五年级案例反思

案例及反思案例及反思 一 案例背景 1 学生分析 本节课的授课对象是小学五年级的学生 他们已经学过很多 表示食物的单词 如 apple pear hamburger hot dog pork cabbage 等和表示味道的单词 如 sweet sour fresh tasty healthy 等 2 教学内容 句型 What s your favourite food I We like 3 教学目标与要求 1 知识目标 a 能听懂 会说 What s your favourite food I We like 并能在 情景中熟练运用 b 能够听懂 Let s try 的录音 为几张配图正确排序 2 能力目标 a 培养学生用英语进行日常交流的能力 b 培养学生的观察 记忆 思维 想象和创造能力 c 培养学生的小组合作能力 3 情感和策略目标 a 激发学生的学习兴趣 培养学生学习英语的积极态度 使学 生树立学习英语的自信心 b 培养学生的创新精神 合作意识和主动竞争竟识 c 培养学生养成健康 合理的饮食习惯 d 培养学生的爱国主义精神 增强国情教育 4 教学重 难点分析 1 本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型 What s your favourite food I like 2 难点为单词 favourite 的发音 二 教学过程 Step I Preparation 1 Greeting 2 Let s chant 设计意图 利用歌谣开始本课教学可以创造轻松的学习气氛 通 过唱唱跳跳 调动学生的各种感官 激发学生参与课堂活动的热 情 并且复习本课将要用到的形容食物的单词 sweet sour fresh tasty healthy 为本课的学习做好准备 Step II Presentation 1 Let s try T I have four friends Let s listen what they like Open your book turn to P32 Let s try Listen and number 设计意图 利用听力活动进一步熟悉本单元新词 并引入新 句型 What s your favourite food 2 利用课件教授 favourite a 引出单词 T There re so many food here Guess What s my favourite T Dumplings are my favourite I like Chinese food Who s right Great 对猜对的同学进行评价 b 新授单词 favourite 元音 元音组合和重点辅音逐个正音 c T Dumplings are my favourite food 教读 favourite food 继而引出 What s your favourite food 在板 书的同时 教读句子 设计意图 利用一个简单的 Guess 活动 让学生猜老师喜欢 的食物 充分激发学生们的好奇心 通过课件中的摩天轮形象揭 示谜底 体现 favourite 的 义 通过元音 元音组合 难点辅音的 逐个正音 突破 音 的难点 并且在此表明老师最喜欢中国的传 统食物 培养学生的爱国主义情感 加强国情教育 Step III Practice 1 多种形式的句型操练 T I like dumplings What s your favourite food S1 I like Ss What s your favourite food S2 I like 设计意图 对本课主要句型进行大量操练 采用师生互动 生生互动的方式 有集体 有个人 为下一环节的游戏做好句型 准备 使游戏能够有效 快速进行 操练同时继续发食物卡片 调 动学生的积极性 为晚餐做储备 2 Game T I m a little tired Let s play a game I need four students Can you help me 教师和四个学生站成弧形示范 每人先回答问题 I like 再问下一位 What s your favourite food 循环进行 小组竞 赛时 在单位时间 30 秒钟内 说的越多 得到的食物卡片越多 一组活动时 其他组为其计数 最后得到卡片最多组为胜 设计意图 通过限时游戏 调动学生的参与积极性 对本课 的句型进行操练 也可以培养学生的小组合作能力和竞争意识 在游戏过程中 一组活动 其他组计数 可以集中全体学生的注 意力 避免这些同学无事可做 3 对话教学 T Today Sarah and Chen Jie are having a picnic Watch carefully and answer my question What s Sarah s favourite food 看对话两遍 回答问题 设计意图 根据对话内容 设计一个听力题 让学生带着问 题去听对话 整体感知对话 1 Read follow the video 2 Read follow the teacher 设计意图 让学生跟着录音机和老师朗读对话两遍 以便纠 正学生的发音 3 Read in groups Teacher and Ss Boys and girls Girls and Boys 4 Read by themselves 5 Read in pairs and try to act it out 带上头饰 设计意图 通过不同的形式 由整体 部分 个人的反复操 练对话 进行朗读训练 培养学生的朗读能力 增强语感 也为下 一环节的对话拓展做好准备 Step IV Production T Chen Jie likes fish Sarah likes fish and grapes What about you 找一名学生一起做一个拓展对话 为学生做一个示范 设计意图 通过教师示范 引导学生用 What s your favourite food fruit drink vegetable colour animal day number 进行自由对 话 询问他人喜好 拓展本课内容 创设语言情景让学生进行重点 句型的替换操练 巩固 运用所学语言 培养学生的发散思维和 口语交际能力 Step V Homework T Homework for today Plan a healthy dinner for your family OK Class is over Goodbye 对学生进行情感教育 关心父母 和家人共同养成健康的饮 食习惯 三 课后反思 我按照对话课的教学模式 preparation presentation practice production progress 认真设计了教案 本课的教学目的是让学生 能够运用 What s your favourite food I We like 进行对话 询问 他人喜好 表达自己的喜好 让学生在特定的语境中领悟和使用 所学语言 进行有意义的交际 在教学设计中 我注意以旧带新 注重相关知识的链接 利用歌谣开始本课教学 通过 Free talk 复 习已学过的表达自己喜好的句型 通过 Let s try 引入新句型 通 过元音 元音组合 难点辅音的逐个正音 突破 favourite 的发音 的难点 通过各种形式反复操练对话 进行朗读训练 培养学生 的朗读能力 最后的任务型活动 让学生设计一个营养晚餐 将 本课所学内容 拓展运用 通过这次讲课 让我对任务型活动有了更进一步的认识 教 师设计任务型活动时要首先考虑教学目的 怎样把课本中的语言 自然渗透到任务型活动中 让学生带着有趣的任务学习和运用语 言 从而摆脱枯燥的机械性重复训练 然而要实现这一目的 需 要教师创设一定的具有真实生活的教学情景 在语言教学中 任 务型活动必须符合学生主体的水平 但若任务模式仅仅在同一水 平上的机械重复或是在过多角度上的标新立异 其结果只能使学 生在完成任务型活动时感到厌烦或不知所措 活动设计中重视主 题的同时 教师应该考虑学生交流中的信息互