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文档简介

激发兴趣激发兴趣 培养想像能力培养想像能力 加强语言实践加强语言实践 低段阅读教学尝试 汉语教学要注重工具性与人文性的统一 在低段 好像大部分 的时间和任务都在识记汉字上 在工具性方面表现比较突出 但是 对于小孩子来讲 他们的思维是最没有限制的 是最不爱教师约束 的 是最能表达自己的真情实感的 童言无忌 在小学低段表现最 充分 因此 在低段 作为教师 在引导学生识记大量的汉字的同 时 应该有目的地在阅读教学方面进行一些有效的指导 让他们不 仅仅是读 望天书 有意识地渗透阅读方法的培养 对学生自主进 行阅读会有很大的帮助 一 故事引领 激发阅读兴趣 从一年级开始 我先从最简单 的童话故事入手 每天讲一个童话故事给学生听 开始 学生虽然 兴趣很高 但听得不是很懂 拼音学完后 我选择一些注音童话 先是读给学生听 然后选好一点的学生上台读 后来发展成让学生 轮流读故事 这样 既巩固了学生的拼音 又认识了许多字 对学 生阅读的兴趣培养有很大帮助 到了二年级 我给学生读长篇童话 如 绿影仙踪 我整整读了大半期 学生每天听 故事里的人物 前一天听到了什么故事都能基本复述了 我发现 这种方式对学生 的听力也是一种培养 再把这种兴趣转移到学习课文上 学生在听 别的同学读或自己读完一篇课文后 就很容易知道课文的大概内容 了 二 形式多样 培养想像能力 在语文课的阅读教学中 采取多 种多样的朗读方式读熟课文 在读熟课文的基础上 引导学生理解 句子的意思 体会其中包含的感情 感悟语言的魅力 孩子越小 想像力越丰富 他们往往还把知道的童话故事与学习课文结合起来 在学习 小柳树和小树 一课时 学生除了熟练理解课文内容 还 想像出每一次小枣树听到小柳树说它时的心理活动 这样文章的阅 读理解就更丰富了 在学习 四个太阳 一课时 想像出秋天 各 种果子成熟了 各种动物是怎样热情地招待客人的场景 所有课文 学习中的想像 全是学生自己以儿童的视角 以天真的心态去思考 去向往一些美好的东西 对于培养学生的创造性思维起到很大的作 用 三 大胆表达 丰富语言 有了想像 必须要能表达出来 在 善于表达 敢于表达自己的想法和观点 在这样的过程中才能培养 语言表达能力 体现工具性的特性 刚开始 在阅读课文的过程中 学生有了自己的想法 都想说出来 但只是说一些很零碎的话 这 时 我总是鼓励学生把话说清楚 说完整 并请其他学生猜他想表 达的意思 表达的方式也多样化 同方同学互相说 小组内互相说 请上讲台说 并把激励性评价贯穿始终 在学生表达的过程中 提 醒学生结合自己的生活实际进行综合运用语文知识 这样 学生对 课文的学习就不仅仅停留在读一读的基础上了 他们常常会提出自 己的见解和想法 低段阅读教学要做到有效 作为教师 一定要从长
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