语文人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》

一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 2 理解信的主要内容 体会作者所表达的真挚情感 理解信的主要内容 体会作者所表达的真挚情感 3 能联系实际谈自己学习课文的感受 树立热爱和平 维护和 能联系实际谈自己学习课文的感受 树立热爱和平 维护和 平的信念 平的信念 教学重点 教学重点 通过对语言文字的阅读 理解与感悟 与小作者产生情感上的通过对语言文字的阅读 理解与感悟 与小作者产生情感上的 共鸣 呼吁和平共鸣 呼吁和平 教学难点 教学难点 1 理解理解 我我 为什么发出呼吁 体会为什么发出呼吁 体会 我我 对父亲的深切怀念 对父亲的深切怀念 对和平的无比渴望 对和平的无比渴望 2 理解 理解 和平之神并没有永驻人间 和平之神并没有永驻人间 和和 罪恶的子弹还威胁罪恶的子弹还威胁 着娇嫩的着娇嫩的 和平之花和平之花 这两句话的含义 这两句话的含义 教法 教法 阅读指导法 谈话法 资料展示法等阅读指导法 谈话法 资料展示法等 学法 学法 阅读理解法 讨论法 自主合作探究学习阅读理解法 讨论法 自主合作探究学习 教学资源 课前查找的资料 课件教学资源 课前查找的资料 课件 课时 课时 1 课时课时 教学过程 教学过程 一 初读课文 了解内容一 初读课文 了解内容 引情引情 1 激情导入 激情导入 同学们 我们都在和平的环境中生活着 可是 你知道吗 这同学们 我们都在和平的环境中生活着 可是 你知道吗 这 样安宁的生活并不属于每一个孩子 因为世界上有不少地区还弥漫样安宁的生活并不属于每一个孩子 因为世界上有不少地区还弥漫 着战争的硝烟 今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所着战争的硝烟 今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所 发出的呼声吧 板书课题 齐读课题 发出的呼声吧 板书课题 齐读课题 2 质疑激趣 质疑激趣 师问 师问 这个中国孩子这个中国孩子 是谁 他发出什么呼声 为什么会发是谁 他发出什么呼声 为什么会发 出这一呼声 想知道吗 那就请到课文中寻找答案吧 出这一呼声 想知道吗 那就请到课文中寻找答案吧 3 初读课文 初读课文 师 请同学们轻声读读课文 先把课文读正确 读通顺 然后师 请同学们轻声读读课文 先把课文读正确 读通顺 然后 从中找一找答案 相信这些问题不会难住你的 生轻声朗读课文 从中找一找答案 相信这些问题不会难住你的 生轻声朗读课文 4 检查生词读音 解决问题 检查生词读音 解决问题 A 检查生字词的读音 课件出示词语 检查生字词的读音 课件出示词语 B 雷利究竟发出了什么样的呼声 雷利究竟发出了什么样的呼声 C 雷利为什么发出这样的呼声 雷利为什么发出这样的呼声 二 初读课文二 初读课文 1 爸爸是个什么样的爸爸呢 爸爸是个什么样的爸爸呢 请听师读课文 学生说说打动你请听师读课文 学生说说打动你 的地方 并想一想雷利的爸爸是个什么样的人呢的地方 并想一想雷利的爸爸是个什么样的人呢 出视频教师读课出视频教师读课 文文 2 说说哪些地方打动了你 能有感情的读下来吗 说说哪些地方打动了你 能有感情的读下来吗 3 通过老师的朗读 你感觉到作者的父亲是个怎么样的人呢 通过老师的朗读 你感觉到作者的父亲是个怎么样的人呢 找出相关的语句读一读 体会体会 指名请学生读 找出相关的语句读一读 体会体会 指名请学生读 师相机引导 相机出示蓝盔 维和部队 军事观察员的图片 师相机引导 相机出示蓝盔 维和部队 军事观察员的图片 A 多么出色的爸爸啊 就这样离我们而去 怎么不让人痛惜 