 看这个画面 结合课文内容 找出描写事情发生的起因 经过 结果的段落 读一读 再说说有什么体会 结果的段落 读一读 再说说有什么体会 设计意图 抓住文章中的主要矛盾冲突 引发质疑 找出设计意图 抓住文章中的主要矛盾冲突 引发质疑 找出 质疑点 以点突破 理清文章脉络 质疑点 以点突破 理清文章脉络 学生自由汇报 教师适时点拨 学生自由汇报 教师适时点拨 1 研读事情的起因 研读事情的起因 救救 龟 体会我们救幼龟的龟 体会我们救幼龟的 一片一片 好心好心 抓住有关词句 理解我们和向导救幼龟的原因 抓住有关词句 理解我们和向导救幼龟的原因 抓住重点词抓住重点词 探探 和和 若无其事若无其事 等理解词义 结合词语 等理解词义 结合词语 读懂向导口中读懂向导口中 自然之道自然之道 的含义 进行有感情地朗读 在读的含义 进行有感情地朗读 在读 中理解 感悟和体验 中理解 感悟和体验 突然 一只幼龟把头探出巢穴 却欲出又止 似乎在侦察突然 一只幼龟把头探出巢穴 却欲出又止 似乎在侦察 外面是否安全 正当幼龟踌躇不前时 一只嘲鹰突然飞来 它外面是否安全 正当幼龟踌躇不前时 一只嘲鹰突然飞来 它 用尖嘴啄幼龟的头 企图把它拉到沙滩上去 用尖嘴啄幼龟的头 企图把它拉到沙滩上去 我和同伴紧张地看着眼前的一幕 其中一位焦急地对向导我和同伴紧张地看着眼前的一幕 其中一位焦急地对向导 说 说 你得想想办法啊 你得想想办法啊 向导却若无其事地答道 向导却若无其事地答道 叼就叼叼就叼 去吧 自然之道 就是这样的 去吧 自然之道 就是这样的 向导的冷淡 招来了同伴们一向导的冷淡 招来了同伴们一 片片 不能见死不救不能见死不救 的呼喊 的呼喊 你得想想办法啊 你得想想办法啊 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 向导极不情愿的抱起那只海龟 朝大海走去 那只嘲鸫眼向导极不情愿的抱起那只海龟 朝大海走去 那只嘲鸫眼 见到手的美食丢掉 只好颓丧地飞走了 见到手的美食丢掉 只好颓丧地飞走了 教师小结并板书 起因教师小结并板书 起因 救了一龟救了一龟 设计意图 学生自主阅读感悟 借助语言文字 抓住关键设计意图 学生自主阅读感悟 借助语言文字 抓住关键 词语 进行语言文字训练 学会通过联系上下文等方法深入理词语 进行语言文字训练 学会通过联系上下文等方法深入理 解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用 突出第二学段解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用 突出第二学段 的特点 在理解词句的基础上 指导有感情地朗读 体会情感 的特点 在理解词句的基础上 指导有感情地朗读 体会情感 2 研读事情发生的经过 感受因错误信息的传递 幼龟结伴 研读事情发生的经过 感受因错误信息的传递 幼龟结伴 而出的场景 体会愚不可及 而出的场景 体会愚不可及 结合有关重点句子理解体会 想象表达 教师指导朗读 读结合有关重点句子理解体会 想象表达 教师指导朗读 读 中感悟 中感悟 我们干了一件愚不可及的蠢事 我们干了一件愚不可及的蠢事 幼龟 幼龟 鱼贯而出鱼贯而出 争先恐后争先恐后 结伴而出结伴而出 结队而出结队而出 感情朗读 触动学生情弦 感情朗读 触动学生情弦 教师适时小结教师适时小结 过程过程 结伴而出结伴而出 结对而出结对而出 设计意图 本环节着重突出以读促悟 读中悟情 以说设计意图 本环节着重突出以读促悟 读中悟情 以说 促悟 说中生情 学生在个性化阅读中理解内容 受到震憾 促悟 说中生情 学生在个性化阅读中理解内容 受到震憾 触动心灵 提高朗读能力 利用说话练习 实现说中动情 感触动心灵 提高朗读能力 利用说话练习 实现说中动情 感 受受 害害 的惨烈场面 提高运用词语的表达能力 也为深入探的惨烈场面 提高运用词语的表达能力 也为深入探 究原因 领悟道理做好铺垫 究原因 领悟道理做好铺垫 3 研读事情发生的结果相关段落 研读事情发生的结果相关段落 食肉鸟 食肉鸟 许多许多 吃得饱饱的吃得饱饱的 发出欢快的叫声发出欢快的叫声 我们的向导我们的向导赶紧赶紧摘下棒球帽 摘下棒球帽 迅速迅速抓起十多只幼龟 放进抓起十多只幼龟 放进 帽中 向海边帽中 向海边奔去奔去 我们也学着他的样子 我们也学着他的样子 气喘吁吁气喘吁吁地来回奔地来回奔 跑 算是对自己过错的一种补救吧 跑 算是对自己过错的一种补救吧 向导一边走一边发出向导一边走一边发出悲叹悲叹 如果不是我们 