生命 生命教学设计 (2)

11 感悟生命感悟生命 感悟写法感悟写法 生命 生命 第二课时教学设计 东安一小实验学校东安一小实验学校 秦丽娟秦丽娟 教学目标 教学目标 知识与能力 能正确 流利 有感情地朗读课文 把握文章主 要内容 过程与方法 抓住关键词语 联系上下文或生活实际 理解含 义深刻的句子 了解作者写好每一个事例的具体描写方法 情感态度与价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 让有限的生命体现出无限的价值 培养学生积极的人生态度 教学重点 教学重点 抓住关键词语 联系上下文或生活实际 理解含义深刻的句子 教学难点 教学难点 通过朗读品悟 感悟作者对生命的思考 课前准备 课前准备 根据预习提示认真预习 每人搜集一两条有关 生命 的名言 课前布置学生搜集有关台湾女作家杏林子的材料 以增进了解 让学生搜集古今中外有关 做生活的强者 不向命运低头的 事例或故事 教学过程 教学过程 课前课前 小老师小老师 授课 授课 同学们 上午好 第五单元的学习主题是 生命因你而美丽 俗语说 温故而知新 让我们先来复习单元导语 课件出示导语 男女生配合读 生命是怎样的呢 不同的人会有不同的感悟 今天我想跟各位同 学分享一些名人对生命的看法 我们一起来读读吧 课件出示名言 指名读或齐读 杏林子 是一个很特别的人 查了她的资料后 我很敬佩她 课件出示杏林子简介 今天将学到杏林子的一篇文章 下面有请秦老师给我们上课 课件出示课题 22 一 齐读课题 直接导入一 齐读课题 直接导入 感谢小老师的授课 那我们先来齐读课题吧 孩子们 咱们放慢 脚步 带上你的感悟或者疑问 再读课题 指导读好课题 二 朗读全文 初识生命二 朗读全文 初识生命 1 读好课文是学习的基础 现在请大家自由读读课文 想想每 段主要写了什么 自由读文 2 课文读完了 你能填上合适的词语吗 课件出示 课文开头首先提出 然后通过三个具 体的 回答问题 分别是 最后 表达作者的 板书 提问 事例 贴三个小标题 感悟 3 小结 杏林子的这篇散文名篇 指向板书 就是按照 提问 事例 感悟 这样的思路来写的 三 小组合作 探究生命三 小组合作 探究生命 1 三个简单的事例何以能告诉我们生命这个深奥的解释呢 这 就是今天的汇报点 请各组成员在 20 秒钟内 选定你们的汇报内容 2 在开始讨论前 老师给你们几个温馨提示 课件出示提示 指名学生朗读 1 找出相关的句子和关键词语来赏析 也可以联系生活或者 看过的文章来举例丰富你的发言 2 汇报时 如有问题可以提问自己的组员 也可以提问其他 组的成员 3 如果你能从写法上来分析 那就更好了 4 注意选择多样朗读的方式 邀请同学一起读 减词对比读 强调读 分工读 3 给同学们 5 分钟时间 就你们选定的汇报点进行小组内学习 开始 小组合作学习 教师巡视指导 4 今天进行汇报的是每个汇报点的第一个组 其他小组成员要 做到 认真倾听 及时记录 适时补充 5 选择汇报的小组先后汇报 小组展示后 教师简单评价 师 杏林子常常想 生命是什么呢 求生的飞蛾会告诉我们吗 33 有请第 X 组给我们汇报 师 感谢你们组的汇报 飞蛾也许在告诉着我们生命是什么 那墙角的瓜苗是怎样对待生命的呢 有请第 X 组 一 求生的飞蛾 一 求生的飞蛾 1 品悟动作描写 1 师 刚才第 X 组已经和大家分享了这个句子 谁再为大家 读读 其他同学边听边想象 你眼前仿佛看到了一只怎样的飞蛾 出示 它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手 中跃动 那样强烈 那样鲜明 指名朗读 2 师 这是一只怎样的飞蛾 你从哪些词语让你感受到 指名回答 3 几个鲜活的动词就把画面呈现在我们眼前 让我们身临其 境 板书 动作 带上你的感动 用朗读再来好好品味这些动词的 