多么出色的爸爸啊 就这样离我们而去 怎么不让人痛惜 呢 呢 B 多么幸福的家庭啊 多么幸福的家庭啊 C 多么悲痛又难忘的一幕啊 妻子等着丈夫 孩子等着爸爸 多么悲痛又难忘的一幕啊 妻子等着丈夫 孩子等着爸爸 等来的却是亲人的遗体 是谁 是谁这么残忍 是战争 是万恶的等来的却是亲人的遗体 是谁 是谁这么残忍 是战争 是万恶的 战争夺去了我们的亲人 战争夺去了我们的亲人 4 这么勇敢这么有才华的爸爸 就这样被战争夺去了最宝贵的 这么勇敢这么有才华的爸爸 就这样被战争夺去了最宝贵的 生命 作为儿子的心情又是怎样的呢 我们应该怎样读出小作者的生命 作为儿子的心情又是怎样的呢 我们应该怎样读出小作者的 真情实感呢 在文中找出相关的句子多读几遍 真情实感呢 在文中找出相关的句子多读几遍 三 入情入境 三 入情入境 师导 一位出色的经济学硕士 一位维护世界和平的光荣战士 师导 一位出色的经济学硕士 一位维护世界和平的光荣战士 一位爱孩子的好爸爸就这样永远的离开了我们 爸爸的牺牲有没有一位爱孩子的好爸爸就这样永远的离开了我们 爸爸的牺牲有没有 唤醒那些制造战争的恶魔呢 赶紧读读课文 你从哪里知道的 唤醒那些制造战争的恶魔呢 赶紧读读课文 你从哪里知道的 1 自由读课文 自由读课文 6 7 自然段 学生交流 自然段 学生交流 2 引导学生结合课前收集的资料谈谈战争的存在 引导学生结合课前收集的资料谈谈战争的存在 3 出示 出示 世界并不太平 不少地区还弥漫着战争的硝烟 罪恶世界并不太平 不少地区还弥漫着战争的硝烟 罪恶 的子弹还威胁着娇嫩的的子弹还威胁着娇嫩的 和平之花和平之花 教师点拨 和平的环境是美好的 因此人们把它称为教师点拨 和平的环境是美好的 因此人们把它称为 和平之和平之 花花 但和平的环境还不稳固 容易遭到破坏还不持久 所以又说 但和平的环境还不稳固 容易遭到破坏还不持久 所以又说 是娇嫩的是娇嫩的 和平之花和平之花 4 播放图片或资料 让学生亲眼目睹战争的残忍性以及由此带 播放图片或资料 让学生亲眼目睹战争的残忍性以及由此带 给人们的灾难 课件显示战争场解说 给人们的灾难 课件显示战争场解说 四 品读感悟四 品读感悟 1 感悟 感悟 痛失父亲痛失父亲 2 感悟 感悟 世界并不太平世界并不太平 指导学生有感情地朗读课文最后一段 指导学生有感情地朗读课文最后一段 五 作业五 作业 1 写出表示说的词语 写出表示说的词语 例 呼唤例 呼唤 2 按要求写句子 按要求写句子 战争夺去了宝贵的生命 战争夺去了宝贵的生命 把把 字句 字句 被被 字句 字句 3 要和平不要战争 要和平不要战争 读完这篇课文后 你一定有心里话说 读完这篇课文后 你一定有心里话说 就让我们用自己喜欢的不同形式来表达我们爱好和平的心声 就让我们用自己喜欢的不同形式来表达我们爱好和平的心声 六 板书设计六 板书设计 一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声 痛失父亲痛失父亲 我与父亲承诺因战争而破碎我与父亲承诺因战争而破碎 世界非太平世界非太平 要和平不要战争要和平不要战争 让世界充满阳光鲜花和爱让世界充满阳光鲜花和爱 七 教学反思七 教学反思 本篇课文通过感情朗读的方式 激发学生学习的热情 注重以本篇课文通过感情朗读的方式 激发学生学习的热情 注重以 读代讲 读中感悟的方式 如文章的重点部分 作者对爸爸深切怀读代讲 读中感悟的方式 如文章的重点部分 作者对爸爸深切怀 念 对和平的渴望 采取以读代讲 以讲促读 鼓励学生抓住富有念 对和平的渴望 采取以读代讲 以讲促读 鼓励学生抓住富有 感染力的语言文字 通过师生互背 学生的感情诵读等方式来领悟感染力的语言文字 通过师生互背 学生的感情诵读等方式来领悟 人物的思想感情 渗透理解文章内容 使学生通过各种方式的读体人物的