浅谈如何判断纯合子与杂合子

如何正确判断纯合子和杂合子 几乎每年都能在安徽省中小学教师远程培训中看到有些同行在交流论坛中发类似这样 的帖子 基因型 AAaa 的个体是纯合子还是杂合子 我觉得还有一个问题和这个问题是 如出一辙的 另个问题是 XbY 色盲男性的基因型 是纯合子还是杂合子 这两个问题属于逻辑学中的判断 逻辑学理论告诉我们 概念 判断 推理 也就是 说先有概念 然后根据概念判断 再进一步去推理 否则 会贻笑大方 漏洞百出 曾经 有一个流传很久的故事说古希腊哲学家柏拉图向学生讲课时 提出人的概念是没有羽毛的 两脚直立的动物 于是他的学生亚里士多德 古希腊哲学家 科学家 是后世动物学的奠 基人 拿来了一只拔去毛的鸡往讲台上一放 说 老师 我给你带来了一个人 从这个故 事中 我们可以得出一个结论 正确的判断必须建立在正确的概念的基础之上 如果概念 的基石是不牢靠的 那么判断的大厦也就可以随时倾覆而被推翻的 让我们回到原来的问题上来 如果按 基因型相同的配子融合成的合子发育而成的个 体是纯合子 基因型不同的配子融合成的合子发育而成的个体是杂合子 这一概念来判断 基因型 AAaa 个体既可以是基因型相同的配子 Aa 融合成的合子发育而成的个体 即纯合 子 但也可以是基因型不同配子 AA 和 aa 融合成的合子发育而成的个体 即杂合子 那 基因型 AAaa 个体到底是纯合子还是杂合子呢 很显然 这种判断是错误的 因为这一判断 是建立在错误的概念基础之上的 这就不得不提出一个新的问题 基因型相同的配子融合成的合子发育而成的个体是 纯合子 基因型不同的配子融合成的合子发育而成的个体是杂合子 这一概念是什么时 候 由谁提出的 它一定正确吗 其实 新课程教材是按生物学发展史编排的 为了还原 历史 尊重历史 在学习必修二 第一章 时人们 或者说某些编教辅书的人引导着人们 使用着那个阶段的概念 当然这些概念在孟德尔研究的豌豆性状遗传 或者说二倍体生物 的性状遗传 中是正确的 其实很多概念也许就是编教辅的人给出的 是有历史 章节 局限的 随着生物学的发展或生物课程的学习的深入是需要改进的 因此 某些概念也许 就是编教辅的人给出的的概念是有适用范围的 需要教师甄别 循序渐进地引导学生发展 性地深入认识这些阶段性的概念 综上所述 教师应批判性地使用教辅资料 帮助学生厘清高中生物学中的核心概念 在判断某种基因型个体是纯合子还是杂合子时 最好使用人教版普通高中生物教材必修二 第 5 页关于纯合子和杂合子的概念 遗传因子组成相同的个体是纯合子 遗传因子组成不 同的个体是杂合子 因此 AAaa 其遗传因子 基因 组成不同 毫无疑问是杂合子 而 XbY 色盲男性的基因型 是纯合子 因为其遗传因子 基因 组成相同 51 生物学家研究发现 癌细胞的无限增殖是调控基因调控的结果 而且调控基因能激发 所有动物细胞大量增殖 为探究调控基因在细胞中的存在位置 是细胞质 还是细胞核 抑或是核与质 科研人员做了如图所示实验设计 1 实验方案 用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理 相当于 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 中的 解离过程 目的是 形成许多单个细胞 核质分离 取两个培养瓶分别编号甲 乙 各加入等量的培养液 进行细胞培养 在显微镜下观察培养液中的细胞形态 2 预期实验结果和结论 请根据甲 乙两瓶中细胞形态是否发生明显变化预期结果和结论 若只有甲瓶细胞 重组细胞 A 的形态发生明显变化 则调控基因位于细胞核中 若只有乙瓶细胞 重组细胞 B 的形态发生明显变化 则调控基因位于细胞质中 且需要核质互相作用才能发挥调控作用 1 使组织中的细胞相互分离开来 取癌细胞核和肝细胞质形成重组细胞 A 取癌细胞质和肝细胞核形成重组细胞 B 取等量重组细胞 A 和重组细胞 B 分别加入甲 乙两瓶的培养液中 2 若甲 乙两瓶细胞 重组细胞 A 和重组细胞 B 形态均发生明显变化 则调控基因 既位于细胞核又位于细胞质中 若甲 乙两瓶细胞 重组细胞 A 和重组细胞 B 形态均没有发生显变化 则调控基因一 部分位于细胞核 另一部分位于细胞质 1 由于基因选择性表达 同一个体内有了各种各样的组织细胞 它们的功能复杂程度往往 各不相同 这主要取决于细胞内的 A 基因的种类与数量 B 磷脂的种类与数量 C 糖的种类与数量 D mRNA 的种类与数量 20 细胞能表现出全能性 但在多细胞生物体内 细胞并没有表现出全能性 这是因为 A 由于细胞分化而丧失了全能性 B 细胞内的基因表达有特定的时空选择性 C 细胞经过多次分裂而丧失了全能性 D 不同细胞所含有的基因不同 14 果胶酶能分解果胶 使榨取果汁变得更容易 提高水果的出汁率 某同学为探究温度 对果胶酶活性的影响 在不同温度下 将等量的果胶酶加入到等量的苹果泥中 在反应 同样时间后 再将反应液过滤同样时间 用量筒测出滤出苹果汁的体积 下图能正确反 映实验结果的曲线是 12 炭疽杆菌之所以在几年前能引起美国人大恐慌 其重要原因之一就是它能产生两种化 学成分为蛋白质的内毒素 有些科学家将该菌核区的大型 DNA 分子破坏 该菌仍然能产生 上面说的内毒素 请分析推断 应继续破坏该菌的什么结构 才能使它从根本上不再产生 内毒素 A 核糖体 B 线粒体 C 细胞膜 D 细胞核 2 下列结构中 能产生多糖的场所是 肝脏 骨骼肌 高尔基体 叶绿体 线粒体 核糖体 A B C D 52 请回答下列有关光合作用的问题 1 甲图表示在二氧化碳充足的条件下 某植物光合速度与光照强度和温度的关系 根 据甲图 在乙图的坐标上标出光照强度为 L2千勒克司 温度分别为10 20 和30 时的 光合速度 分析甲图 在温度为10 光照强度大于 千勒克司时 光合速度不再增加 当温 度为30 光照强度小于 L3千勒克司时 光合速度的限制因素是 当温度为25 光照强度等于 L3千勒克司时 光合速度的限制因素是 2 丙图表示 A B 两种植物的光合速度与光照强度的关系 当在 千勒克司光照强度条件下 A B 两种植物叶绿体的光合速度相同 A 植物在