语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

义务教育人教版小学语文四年级下册第七单元 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 第二课时教学设计第二课时教学设计 重庆市开州区汉丰第七小学 程燕 教材简析 教材简析 鱼游到了纸上 是人教版小学语文第八册第七单元的一篇精读课文 课 文记叙的是 我 去玉泉观鱼 认识了一位聋哑青年 发现他画的鱼栩栩如生 就像在纸上游动一样 赞扬了聋哑青年做事勤奋 专注的品质 设计思路 设计思路 本文教学以 游 为教这是一篇精读课文 文章按事情发展顺序 以青年 人 特别 的举止为线索 随着 我 对他认识的不断深入 一位勤奋专注 画技高超的残疾人形象跃然纸上 作者的敬佩之情也越来越浓 课文在写法上 有两个特点 一是人物描写细致入微 对聋哑青年的外貌 神态 动作刻画传 神 二是语言平实而含义深刻 很有启发性 令人回味无穷 本设计从青年画 鱼 看鱼的专注 勤奋引发学生对 游到纸上 与 游到心里 之间关系的思 考 抓住细致入微的人物描写 体会聋哑青年的专注 勤奋 抓住关键词句提 炼观察和描写人物的方法 读悟结合 突破重难点 达到教学目标 教学目标 教学目标 1 读好描写青年画鱼 看鱼的句子 体会聋哑青年做事勤奋 专注 坚持 不懈的品质 理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 2 学习作者观察和描写人物的方法 教学重难点 教学重难点 1 读好描写青年画鱼 看鱼的句子 体会聋哑青年做事勤奋 专注 坚持 不懈的品质 理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 2 学习作者观察和描写人物的方法 教学准备 教学准备 ppt 课件 教学课时 教学课时 第二课时 教学过程 教学过程 一 一 质疑质疑 游游 字 探讨入题字 探讨入题 1 课前书题 鱼游到了纸上 2 读题 质疑 游 字 抽生读 师 你有什么问题吗 鱼本来是画到纸上 课文为什么写鱼游到了纸上 3 师生交流 师引导到聋哑青年画的金鱼栩栩如生 二 画技高超二 画技高超 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 师 聋哑青年画的金鱼像活了一样 1 引起了小女孩的赞叹 一个女孩惊奇的叫起来 哟 金鱼游到了他的 纸上来啦 体会惊奇 尽量读出惊讶之情 2 到底是怎样的栩栩如生啊 我们一起和作者挤过去看看 聋哑青年怎么 画的 出示 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来 像姑 娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上 游动 展示图片 工笔及速写画 他用了哪两种绘画的方法呢 重点理解 工笔细描和速写 工笔细描 工笔是国画的一种画法 用笔工整 注重细部的描绘 你从哪些词或句子能够理解工笔细描和速写 结合 一丝不苟 像姑娘绣花那样细致 姑娘绣花大家没看到过 同学 们看过别人扎鞋垫或做十字绣吧 请来介绍介绍 绣花是一针一针的绣 这里 工笔细描是一笔一笔的细致地画 所以要一丝不苟 这里应该怎么读呢 挥笔速写 速写是用简练的线条在短时间内扼要地画出人和物体的动态 或静态形象 结合 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 来理解 这里又应该怎么读 是啊 作者抓住了人物的不同动作来表现人物特点 真 值得我们学习啊 这样的画真是 栩栩如生 惟妙惟肖 活灵活现 聋哑青年的画 技真是 出神入化 神来之笔 鬼斧神工 理解后再次朗读体会 聋哑青年把鱼画活了 鱼仿佛真的游到了纸上 3 聋哑青年为什么能画得这么好 顺势引导入下文 三 专注勤奋三 专注勤奋 鱼游到心里鱼游到心里 1 聋哑青年为什么画得这么好 好像让鱼游到了纸上 他有什么秘诀 请 动动脑 还要动动手 勾画出来 告诉大家 预设一预设一 心中有鱼心中有鱼 当我写给聋哑青年小女孩说 鱼游到了你的纸上来了 他怎么回答 生 先游到了我的心里 板书 先游到了心里 鱼游到了心里的意思是什么呢 看看泡泡图的提示 联系上文 请找到 文中的句子先说说他怎么让鱼游到了心里 2 重点句子解析 说他 特别 因为他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人呆呆地站在金 鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 a 抽生读 你从哪些地方看出鱼游到他的眼里了 忘我的境界 忘记自己的存在 全心全意观鱼 从 老是 呆呆地 静静地 这些词语写出他的忘我 体现出了他的专注勤奋 b 相机板书 神态 c 他看到鱼一会儿在 一会儿 他看到鱼的外形 颜色有 大小 吃食的时候 玩耍的时候 安静的时候 师 鱼游到了他的眼睛里了 他观鱼是多么忘我啊 d 后面还有一些句子写出了他的忘我 同学们 找一找 读一读 他好像和游鱼已经融为一体了 这是写他画鱼时神态专注的样子 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 这也是写他话语的专注 他告诉我 他学画才一年多 为了画好金鱼 每个星期天都到玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 从 每个星期天 一整天 忘了 忘了 写出了他观鱼的专注和勤奋 观察方法 谈 3 鱼游到纸上 与 鱼游到了心里 师 读了这些句子 我们知道鱼先游到了聋哑青年的哪里 再 先游到了他的眼里 更游到了他的心里 所以游到了纸上 师生轻松理顺 鱼游到纸上 与 鱼游到了心里 的因果关系 预设二 画画认真专注 预设二 画画认真专注 1 唯一没有反应的是他自己 他好像和游鱼融为一体了 融为一体 聋哑青年已经全身心投入地在画鱼 如同一个整体了 他是多 么专注啊 所以鱼游到了纸上 2 画到这里就结束了吗 没有 第 9 自然段 我仍旧去茶室喝茶 等到太阳快下山才起身往回走 路过后院 看到那位 青年还在金鱼缸边画画 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 哪些词让你深受感动 太阳下山 还在金鱼缸边画画 忘记了 忘记了 他画鱼时多么勤奋啊 观鱼到了忘我的境界 画鱼同样是如此的忘我 3 难怪 一个女孩惊奇的叫起来 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 学生 反复读出惊讶之情 难怪 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 作者除了用正面直接描写外 还用了侧面间接描写的方法呢 看图 图 上围观的都有谁 戴眼镜的老爷爷 背着手的老人 穿格子衬衣的老师 挎 着包的年轻人 几个游玩的孩子 他们赞叹着 议论着什么呢 观察方法 听 师 ppt 展示范例 引导生说一句完整的话 如 一位戴着眼镜的老爷爷发自内心地赞叹 画得真是惟妙惟肖啊 4 从这位青年由心中有鱼到纸上 游 鱼的学画过程 我们可以看出他有 什么样的好品质 生 做事一丝不苟 生 做事专心致志 生 做事全神贯注 板书 专注 勤奋 4 4 鱼游到文字里鱼游到文字里 总结观察 描写人物的方法总结观察 描写人物的方法 孩子们 今天我们一起认识了一位特别的聋哑青年 作者写了他特别的 外貌 神态 动作 身份 作者为什么能写得这么特别呢 因为作者通过了仔细的观察 才能写得这么特别 我们可以学些什么呢 看 听 谈 只要我们认真观察 就会有所发现 就能写出人物的特别之 处 今天这节课 你学到了什么 总结 作者用这些方法给我们展现了一个专注 勤奋的聋哑青年 让鱼游 到了纸上 作者更把聋哑青年那种做事专注 勤奋的精神传递到我们的心里 岂止画画