力量 齐读 2 课外阅读拓展 课前印发节选段落 敬重卑微 第四段 一只惊天动地 第四段 1 学生快速阅读资料 画出那些同样充满着力量的动词 2 男女生赛读两文段 读后点评 出示 众多的蚂蚁迅速聚拢迅速聚拢 抱成抱成黑团 然后像雪球一样飞速滚飞速滚 动动 逃离逃离火海 敬重卑微 节选 求生的欲望 生命的力量在促使着行动的迅速 有一回 它已经爬了两尺来高了 可最终还是摔了下来摔了下来 它在地 板上打滚打滚 好久也翻不过翻不过身来 它的触角乱抖着乱抖着 像被狂风吹拂的野 草 一只惊天动地的虫子 节选 就算翻不过身来 也要尽力尝试 不放弃生命 2 2 生长的瓜苗生长的瓜苗 1 品悟环境描写 一段舒缓的文字 三个鲜活的动词就把一只顽强求生的飞蛾勾画 在我们眼前 那么在下面这段文字中 找找哪一句话使这颗细嫩的瓜 苗打动我们的心 44 出示 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使 它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 1 指名学生交流读后感悟 2 小结 特殊的环境更烘托出了瓜苗生命力的强大 板书 环 境 即使环境再恶劣 瓜苗也不会放弃生命 因为 齐读 三 律动的心跳 三 律动的心跳 1 师 生活中 掌心中求生的飞蛾 墙缝中顽强的瓜苗 都引 发作者的感慨 就连自己的心跳也能带给她极大的震撼 下面有请第 X 小组来汇报 小组汇报 2 汇报后 师 就是这一声声沉稳而有规律的跳动 让作者 想到了 读 出示 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 1 师 对待生命 怎样是 好好使用生命 呢 请你联系课文 或者生活来谈谈你的看法 注意老师的句式 聊一聊 说一说 出示 在 中 谁 怎样做 我感觉到 在我身边 谁 怎样做 我感觉 到 2 同桌之间相互说一说 3 邀请 3 4 位学生来展示 3 那作者杏林子是怎样好好使用自己的生命的呢 请看 出示 身怀残疾的杏林子写作时 弯着腰 弓着背 辛苦数倍 于正常人 凭着坚强的毅力 笔耕不辍 chu 著有 40 多本著名 的散文 小说 传记 剧本 被誉为 台湾最具影响力的作家 曾 当选为第八届 台湾十大杰出女青年 她组织成立了 伊甸残障福 利基金会 致力于推动残障福利工作 4 学习最后一段 这是一双畸形的手 但是这双手写出来的作品却激励了多少人 作者的经历正如她所写的 55 出示 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无 限的价值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 学生齐读后 教师相机板贴 光彩有力 5 出示 于是 我下定决心 一定 学生根据句式 联系生活实际说说自己对最后一段的感悟 四 写法点拨 升华生命四 写法点拨 升华生命 1 引导学生发现段落写法 同学们 作者选择的三个事例很简单 很常见 却深深地让我们 感受到了生命在被好好地使用 那是什么秘密能用简单的事例回答深 奥的问题呢 这需要我们去发现 1 请仔细阅读下面的文段 注意老师画斜线的地方 为什么 老师可以将一段话分成前后两部分 2 请同学们只读每段的前面部分 读完后 看你能发现什么 叙述事情 板书 事例 3 请同学们只读每段的后面部分 读完后 又有什么发现呢 感受 板书 感受 2 小结 事例加感受的段式结构 可以让我们的事例不干瘪 抒情不空洞 聪明的你 再回顾全文 看我们的板书 你会发现 其 实整篇文章的结构也是事例加感受 甚至我们在刚刚的说话训练中 也是采用这种结构 我们已经在不知不觉中学会了 3 布置练笔 1 孩子们 那些热爱生命的现象何止这些呢 请看 老师收 集到的这些 边出示图片 师