语文人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计

蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达 教学内容 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级下册第 42 44 页 教学设计说明 教学设计说明 课文主要讲科学家通过反复试验 揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密 并 从中受到启发 给飞机装上雷达 解决了飞机在夜间安全飞行的问题 这是 一篇很有意思的科普知识短文 叙述思路清晰 逻辑性强 可以分为三部分 第一部分 通过飞机夜行这种现象 提出飞机怎么能安全飞行的问题 这是 全文要说明的主要问题 第二自然段在文中起承上启下的作用 第二部分 科学家做了三次试验 结果证明 蝙蝠夜里飞行 靠的不是眼睛 而是用嘴 和耳朵配合起来探路的 第三部分 科学家从蝙蝠身上受到启示 给飞机装 上雷达 保证了飞机安全飞行 这项研究告诉人们 研究生物可以对人类的 创造发明有所启示 通过学习本课 让学生了解作者的写作的方法有助于对 今后科普性文章的写作运用 同时让学生了解相关度科普性知识 这有助于 学生培养学生对科学的热情 教学目标 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 12 个生字 正确读写 蝙蝠 清朗 捕捉 飞 蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 横七 竖八 等词语 2 朗读课文 把握课文主要内容与要点 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠 探路之间的联系 激发热爱科学 乐于观察与探究的兴趣 教学重点 教学重点 在阅读中抓住要点 准确把握文章的主要内容 激发阅读科普文 章的兴趣 拓宽视野 教学难点 教学难点 了解作者的写作方法 教具准备 教具准备 1 多媒体课件 电子白板 2 课前预习 3 蝙蝠 嘴 耳朵和障碍物的贴图 教学过程 教学过程 一 图片导入一 图片导入 多媒体出示蝙蝠的图片 师 同学们请看 图片 这是什么呢 通过图片导入 引出课题 同时对本课生字 蝙蝠 正音正形 师 读完课题 你们有什么疑问呢 设计设计意意图图 学生在日常生活中容易将 蝙 读成第三声 通过学生生活中常见 的动物图片导入 自然而又能让学生印象深刻 对课题提出质疑的设计既能活跃 课堂气氛 又能为新课的开展有效铺垫 二 初步感知 感受蝙蝠飞行本领二 初步感知 感受蝙蝠飞行本领 对于课题 学生提出疑问 蝙蝠和雷达有什么关系呢 师 大家都预习过课文了 谁来帮帮他 用自己的话说说 生 科学家从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示才发明雷达的 师 那么这蝙蝠在夜间飞行探路的本领到底有多高呢 请大家轻声读课 文的第三自然段 画出相关词句 并学会在有体会的地方做上批注 生 第三段第一句话可以看出蝙蝠夜间飞行探路本领高 师 如果用一个词来表达你读了这句话的感受 你会用什么 生 1 厉害 生 2 神奇 生 3 不可思议 师 真会用词 能不能通过朗读把这种感觉表达出来 你来 同桌评 评看 生 他读得好 因为他在 无论 从来没 即使 也 极细 这些词都 读出了重音 让你感觉到蝙蝠的飞行本领真是不可思议 师 那你也来读读 说说你有没有什么新的发现 生 作者用关联词 无论 从来没 即使 也能 把蝙蝠的飞行 本领表现出来了 师 你发现了作者写作的秘密 咱们也来学习作者这样的句式来夸一夸 蝙蝠的飞行本领 拿出学习单 照着 蝙蝠飞行的本领真绝啊 无论 从来没见过它跟什么东西相撞 即使 它也能 这样的句式来写 生 蝙蝠的飞行本领真绝啊 无论是在原野还是树丛 从来没见过它跟 什么东西相撞 即使一只小得肉眼看不见的蚊子 它也能轻松避开 好 一只飞行本领绝妙的蝙蝠啊 生 蝙蝠的飞行本领真绝啊 无论多么漆黑的夜晚 从来没见过它跟什 么东西相撞 即使树枝间小小的缝隙 它也能迅速的穿过去 又 是一只飞行本领高超的蝙蝠 师 带着这样的理解和体会 再来读读课文中作者夸蝙蝠的这段话 设计设计意意图图 通过对题目的质疑 很自然地并且快速地理清课文中蝙蝠和雷 达的关系 进而聚焦课文第三自然段 通过引导朗读 学生点评的方式发现作者 的写作秘密 以学习单的形式让学生 学着课文写 注重对学生运用能力的培养 现学现用 效果显著 3 3 深入分析文本 发现写作秘密深入分析文本 发现写作秘密 师 这蝙蝠的夜间飞行本领也太不可思议了 它到底是怎么做到的呢 为了弄清楚这个问题 一百多年前 科学家们做了一次实验 请大家仔细默 读课文的第四自然段 思考科学家们在蒙上蝙蝠的眼睛之前 科学家们做了 什么准备 生 在一件屋子里横七竖八地拉了许多绳子 绳子上系着许多铃铛 师 这句话中哪些字眼特别引起你的注意 生 横七竖八 两个 许多 师 为什么要这么做呢 拉两根绳子不行吗 生 不行 因为拉两三根绳子 有可能是蝙蝠侥幸躲过了障碍物 板 书 障碍物 师 