实用文教学策略

探索 新课标下小学语文课堂教学策略 武书葛 语文标准课程 强调 学生是语文学习的主人 是学习和发展 的主体 语文教学应在师生平等对话过程中进行 教师是学习活动 中的组织者和引导者 灵活运用多种教学策略 引导学生在实践中 学会学习 鉴于此 笔者认为 若在课堂上贯彻 激发 引导 培养 实践 的教学策略 对于发挥学生学习的主动性 提 高教学质量有很大的帮助 具体实施策略如下 1 营造愉悦的学 习气氛 激发兴趣教学中 学生要成为学习的主体 最主要的 条件是促使学生具备学习的兴趣 那么 教师应如何激起学生浓烈 的学习兴趣呢 关键在于营造轻松愉快的课堂气氛 每节课都需要 根据各自不同的重点 精心设置 创设一个引人入胜的情境 例如我 在教学课文 鲸 时 我先在黑板上写了一个大大的 鲸 字 然后叫 学生议论 猜猜教师的用意 大家热烈地讨论着 有的说 老师的大 字写得漂亮 有的说 鲸字有鱼旁 但鲸不是鱼 有的说 因为鲸是 最大的动物 这时 学生的兴趣应运而生了 我趁机让学生速读课文 体会老师的用意 在学生知道鲸是最大的哺乳动物后 我马上在 鲸 这个大字旁边编上 1 2 3 4 5 6 7 然后在 1 的旁边 引导学生写上 大 接着让学生分组各派代表上黑板写上答案 兴 趣盎然的环境让学生在愉悦中了解到鲸的特点和生活习性 2 引导 自由阅读 拓展思维的迁移与发散现代教育十分注重发展学生的个 性 注重引导学生自由阅读 自由表达 发挥学生的主体作用 教师 要积极倡导自主 合作 探究的学习方式 要根据学生年龄特征和 智力结构 有目的地把学生引向目的地 让学生说出自己想说的话 如我在教 植物妈妈有办法 一文时 首先抛论文格式出趣味性浓 的问题 植物旅行靠的是啥办法呢 接着把课文有感情地朗读给学 生们听 创设了良好的情境 学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关 心喜爱 紧接着 对学生进行点拨引导 这些植物是怎样出外旅行 的呢 我们先来看看蒲公英 教学操作办法如下 1 学生自由朗读 2 自读自说 谈谈蒲公英出外旅行靠什么办法 3 教师指导两读 为了 让孩子顺利地出外旅行 蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞 指 图 你觉得这位妈妈对孩子怎样 关心 喜爱 4 大家练习 比赛朗 读 把妈妈对孩子的爱读出来 要求配合表情 表演动作 如此引导 熏陶 学生稚嫩心灵体会了人间的母爱 情境达到了和谐统一 至此 我提出新的学习任务 拓展学生的知识视野 使既定思维发散与迁移 苍耳和豌豆要旅行靠的又是什么办法 每个同学只需抓住其中一种植 物来学就可以 还可以仿照教师抓住关键词板书 这一任务交给学 生 就体现学生的主体性和主动性 3 培养审美情趣 熏陶道德情操 语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操 促进德 智 体 美和谐发展 爱美之心 人皆有之 小学生的心灵是纯洁的 美好的 教师的责任在于如何让学生感受美 体味美 弘扬美 从而熏陶 培 养优良的品格情操 在教学过程中 在充分考虑认知因素的同时 要 充分发挥情感因素的积极作用 渲染教学氛围 提高学习兴趣 从而 提高教学效率 达到培养审美情趣的目的 我在教学中有如体会 1 因势利导 善于点拨 所谓 势 即教材内容及学生心理 引导学生在 学习语文内容中去领悟做人的道理 2 熏陶感染 潜移默化 小学 语文教材形式多样 作者的生花之笔 描绘了许多生动鲜明的形象 饱含丰富的情感 在这两年的教学实践中 我努力推行自己的 激发 引导 培养 实践 的教学策略 取得良好的