这些海龟就如果不是我们 这些海龟就 不会受到那样的伤害 不会受到那样的伤害 体会重点词句 感悟我们因懊悔而进行补救的心理 体会重点词句 感悟我们因懊悔而进行补救的心理 教师总结并板书 结果教师总结并板书 结果 众龟被食众龟被食 4 课文给你怎样的启示 课文给你怎样的启示 生自由回答生自由回答 自然之道不可违自然之道不可违 5 教师小结 抓住叙事性文章的主要内容可以从事件发生教师小结 抓住叙事性文章的主要内容可以从事件发生 的起因 经过 结果几方面进行把握 下面请同学们结合板书的起因 经过 结果几方面进行把握 下面请同学们结合板书 内容 完整的说一说课文讲了一件什么事 内容 完整的说一说课文讲了一件什么事 设计意图 抓住重点词句深层探究自然之道 引发思考 设计意图 抓住重点词句深层探究自然之道 引发思考 在表达交流中 解决疑问 悟出愚蠢的多重原因及受到的启示 在表达交流中 解决疑问 悟出愚蠢的多重原因及受到的启示 在入境体验与情理交融中 感悟在入境体验与情理交融中 感悟 自然之道自然之道 的真正含义 触的真正含义 触 动心灵 受到启示 再次感受把握课文主要内容的方法 动心灵 受到启示 再次感受把握课文主要内容的方法 三 积累运用 拓展训练 三 积累运用 拓展训练 在本课的学习中 你一定积累了许多生动优美的词语 请在本课的学习中 你一定积累了许多生动优美的词语 请 你用上课件出示的几个词语或者自己想到的词语说几句话 你用上课件出示的几个词语或者自己想到的词语说几句话 向向 受到伤害的绿龟表示深深的歉意 可以说说你心里的感受 或受到伤害的绿龟表示深深的歉意 可以说说你心里的感受 或 是从这件事中受到的教训 得到的启示等 是从这件事中受到的教训 得到的启示等 课件出示 欲出又止课件出示 欲出又止 踌躇不前踌躇不前 鱼贯而出鱼贯而出 若无其事若无其事 极不情愿极不情愿 愚不可及愚不可及 无遮无拦无遮无拦 争先恐后争先恐后 结伴而出结伴而出 结队而出结队而出 饱餐一顿饱餐一顿 气喘吁吁气喘吁吁 响彻云霄响彻云霄 悲叹悲叹 惨烈惨烈 懊悔懊悔 心痛心痛 颓丧颓丧 震惊震惊 后悔后悔 焦急焦急 冷淡冷淡 设计意图 引导学生抓住人物的情感主线 感知文本 设计意图 引导学生抓住人物的情感主线 感知文本 给学生提供语言运用 自主拓展的机会 拓宽学生的思维 给学生提供语言运用 自主拓展的机会 拓宽学生的思维 落实教学目标 也是教学的重难点所在 抓住关键句子品读感落实教学目标 也是教学的重难点所在 抓住关键句子品读感 悟 懂得遵循自然之道 悟 懂得遵循自然之道 四 你还知道哪些违背了自然之道的事 四 你还知道哪些违背了自然之道的事 生自由说说生自由说说 出示课件老师搜集的事例 出示课件老师搜集的事例 五 教师小结 五 教师小结 美国思想家 文学家爱默生曾说 一切违背自然规律的行为 美国思想家 文学家爱默生曾说 一切违背自然规律的行为 都会造成对生灵的扼杀 今后的学习和生活中 希望我们走进都会造成对生灵的扼杀 今后的学习和生活中 希望我们走进 大自然 大自然 了解大自然了解大自然 探究大自然规律 这样才能更好的保 探究大自然规律 这样才能更好的保 护大自然 护大自然 七 板书设计七 板书设计 9 自自 然然 之之 道道 起因起因 救了一龟救了一龟 不可违不可违 经过经过 结伴而出结伴而出 结对而出结对而出 结果结果 众龟被食众龟被食 设计说明 这样设计的目的是帮助学生体会把文章主要内容设计说明 这样设计的目的是帮助学生体会把文章主要内容 的方法 强化的方法 强化 人类要遵循自然规律人类要遵循自然规律 这个道理 这个道理 1 研读事情的起因 研读事情的起因 救救 龟 体会我们救幼龟的龟 体会我们救幼龟的 一片好心一片好心 抓住有关词句 理解我们和向导救幼龟的原因 抓住有关词句 理解我们和向导救幼龟的原因 抓住重点词抓住重点词 探探 和和 若无其事若无其事 等理解词义 结合词语 读懂向导口中等理解词义 结合词语 读懂向导口中 自然之道自然之道 的含义 进行有感情地朗读 在读中理解 感悟和体验 的含义 进行有感情地朗读 在读中理解 感悟和体验 突然 一只幼龟把头探出巢穴 却欲出又止 似乎在侦察外面是否安全 突然 一只幼龟把头探出巢穴 却欲出又止 似乎在侦察外面是否安全 正当幼龟踌躇不前时 一只嘲鹰突然飞来 它用尖嘴啄幼龟的头 企图把它拉正当幼龟踌躇不前时 一只嘲鹰突然飞来 它用尖嘴啄幼龟的头 企图把它拉 到沙滩上去 到沙滩上去 我和同伴紧张地看着眼前的一幕 其中一位焦急地对向导说 我和同伴紧张地看着眼前的一幕 其中一位焦急地对向导说 你得想想你