科学试验就是得这么严谨 我们读书也一样 关键字眼一个也不能 轻易放过 我们一起来读一读 试着在这些重要字眼上落下重音 来 读 师 是呀 蒙上眼睛的蝙蝠就是在这样的屋子里飞 结果怎么样呢 谁 来把它读出来 生 蝙蝠飞了几个钟头 铃铛一个也没响 那么多的绳子 它一根也没 碰着 师 老师听出了你惊叹的语气 是呀 这蝙蝠飞行的本领就是绝 师 同学们请看 这是一张表格 刚才我们分析的第一次实验老师已经结合大家找到的地方提取关键词或 短语填写上去 大家照这样的方法再讲第二次和第三次实验的相关步骤填写 完整 写好后四人小组间交流讨论 师 小组间讨论积极投入 哪个小组先派代表来说说你填写的表格 实验实验准备实验过程实验结果 第一次实验 第二次实验 第三次实验 生 后面两次的实验准备跟上面一样 填 同上 第二次实验的过程 是 塞住耳朵 第三次是 封住嘴巴 这两次实验的结果都是 铃铛响个 不停 师 老师发现你学习了刚才提取关键词或短语的方法来完成了你的表格 你们都同意吗 还有补充的吗 师 那老师也把完整的表格也呈现在了屏幕上 大家仔细观察表格 再 结合课文描述的语言 说说你发现作者的表达的高明在哪里 生 我觉得作者把很多语言都省略了 三次试验准备是同样的 后面两 次实验结果也是同样的 就不需要重复地写 这样语言更简洁 师 真了不起 你发现了说明性文章语言上最大的特点 语言简洁 师 谁还有其他发现 生 从 实验过程 一列 蒙住眼睛 塞住耳朵 封住嘴巴 写得很有 变化 而且很准确 师 你又发现了本文语言上的另一个特点 用词准确 真能干 师 谁还有其他的发现呢 生思考 没事 老师给大家提醒一下 大 家回到课文中 再仔细读读描写第一次实验的第四自然段和描写第二次和第 三次实验的第五自然段 边读边观察并思考 师 你发现了作者更高明的地方 他第一次实验写得比较详细 第二次 和第三次实验因为差不多 就用略写 是呀 谁来说说 这样写的好处 是什么呢 生 这样一写 显得文章有详有略 详略得当 师 真是会读书的孩子 以后你碰到要写差不多的两三件事的时候 也 要学会这样有详有略地写 师 老师觉得你们都有一双慧眼 作者写法上的高明之处都被你们发现 了 设计设计意意图图 学习单通列表格的形式 一方面 帮助学生快速理清课文内容 了解实验过程 另一方面 更容易让学生体会到作者写法上的高超之处 四 走进蝙蝠 解说揭秘四 走进蝙蝠 解说揭秘 师 三次试验后 科学家揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密 这个秘密是什么 呢 请大家快速默读课文第 6 8 自然段 看谁先发现 生 蝙蝠夜里飞行 靠的不是眼睛 它是用嘴和耳朵配合起来探路的 板书 嘴 耳朵 生 补充 它一边飞 一遍从嘴里发出超声波 超声波像波浪一样向 前推进 遇到障碍物就反射回来 传到蝙蝠的耳朵里 蝙蝠就立刻改变飞行 的方向 板书 发出 听见 师 是呀 让我们更形象地来看看这一秘密 请看老师给大家带来的关 于蝙蝠如何用嘴和耳朵配合起来探路的动态演示视频 师 观看完了视频再结合课文的文字 相信这个秘密对于你们来说已然 不是秘密了 谁上来充当解说员 一边画箭号一边用自己的话解说 展现一 下蝙蝠夜间探路的过程 师 谢谢我们的小小解说员 说得真具体生动 是呀 蝙蝠就是这样在 夜间探路的 多么绝妙呀 让我们带着这种感受再读课文第七自然段 师 那么科学家模仿蝙蝠探路的方法 给飞机装上了雷达 雷达又是怎 样工作的呢 下节课我们再来继续研究 六 全课总结 方法梳理六 全课总结 方法梳理 1 说一说 这节课你都学会了什么知识 2 想一想 你是怎样学会这些知识的 通过列表格帮着我们了解作者 的写作方法 通过理清课文内容和视频解说让学生对蝙蝠有了更深的认识 设计设计意意图图 既有知识层面上的总结 又有方法层面上的总结 让学生在学会 知识的同时又习得学习方法 关注学生的可持续发展 板书设计 板书设计 11 蝙蝠和雷达 蝙蝠 嘴 发出 障 碍 物 语言简洁 用词准确 详略得当 教学反思 教学反思 蝙蝠和雷达 是人教版中的一篇讲述科学知识的老课文 本人想 通过抓住蝙蝠探路的秘密 激发学生观察生活的兴趣 培养他们认识事物的 能力 教育学生爱科学 学科学 同时 结合本人的研究课题 我认为如下 几方面体会深刻 一 激发认识兴趣 常言道 兴趣是最好的老师 它是人的一种带有趋向性的心理特征 一个人当他对某种事物发生兴趣时 他就会主动地执着地去探索 教学过程中 我注意激发学生的认识兴趣 培养强烈的创造欲望 我注 意把学生当作认识的主人 充分发挥他们在认识过程中的主体作用 例如 学习科学家的三次试验 我放手让学生小组学习 然后填写学习单 在了解 了蝙蝠飞行的秘密后 学习雷达的工作原理时 也注意让学生同桌自学 并 时时处处请学生说你读懂了什么 还想知道什么 让学生自己去发现 自己 去感悟 二 开拓知识领域 兴趣是创造性思维的入门不等于有了兴趣 就有了创造性思维能力 创 造性思维能力的培养 是以丰富的知识为基础的 往往靠有关事物的启示 触发联想 从而实现认识上的飞跃 教学中 我注意让学生课前找资料了解 蝙蝠 课后多看有关仿生学的知识 想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练 习形式